探析新課改背景下小學(xué)語文教學(xué)策略

摘 要：伴隨著新課改教學(xué)理念的推行，學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)已成為當(dāng)前教學(xué)的重點(diǎn)。以學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、與他人合作探究能力、思維創(chuàng)新能力培養(yǎng)為目標(biāo)的新型教學(xué)方式，與以往的教學(xué)方式截然不同，可以有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量。本篇文章通過對(duì)新課改背景下小學(xué)語文教學(xué)策略予以探析，并提出合理化建議，以期為小學(xué)語文教學(xué)帶來幫助。

關(guān)鍵詞：新課改；小學(xué)語文；學(xué)生；教學(xué)策略

一、 引言

隨著知識(shí)現(xiàn)代化與社會(huì)的蓬勃發(fā)展，以往的教書育人方式已不能滿足當(dāng)前社會(huì)發(fā)展需求，新課改工作已全面開始，在這樣的背景下，著重培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，教學(xué)要求也變得更加嚴(yán)格，為更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，必須對(duì)教學(xué)策略進(jìn)行優(yōu)化整改。

二、 改變傳統(tǒng)教學(xué)觀，構(gòu)建以學(xué)生為主導(dǎo)的教學(xué)模式

毋庸置疑，小學(xué)語文是其他學(xué)科教學(xué)的根本，只有語文基礎(chǔ)扎實(shí)，學(xué)生才能更好地讀懂、學(xué)好其他學(xué)科。在新課改背景下，重視學(xué)生主導(dǎo)地位的塑造。首先，語文教師在制作課件時(shí)，應(yīng)主要圍繞學(xué)生展開。小學(xué)階段的學(xué)生好奇心強(qiáng)，具有事物探索、領(lǐng)悟能力，語文教師教學(xué)中一定在注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，努力構(gòu)建愉悅教學(xué)環(huán)境，積極激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)良好習(xí)慣。其次，小學(xué)語文教師應(yīng)放下身段，準(zhǔn)求與學(xué)生平等、開放的教學(xué)模式，特別是在與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)時(shí)，教師只有對(duì)學(xué)生平等、真切，才能更好地拉近與學(xué)生間的距離，貼近學(xué)生，了解學(xué)生內(nèi)心真實(shí)想法。最后，語文教師應(yīng)積極學(xué)習(xí)當(dāng)前教育理念。在現(xiàn)代化教學(xué)模式中，語文教師只有與時(shí)俱進(jìn)，敢于革新優(yōu)化教學(xué)策略，才能確保教學(xué)質(zhì)量的平穩(wěn)提高。隨著信息技術(shù)的普遍應(yīng)用，教學(xué)輔助工具越來越多，語文教師可有效利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，以視頻、圖像等方式，將教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解更加充分、牢固。語文教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和教學(xué)要求，科學(xué)的制定教學(xué)計(jì)劃，重點(diǎn)突出學(xué)生主導(dǎo)地位，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。

三、 循序漸進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考

語文教師應(yīng)定期檢查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)與教學(xué)內(nèi)容掌握狀況，督促學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)鞏固。對(duì)于教學(xué)內(nèi)容較難的部分，語文教師應(yīng)提前做好內(nèi)容分層、引導(dǎo)準(zhǔn)備，使學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行思考、準(zhǔn)備，提出自己的觀點(diǎn)。學(xué)生在獨(dú)立思考中，思維能力得到擴(kuò)散，有助于學(xué)生養(yǎng)成愛動(dòng)腦的優(yōu)良習(xí)慣。此外，語文教師可將語文教學(xué)難點(diǎn)問題，通過劃分小組，合理、公平的分發(fā)到每一個(gè)小組，由小組成員進(jìn)行相互討論，實(shí)現(xiàn)自主探究、合作互助的教學(xué)目標(biāo)。各個(gè)小組通過討論整理出答案后，推舉出一位成員，對(duì)討論的問題進(jìn)行解答分析。運(yùn)用分組討論法，可以節(jié)約時(shí)間，提高講課效率，提高學(xué)生思維敏感度。通過分組合作，拉近了學(xué)生相互間的距離，鍛煉了學(xué)生與他人的交際能力，對(duì)學(xué)生日后成長就有重要意義。

四、 集體式備課，提升課堂效果

新課標(biāo)教學(xué)理念下，教師應(yīng)打破以往的個(gè)人備課模式，推行以集體備課的教學(xué)方式，集思廣益，達(dá)到更為理想的教學(xué)效果。

新課改模式下，雖然很多教師已做好充足的思想準(zhǔn)備，但缺少有效地把理論知識(shí)與實(shí)踐相融合的能力。進(jìn)行集體備課能夠有效解決此類問題。在集體備課環(huán)境下，眾多老師互相討論，教學(xué)觀念通常會(huì)產(chǎn)生碰撞，進(jìn)而擦出新的教學(xué)靈感。通過集思廣益的將每位任課教師的智慧、講課方式相結(jié)合，是備課資料更加充分，實(shí)現(xiàn)美麗理想的教學(xué)效果。對(duì)于師資力量稍弱的小學(xué)，運(yùn)用集體備課教學(xué)效果會(huì)更佳。通過將有限的師資，集中到一起，解決因師資力量引起的教學(xué)質(zhì)量問題，各抒己見，在有限的師資條件下，尋求提高教學(xué)質(zhì)量的最佳方案。通過集體備課，各個(gè)科目的教師一同探討，可以有效擺脫傳統(tǒng)束縛，尋求符合當(dāng)前教育特色的教學(xué)方式。集體備課正是因?yàn)殪`活機(jī)動(dòng)，達(dá)到的教學(xué)效果通常比單一備課教學(xué)效果好。

五、 寓教于樂，提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)階段的學(xué)生，正處于活潑好動(dòng)，喜歡游戲、玩耍的年齡，對(duì)世界的眾多事物都充滿著強(qiáng)大的好奇心。語文教師可將游戲巧妙地注入語文學(xué)習(xí)中，寓教于樂，提升學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣。通過游戲教學(xué)能夠較好地營造愉悅、輕松的教學(xué)氣氛，且學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲。所以小學(xué)語文教師應(yīng)合理運(yùn)用游戲教學(xué)法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。譬如：在學(xué)習(xí)課材《超市》時(shí)，教師為提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，可在班級(jí)內(nèi)模擬布置一個(gè)小超市，每個(gè)同學(xué)都拿出一樣物品，充當(dāng)超市內(nèi)的商品，并在商品上寫上生詞。安排學(xué)生扮演顧客、超市售貨員、導(dǎo)購員，進(jìn)行超市游戲演練。運(yùn)用游戲教學(xué)法，對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)生詞，理解課文內(nèi)容具有較大的幫助，使學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)接受知識(shí)，學(xué)習(xí)熱情顯著提高。

六、 引導(dǎo)學(xué)生參與評(píng)價(jià)，凸顯其主體地位

語文教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中，凸顯學(xué)生主體地位。學(xué)生參與學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)主要為：自我評(píng)價(jià)；對(duì)同學(xué)、老師的評(píng)價(jià)。自我評(píng)價(jià)使學(xué)生在評(píng)價(jià)中認(rèn)識(shí)自己及他人的不足，學(xué)習(xí)他人的長處，通過評(píng)價(jià)能夠提高學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力，對(duì)教師教學(xué)方法有新的認(rèn)識(shí)。學(xué)生參與到評(píng)價(jià)活動(dòng)中，打破以往教師獨(dú)自講解的場景，有利于學(xué)生主體地位的凸顯，符合當(dāng)前新課標(biāo)教學(xué)理念。同時(shí)，為激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行積極學(xué)習(xí)，語文教師在教學(xué)中，應(yīng)及時(shí)予以學(xué)生鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，贊美應(yīng)真誠，使學(xué)生真正地感受到教師的關(guān)愛，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，建立學(xué)習(xí)自信心，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。

七、 結(jié)語

綜上所述，在新課改教學(xué)背景下，小學(xué)語文教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)改變傳統(tǒng)教學(xué)觀，構(gòu)建以學(xué)生為主導(dǎo)的教學(xué)模式；依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和教材內(nèi)容，科學(xué)地設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃，注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，進(jìn)而為社會(huì)輸送更多的優(yōu)質(zhì)人才。

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作者簡介：

康曉東，甘肅省白銀市，甘肅省會(huì)寧縣翟家所鎮(zhèn)焦河小學(xué)。