小口溜 大作用

摘 要：小學(xué)語文的重要性不言而喻。由于語文具有知識復(fù)雜性、內(nèi)容覆蓋范圍廣的特點，小學(xué)生學(xué)習(xí)起來會比較吃力。運用“順口溜”的方式方法來進行歸納語文知識，加以分類教學(xué)，不僅可以提高教學(xué)效率，而且能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，化被動為主動，達到輕松快樂地學(xué)習(xí)的目的。

關(guān)鍵詞：語文；教學(xué)；順口溜

在課程改革中，新課程強調(diào)以創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)為重點，提倡、引導(dǎo)并促進學(xué)生建立新的學(xué)習(xí)方式。新課程標(biāo)準中也一再指出，要關(guān)注學(xué)生的已有經(jīng)驗和興趣愛好、個性特長等發(fā)展特點。然而小學(xué)語文知識體系比較繁雜，內(nèi)容涉及范圍廣泛，對于某些關(guān)鍵知識點學(xué)生不易于理解學(xué)習(xí)，因此，我認為將順口溜引入小學(xué)語文的課堂教學(xué)，其實正是注重了學(xué)生的興趣愛好，也充分體現(xiàn)了寓教于樂。下面我將結(jié)合教學(xué)實踐，從小學(xué)語文某些知識版塊中探討分析順口溜在小學(xué)語文教學(xué)中的有效應(yīng)用。

一、 順口溜在拼音教學(xué)中的應(yīng)用

拼音是學(xué)習(xí)漢字漢語的基礎(chǔ)，是學(xué)習(xí)語文知識的重要工具之一。大家都知道，只有學(xué)好了拼音才能更好地學(xué)習(xí)語文。在教學(xué)過程中首先要注意的是把握漢語拼音的重要性，要積極地調(diào)動學(xué)生的主動性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情。由于小學(xué)生年齡較小，心智還不健全，你講解大道理作用不大，如果你能將順口溜靈活地應(yīng)用到拼音教學(xué)中去，那將事半功倍。例如：1. 漢語拼音本領(lǐng)大，讀書識字全靠它。要想學(xué)習(xí)普通話，我們必須掌握它。2. 四個聲調(diào)四頂帽，六個單韻母搶著要。誰的口大給誰標(biāo)，i u并列往后調(diào)。3. 雙拼法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。三拼法：聲輕介快韻母響，三音連讀不中斷。4. b、d、g，氣流弱，嘴前紙片吹不動；p、t、k，氣流強，嘴前紙片亂抖動。這樣既簡單又準確，可以使學(xué)生更加容易理解，出錯的情況就會大大地降低了，一舉多得。

二、 順口溜在學(xué)習(xí)形近字中的應(yīng)用

小學(xué)語文教學(xué)中對于形近字的教學(xué)是一個重點也是一個難點問題。傳統(tǒng)的教學(xué)方式是把形近字的不同的部位運用不同顏色的粉筆標(biāo)示出來，雖然可以明確易錯部分，但是教學(xué)效率不夠明顯。把這些形近字的不同部分編入順口溜中可以更有效地進行教學(xué)，提高了教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中可以采用多種多樣的方法，教師自己編，同時也要鼓勵學(xué)生自己編。這樣不僅僅讓孩子興趣更濃，效率更高，漢字的學(xué)習(xí)也水到渠成，同時也能夠鍛煉學(xué)生的思維方式，加深記憶，提高了他們的語言表達能力。

在對結(jié)構(gòu)比較相似的形近字的教學(xué)過程中，應(yīng)用比較的方法找出他們的不同，并且編成順口溜來教學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)“泡，炮，跑，抱，飽，袍，胞，刨，苞”這幾個形近字的過程中，就可以用順口溜的方式來進行教學(xué)。有水冒氣泡，有火能點炮。有足趕緊跑，有手來擁抱。有食能吃飽，有衣穿新袍。有月是同胞，有刀把板刨，綠草頭上開花苞。朗朗上口的順口溜，即學(xué)會了知識，又普及了生活常識。在學(xué)習(xí)“已己巳”時，可以簡單編出“已（yǐ）半巳（sì）滿不出己（jǐ）”。在學(xué)習(xí)“戌戍戊”三個字時，可以編出“橫戌（xū）點戍（shù）空心戊（wù）”。這樣的順口溜簡單易記，終生難忘。與此同時，在教學(xué)過程中要有想象力，迎合學(xué)生的思維方式，這樣不僅僅能夠提高識字的速度，也能夠開發(fā)學(xué)生的想象能力，對學(xué)生以后思維方式的形成有很好的引導(dǎo)作用。

三、 順口溜在解決語文教學(xué)難點問題中的應(yīng)用

在小學(xué)語文教學(xué)中總有一些語文知識是教學(xué)的難點和重點問題，特別是那些枯燥而且又特別抽象的知識。教師反復(fù)的講解，學(xué)生出錯的情況還是比較嚴重，出錯的概率很頻繁。如果我們能夠采取一種方法使學(xué)生能夠在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)那么就有利于提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，而順口溜就是其中的一個重要方法。

記得我在教學(xué)“引述句改為轉(zhuǎn)述句”這種句式轉(zhuǎn)化時，習(xí)題多樣，哪怕講得再透，學(xué)生錯誤率依然很高。我便先讓學(xué)生試著編一編口訣，在學(xué)生編的基礎(chǔ)加以提煉，得出：引述句變轉(zhuǎn)述句，冒號逗號來代替，雙引號回家去；“我”由“他（她）”來替，男女得注意；聽話人把“你”替，這種做法須牢記。有了這個口訣后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生再次遇到這種題型時總能從容應(yīng)對，而且大大地提高了準確率。在修改病句的教學(xué)中也可以應(yīng)用順口溜。因為修改病句是小學(xué)生寫好作文的基本功。小學(xué)生在初次寫作文的過程中經(jīng)常會出現(xiàn)用詞不當(dāng)、成分殘缺、詞語重復(fù)、順序混亂等情況，因此要避免出現(xiàn)這種情況必須自己先掌握修改病句的原理。簡單一句話可以概括修改病句的“三要”原則：改法要巧，改動要少，原意要保。就好比醫(yī)生看病一樣，要抓住主要病因，合理地開藥才能藥到病除。

總之，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，老師要根據(jù)不同的教學(xué)情況來編寫或者選擇不同類型的順口溜，只有這樣才能夠做到因材施教，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，能夠牢固的掌握所學(xué)習(xí)的語文知識。與此同時，教師也要經(jīng)常更新順口溜，不斷地與學(xué)生一起進步，通過不同的順口溜來讓學(xué)生永葆學(xué)習(xí)熱情。

參考文獻：

[1]董玲.淺談小學(xué)漢語拼音教學(xué)現(xiàn)狀及對策[J].2013（03）.

[2]路克修，等.現(xiàn)代小學(xué)識字寫字教學(xué)[M].語文出版社，2002-04-01.

作者簡介：

林元弼，福建省漳州市，漳州南太武實驗小學(xué)。