如何培養(yǎng)小學(xué)一年級(jí)孩子的課外閱讀興趣

摘 要：良好的閱讀習(xí)慣不僅能增加知識(shí)的儲(chǔ)備量，還可以開(kāi)拓人的視野，增長(zhǎng)人生的閱歷，在小學(xué)階段，開(kāi)展課外閱讀是語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是對(duì)課內(nèi)學(xué)習(xí)的一種延伸與補(bǔ)充，小學(xué)生通過(guò)課外閱讀能了解更多的課外知識(shí)，從根本上彌補(bǔ)了課本知識(shí)的不足和欠缺，通過(guò)課外閱讀可以收獲更多的人生經(jīng)驗(yàn)和智慧，作為一名小學(xué)教師應(yīng)該合理激發(fā)小學(xué)生閱讀的熱情，合理地安排閱讀時(shí)間和環(huán)境以提高閱讀效果，培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀的興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；繪本書(shū)；課外閱讀興趣

一、 培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀的重要性

小學(xué)生正處于大腦的發(fā)育期，閱讀可以促進(jìn)大腦思維的開(kāi)發(fā)，增強(qiáng)記憶力和邏輯思維能力，把通過(guò)閱讀學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化成自己的知識(shí)，應(yīng)用到自身的日常生活中，豐富自己的生活經(jīng)驗(yàn)。

1. 良好的課外閱讀習(xí)慣可以增加詞匯的儲(chǔ)備量，增強(qiáng)小學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和語(yǔ)言組織能力。

2. 小學(xué)生因?yàn)槟挲g偏小，戶外活動(dòng)范圍有限，通過(guò)課外閱讀能拓寬小學(xué)生的知識(shí)面，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，涉獵多方面的知識(shí)，如文學(xué)、地理、歷史和科學(xué)等等。

3. 小學(xué)生通過(guò)課外閱讀能夠掌握課本上接觸不到的知識(shí)，為語(yǔ)文寫(xiě)作提供了良好的素材、豐富的詞匯和一些美好的語(yǔ)句，促進(jìn)了小學(xué)生語(yǔ)文寫(xiě)作能力的發(fā)展進(jìn)步。

4. 喜歡閱讀的學(xué)生，內(nèi)心的承受能力要比不喜愛(ài)閱讀的小學(xué)生承受力強(qiáng)，更經(jīng)得起人生的考驗(yàn)，懂得遇到困難的時(shí)候，要找方法去解決，情緒上比較穩(wěn)定而不是心煩氣躁。

5. 喜歡閱讀的小學(xué)生通過(guò)書(shū)籍能獲得更多豐富的體驗(yàn)和感悟，心胸寬廣，視野遠(yuǎn)大，能夠多角度多元化的去看待問(wèn)題，解決問(wèn)題。

6. 良好的課外閱讀習(xí)慣能培養(yǎng)學(xué)生有博愛(ài)之心、做事情專心并有堅(jiān)定的信心。

7. 良好的課外閱讀習(xí)慣能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力和思維判斷能力，有助于小學(xué)生形成圖像思維方式，開(kāi)發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)新思維能力。

二、 構(gòu)建課外閱讀環(huán)境與學(xué)生積極性

培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀習(xí)慣首先要構(gòu)建一個(gè)良好的閱讀環(huán)境，良好的閱讀環(huán)境，能讓小學(xué)生在不知不覺(jué)中愛(ài)上閱讀，全身心地投入到閱讀中去，閱讀的時(shí)候注意力比較集中。教師可以在學(xué)校的走廊里懸掛一些優(yōu)秀的課外讀物簡(jiǎn)要和小寓言故事，開(kāi)設(shè)固定的閱讀室、圖書(shū)館促進(jìn)多人閱讀方式，相互感染、熏陶和影響共同閱讀，每天的晨讀、午讀都是一種閱讀的好方法，在教學(xué)課程中可以每周開(kāi)設(shè)一節(jié)閱讀課，鼓勵(lì)小學(xué)生把自己喜歡的課外讀物、文章作品帶到閱讀課上和同學(xué)共同分享，培養(yǎng)小學(xué)生閱讀習(xí)慣的同時(shí)也培養(yǎng)了小學(xué)生分享的好習(xí)慣。教師可以利用小學(xué)生好勝的心理，在學(xué)校每月開(kāi)展一次“閱讀之星”或“閱讀小能手”評(píng)比等活動(dòng)，每班每個(gè)月評(píng)選出一名閱讀之星，每班每個(gè)學(xué)期評(píng)選出五名“閱讀之星”，學(xué)校并給獲得“閱讀之星”的學(xué)生頒發(fā)獎(jiǎng)狀。激發(fā)學(xué)生閱讀的積極性，也可以經(jīng)常組織學(xué)生詩(shī)歌朗讀比賽，故事會(huì)、課本劇表演等各種活動(dòng)，提高小學(xué)生的積極性，主動(dòng)地參與進(jìn)來(lái)，促進(jìn)小學(xué)生自主閱讀的形成。

在家中，家長(zhǎng)可以每天設(shè)定一個(gè)閱讀時(shí)間，家長(zhǎng)要和學(xué)生同讀，什么樣的父母培養(yǎng)什么樣的孩子，家長(zhǎng)一定要給孩子做個(gè)好榜樣，家長(zhǎng)要以身作則，用自己的言行潛移默化的影響孩子的閱讀習(xí)慣。閱讀后每天要指導(dǎo)孩子做好閱讀筆記，可以鼓勵(lì)孩子給閱讀筆記取一個(gè)孩子自己喜歡的名字，如《閱讀存折》等，每天閱讀的時(shí)候把一些好的詩(shī)詞語(yǔ)句總結(jié)出來(lái)，不僅培養(yǎng)了小學(xué)生課外閱讀習(xí)慣，也增加了小學(xué)生語(yǔ)文寫(xiě)作的素材和詞匯，有利于小學(xué)生寫(xiě)作能力的提高。

三、 激發(fā)小學(xué)生課外閱讀的興趣

兒童文學(xué)推廣人彭懿在《圖畫(huà)書(shū)這樣讀》中提煉了閱讀繪本的三大好處：可以推開(kāi)一扇窗，幫助孩子了解我們的世界，可以培養(yǎng)孩子的想象力和學(xué)習(xí)力，發(fā)展情商和智商；可以提升孩子的美感經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)觀察和思考圖畫(huà)的能力，邁入藝術(shù)的門(mén)檻。

在學(xué)習(xí)識(shí)字課《自選商場(chǎng)》一課時(shí)，其中有許多的食物名稱，我選擇了講繪本《好餓的毛毛蟲(chóng)》，讓學(xué)生在可以聽(tīng)到有趣的故事的同時(shí)了解更多的食物名稱，認(rèn)識(shí)更多生活中的詞語(yǔ)。當(dāng)老師講起月光下有一個(gè)卵，卵里爬出了一個(gè)毛毛蟲(chóng)的時(shí)候，他們被深深地吸引了?？吹矫x(chóng)吃了那么多的食物，肚子疼得不得了時(shí)，他們會(huì)心地笑了。他們也做過(guò)同樣的事情??！繪本故事讓語(yǔ)文課堂變得生動(dòng)起來(lái)。

每次讀完一個(gè)繪本故事，學(xué)生們都會(huì)被故事吸引，把故事中的情境帶入到學(xué)習(xí)生活中。讀完《團(tuán)圓》他們興奮地說(shuō)：“我也好想用硬幣去包湯圓吃到湯圓中的幸運(yùn)硬幣！”讀完《石頭湯》學(xué)生都好奇地問(wèn)：“用石頭煮出來(lái)的湯到底是什么味道的呢？為什么三個(gè)和尚要用石頭煮湯呢？”

學(xué)生們發(fā)現(xiàn)有趣又好玩的繪本中竟然有他們自己的身影，有他們的喜怒哀樂(lè)，有他們的奇思妙想。與其說(shuō)，我們帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)了繪本，不如說(shuō)是繪本走進(jìn)了學(xué)生的一段生命歷程。

四、 培養(yǎng)小學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

努力培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀習(xí)慣是小學(xué)生課外閱讀的目標(biāo)之一。首先，小學(xué)生要養(yǎng)成愛(ài)惜書(shū)籍的好習(xí)慣，教師要教導(dǎo)學(xué)生愛(ài)書(shū)的重要性，建議學(xué)生可以自己動(dòng)手做一個(gè)簡(jiǎn)單的書(shū)柜，把自己的課外讀物按類擺放起來(lái)，閱讀的時(shí)候可以快捷地找到自己想看的課外讀物，例如按字母順序擺放書(shū)籍，并且每本書(shū)備一個(gè)或兩個(gè)自己喜愛(ài)的小書(shū)簽，以方便閱讀。其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生有目的地挑選適合自己的課外讀物的習(xí)慣，根據(jù)自己的喜好和需要來(lái)選擇課外讀物，有目的性的去閱讀。再者，教師要正確引導(dǎo)學(xué)生有計(jì)劃地制訂閱讀課外書(shū)籍，不要盲目地?zé)o計(jì)劃的亂讀，在閱讀的時(shí)候掌握好閱讀的方法，閱讀大體上可分為略讀、精讀、泛讀、尋讀四大類，小學(xué)生要根據(jù)自己所選的課外書(shū)籍選擇閱讀方式，并要寫(xiě)讀書(shū)筆記，善于寫(xiě)心得，最終養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。

培養(yǎng)小學(xué)生的課外閱讀的習(xí)慣要從一點(diǎn)一滴抓起，從小學(xué)生身邊的家長(zhǎng)和教師抓起，需要教師和家長(zhǎng)共同的努力和配合，要告訴孩子課外閱讀的重要性，給孩子營(yíng)造一個(gè)愉快、寬松的閱讀環(huán)境，引導(dǎo)小學(xué)生正確地挑選課外讀物，激發(fā)小學(xué)生課外閱讀的興趣，通過(guò)各種方法培養(yǎng)小學(xué)生自主閱讀的好習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

[1]周慧慧.武藝強(qiáng).小學(xué)課外閱讀的現(xiàn)狀與教學(xué)策略探究[J].才智，2015（5）.

[2]馬云闊，李洪萍.新課標(biāo)下小學(xué)閱讀有效教學(xué)策略[J].黑龍江教育（理論與實(shí)踐），2016（4）.

[3]林端惠.對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀評(píng)價(jià)總體原則研究[J].教育現(xiàn)代化，2016（01）.

作者簡(jiǎn)介：

梁翠清，廣東省深圳市，廣東省深圳市寶安區(qū)福海街道橋頭學(xué)校。