啟蒙階段的兒童學(xué)習(xí)鋼琴的益處

趙越

摘要：兒童啟蒙階段學(xué)習(xí)鋼琴有助于培養(yǎng)兒童的耐心、毅力和協(xié)調(diào)能力，激發(fā)兒童的思維能力、創(chuàng)造力以及想象力。本文旨在分析啟蒙階段的兒童學(xué)習(xí)鋼琴的益處。

關(guān)鍵詞：兒童 啟蒙 鋼琴 學(xué)習(xí)

一、啟蒙教育的定義以及階段

（一）定義

啟蒙教育指在一些認(rèn)知欠缺或認(rèn)識(shí)不足的的人無(wú)法得到想要的答案時(shí)，我們可以使他們簡(jiǎn)單地記住結(jié)果，而不是讓他們明白這種過程的方法。啟蒙教育中常用的說(shuō)理方法是用一些啟蒙者已知的類似常識(shí)來(lái)說(shuō)明道理，而不是論述科學(xué)證明過程。

（二）啟蒙教育的幾個(gè)階段

1.第一階段：抓感覺、知覺的訓(xùn)練

抓感覺與知覺是兒童的第一感受，可以通過顏色的接觸、利用一些玩具來(lái)訓(xùn)練，讓嬰兒通過看與觸摸的方式去了解他們未知的東西。通過這種方法，可以增強(qiáng)他們的感知覺，也可以促進(jìn)他們智力的發(fā)育。

2.第二階段：培養(yǎng)記憶力

等孩子可以咿咿呀呀說(shuō)話的時(shí)候，可以教一些難度適宜的兒歌。在孩子三歲的時(shí)候，可以試著背誦一些比較短的小故事，也可以玩玩找東西的游戲。這樣對(duì)鍛煉孩子的記憶力很有幫助。此外，還可以讓孩子學(xué)會(huì)認(rèn)字、數(shù)數(shù)等。這些方法不能一次性全部都用，因?yàn)槿龤q的孩子還接受不了那么多，所以只能交替進(jìn)行，這樣才會(huì)有比較好的效果。

3.第三階段：鍛煉思維能力和想象力

對(duì)于三歲以上的孩子，可以鍛煉他們分析、歸類的能力，讓他們知道眼、耳、口、鼻、手等基礎(chǔ)生理知識(shí)。然后慢慢增加難度，可以讓他們玩積木，辨認(rèn)同樣顏色的積木和同樣形狀的積木，這可以增強(qiáng)他們的分辨能力，在堆積木的過程中還可以開發(fā)孩子的想象力。等到孩子再大一些，可以給他們講講故事，為培養(yǎng)創(chuàng)造力做好準(zhǔn)備。

二、鋼琴啟蒙教育的現(xiàn)狀

隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，鋼琴越來(lái)越普及。到目前為止，兒童學(xué)琴的年齡在不斷變小，隨之也出現(xiàn)了一些新的問題。幼兒認(rèn)知能力的欠缺，為兒童學(xué)習(xí)鋼琴增添了許多難度，同時(shí)也為教師的教學(xué)帶來(lái)了很大的難度，教師要不斷地調(diào)整自己的教學(xué)方案，以適應(yīng)不同年齡段、不同認(rèn)知能力孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)程，和孩子的身心發(fā)展水平相適應(yīng)。

三、學(xué)習(xí)鋼琴在兒童啟蒙階段中的作用

（一）培養(yǎng)兒童的耐心和毅力

鋼琴對(duì)于技巧有著很高的要求，從剛開始接觸鋼琴到掌握簡(jiǎn)單的技巧再到復(fù)雜的技巧訓(xùn)練，最后到很好地運(yùn)用情感去完整地演奏一首曲子，這中間的練習(xí)至少需要幾年甚至更長(zhǎng)的時(shí)間。鋼琴的學(xué)習(xí)要求我們要有耐心和毅力，因?yàn)殇撉俚募记捎?xùn)練有些許的枯燥，也有一定的難度，再加之鋼琴需要天天進(jìn)行幾個(gè)小時(shí)的練習(xí)，演奏的坐姿、手勢(shì)、觸鍵的力度等方面都需要反復(fù)進(jìn)行相應(yīng)的練習(xí)。在這反反復(fù)復(fù)的訓(xùn)練中，孩子會(huì)養(yǎng)成一種認(rèn)真、耐心、刻苦的學(xué)習(xí)態(tài)度，這些習(xí)慣一旦養(yǎng)成對(duì)孩子的影響是一輩子的，不僅只是在鋼琴的學(xué)習(xí)上，這樣的好習(xí)慣會(huì)伴隨他做的每一件事情上。

（二）培養(yǎng)兒童的協(xié)調(diào)能力

鋼琴作為一種音域最廣、表現(xiàn)力最全面的樂器，具有其自身的復(fù)雜性，因此對(duì)兒童的注意力提出了更高的要求。練習(xí)過程中手、腳、眼、口都能用得到，不能光是手指在彈，而不動(dòng)腦子去想，這樣練必定是沒有效果的。另外唱也是學(xué)琴過程中一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)，我們要知道自己彈的是什么音，什么節(jié)奏和旋律，所以唱譜在學(xué)琴過程中也是很有必要的。

（三）激發(fā)兒童的思維能力、創(chuàng)造力以及想象力

1.思維能力。兒童學(xué)習(xí)鋼琴時(shí)，感官的敏捷是必須的，但除此之外，要讓兒童理解這些音符的意義。學(xué)習(xí)鋼琴的時(shí)候會(huì)接觸到各種音樂的音符，兒童需要不同的思維去理解這些音符的含義。在一首鋼琴曲中音有高有低、有強(qiáng)有弱，音色也不相同，要如何把它們結(jié)合在一起，這是個(gè)抽象的過程，需要理解作曲家創(chuàng)作的意義。學(xué)習(xí)鋼琴的人一定要有與作曲家思維溝通的能力，長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行這樣的訓(xùn)練，對(duì)開發(fā)孩子的思維能力是非常有幫助的。

2.創(chuàng)造力。創(chuàng)造力這一基本特性是人類不斷探索新領(lǐng)域的動(dòng)力。全日制義務(wù)教育《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，創(chuàng)造是藝術(shù)乃至整個(gè)社會(huì)歷史發(fā)展的根本動(dòng)力，是藝術(shù)教育功能和價(jià)值的重要體現(xiàn)，音樂創(chuàng)造因其強(qiáng)烈、清晰的個(gè)性特征而充滿魅力。

3.想象力。它是兒童不自覺使用的一種能力，通過對(duì)已知事物的各種猜想，在人腦中進(jìn)行加工的過程，是為想象力。演奏鋼琴的過程中，對(duì)作品的感知力與對(duì)音樂的領(lǐng)悟能力都不能缺少，要在創(chuàng)作者的情感基礎(chǔ)上去適當(dāng)添加自己的情感，用想象力把自己從作品中感受到的表達(dá)出來(lái)。