諾獎(jiǎng)得主丹·謝赫特曼：“爺爺?shù)姆糯箸R成就了我”

與2011年諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)獲得者、以色列理工學(xué)院丹·謝赫特曼（Dan Shechtman）教授見面，是在特拉維夫市郊海茲利亞一家咖啡館。這個(gè)街區(qū)人不多，很安靜，但咖啡館內(nèi)高朋滿座、人聲鼎沸，充分顯出猶太人喜歡談話、爭(zhēng)論的特點(diǎn)。77歲的丹·謝赫特曼高大帥氣、儒雅謙和、目光敏銳，看上去比實(shí)際年齡年輕得多。很多人和他打招呼——他是名人，正好前一天以色列“沃爾夫獎(jiǎng)”頒獎(jiǎng)，作為該獎(jiǎng)1999年度獲得者、現(xiàn)任基金會(huì)主席，他剛接受了四個(gè)以色列記者的采訪。

見到我們，他快步走來，微躬握手。我特邀了猶太朋友安天佑做希伯來語翻譯，“我還是用英語吧，這樣更多人能聽懂”。他非常善解人意。他小時(shí)候是怎樣受教育的？他獲獎(jiǎng)的關(guān)鍵因素是什么？猶太人的創(chuàng)新有什么奧秘？他如何看待猶太傳統(tǒng)文化？……無數(shù)問題縈繞在我心頭。

為真理而斗爭(zhēng)

謝赫特曼是一位卓越的科學(xué)家，除了諾貝爾獎(jiǎng)外還獲得過很多大獎(jiǎng)。有意思的是，他1984年發(fā)表研究結(jié)果后也被當(dāng)時(shí)主流科學(xué)界質(zhì)疑和排斥，與愛因斯坦的境遇相類似。

“是什么力量讓您夠堅(jiān)持下來？”我問。

“很簡(jiǎn)單，因?yàn)樵陔娮语@微鏡這個(gè)領(lǐng)域，我才是專家，而他不是！”謝赫特曼說。

謝赫特曼說的“他”，是美國(guó)著名化學(xué)家萊納斯·鮑林，這段精彩的往事曾反復(fù)被媒體提及。

1982年4月8日，在美國(guó)研究材料科學(xué)的謝赫特曼在電子顯微鏡下觀察到一個(gè)“反?！爆F(xiàn)象——鋁錳合金的原子以一種不重復(fù)、非周期性但對(duì)稱有序的方式排列。但當(dāng)時(shí)人們都認(rèn)為，晶體內(nèi)的原子都是以周期性、不斷重復(fù)的對(duì)稱模式排列的。謝赫特曼剛開始也不太相信，一再觀察后，他確信發(fā)現(xiàn)了介于晶體與非晶體之間的“準(zhǔn)晶體”。

謝赫特曼被同事嘲笑、被排擠出研究小組，1984年回到以色列發(fā)表研究結(jié)果時(shí)，再次受到質(zhì)疑和詬病。批評(píng)的聲音來自萊納斯·鮑林，唯一一個(gè)單獨(dú)兩次獲得諾貝爾獎(jiǎng)的化學(xué)家，享有很高的威望。但他諷刺說：“謝赫特曼在胡言亂語，沒有什么‘準(zhǔn)晶體，只有‘準(zhǔn)科學(xué)家。”

但謝赫特曼并不盲從權(quán)威：“在電子顯微鏡領(lǐng)域，我才是專家?！?987年，其他國(guó)家的科學(xué)家也制造了出“準(zhǔn)晶體”，2009年首次發(fā)現(xiàn)天然“準(zhǔn)晶體”，謝赫特曼終于得到了科學(xué)界的認(rèn)可——1993年獲得魏茲曼科學(xué)獎(jiǎng)，1998年獲“以色列獎(jiǎng)”物理獎(jiǎng)，1999年獲“沃爾夫獎(jiǎng)”物理獎(jiǎng)，2000年獲瑞典皇家科學(xué)院“愛明諾夫獎(jiǎng)”等，2011年獲得諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)。

諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C獎(jiǎng)詞說：“準(zhǔn)晶體的發(fā)現(xiàn)徹底顛覆了我們對(duì)物質(zhì)的看法，它促使一個(gè)新的跨學(xué)科的科學(xué)分支的形成。它也給了我們一個(gè)提醒……即使最偉大的科學(xué)家也會(huì)陷于傳統(tǒng)藩籬的桎梏中，保持開放的頭腦、敢于質(zhì)疑現(xiàn)有認(rèn)知，是科學(xué)家最重要的品質(zhì)。”

“如果一個(gè)科學(xué)家相信自己的研究成果，那就為此而斗爭(zhēng)！”謝赫特曼說，“要為真理而斗爭(zhēng)！”

爺爺?shù)姆糯箸R

謝赫特曼的“為真理而斗爭(zhēng)”并不是憑空而來的。

“您獲得諾獎(jiǎng)的關(guān)鍵因素是什么？您的成長(zhǎng)中受到影響最大是哪個(gè)人？”我問。

“這是非常好的問題！小時(shí)候，影響我最深的人是我的祖父澤夫·奧蘇。他雖然沒有科學(xué)教育的背景，但卻有著科學(xué)家的頭腦，說話有很強(qiáng)的邏輯性，而且他的判斷都是根據(jù)事實(shí)來的?！?/p>

爺爺不僅向小謝赫特曼解釋這個(gè)世界，而且還送給他一件非常重要的禮物，一個(gè)放大鏡。

“我用這個(gè)放大鏡到處去看，最愛跑到田野里，去看每一件細(xì)小的東西，花朵、昆蟲、綠色植物等，我的顯微鏡實(shí)驗(yàn)室就算是開張了，我愛上了微觀世界?？梢哉f，爺爺是帶給我深刻影響的第一人。”

謝赫特曼是猶太人，1941年出生于特拉維夫，那時(shí)以色列還沒有建國(guó)。1948年以色列國(guó)宣告成立第二天，周邊阿拉伯國(guó)家的聯(lián)軍就對(duì)以色列宣戰(zhàn)，第一次中東戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)。謝赫特曼的童年和少年時(shí)期，這塊土地都處于戰(zhàn)火頻仍中，但在他的描述中，戰(zhàn)火和物質(zhì)匱乏卻遠(yuǎn)不如家庭的溫暖記憶來得深刻。艱難塑造了他堅(jiān)韌的性格，也激發(fā)了他對(duì)知識(shí)的好奇和求索。

謝赫特曼非常好奇，因著放大鏡看到了微觀世界，他提了很多問題：“我愛上了探索，后來拿到博士學(xué)位時(shí)我已經(jīng)成了電子顯微鏡專家，這也是我獲得諾貝爾獎(jiǎng)的關(guān)鍵。可以說，一切都是從祖父送的放大鏡開始的，我能夠看到大多數(shù)人看不到的事情，理解大多數(shù)人不能理解的事情?！?/p>

人們總說眼見為實(shí)，而放大鏡使謝赫特曼明白“眼見不一定為實(shí)”。借助工具看到微觀世界，等于將世界延伸了、擴(kuò)大了，更容易思考事物的本質(zhì)。童年養(yǎng)成的思考能力和信心，使他有勇氣面對(duì)權(quán)威時(shí)不妥協(xié)。

不過，好奇心每個(gè)孩子都有，但能夠不斷探索，尤其是遇到困難時(shí)能夠堅(jiān)持，將興趣拓展深入成為一生的樂趣、志趣，這才是成功的關(guān)鍵，他是如何做到的呢？

你是個(gè)天才

有個(gè)經(jīng)典故事，有人問一位獲得諾獎(jiǎng)的猶太人為什么能獲獎(jiǎng)？他回答：“小時(shí)候我媽媽不是問我在學(xué)校學(xué)到了什么，而總是問我提了什么問題?！?/p>

我問謝赫特曼：“小時(shí)候您媽媽也這樣鼓勵(lì)你提問嗎？”

“我不記得小時(shí)候她如何鼓勵(lì)我提問了，但我記得很小我就對(duì)聽到的答案非常挑剔。我不會(huì)把聽到的一切都當(dāng)作真理，不會(huì)隨便信以為真，我必須自己理解。我常說：‘不，我不相信他們。或‘不！我不認(rèn)為這是真的。我記得自己?jiǎn)柫撕芏鄦栴}?！?/p>

“您父母從小對(duì)您的教育是怎么樣的？”

“我不記得父母對(duì)我說過什么了，但他們一直是我的榜樣。他們非常愛我，總是鼓勵(lì)我說：‘你是一個(gè)天才！你很棒！典型的猶太人父母總是告訴孩子‘你是個(gè)天才，從來不會(huì)說孩子‘你又小、又蠢，閉嘴！聽大人的話！這就是猶太文化，我們非常珍視孩子，孩子得到的鼓勵(lì)和表揚(yáng)甚至超過他們應(yīng)該得到的，這種文化讓孩子感覺‘嘿！我很好！這很重要！”

這讓我有疑問：這樣的“賞識(shí)教育”會(huì)不會(huì)培養(yǎng)出目空一切的驕傲自大狂呢？“您怎么定義教育？”我問。

“教育意味著如何在社會(huì)中‘做人，人不是孤立的存在，你愿意別人怎么對(duì)待你，你也應(yīng)該怎么對(duì)待別人，這是一條金科玉律?！敝x赫特曼說。

猶太文化的“己所欲，施于人”，與中國(guó)文化的“己所不欲，勿施于人”都出自各自的經(jīng)典。謝赫特曼說自己出生于世俗猶太人家庭，他不信教，但他欣賞猶太教和猶太歷史和傳統(tǒng)，他們的家庭會(huì)過所有的猶太傳統(tǒng)節(jié)日。猶太經(jīng)典《塔木德》中有一卷書《阿伯特（Aboth）》，記載了許多猶太智慧，對(duì)于“人應(yīng)如何為人”有許多建議，如“要明白在你之上，有眼在看，有耳在聽”；“若無智慧，即無敬畏，若無敬畏，即無智慧”；“熱愛人類，熱愛公義，熱愛批評(píng)，熱愛正直”；“一切為公眾服務(wù)者，都應(yīng)以上天的名義而工作”等。

“我遵循《阿伯特》的建議去做人，這和宗教沒關(guān)系，而是我希望努力成為更好的人?！敝x赫特曼說。

謝赫特曼認(rèn)為，教育應(yīng)該建立在明白“孩子是從何而來”的基礎(chǔ)之上，理解孩子是“人”，具有天然的學(xué)習(xí)動(dòng)力。正如愛因斯坦說：“每個(gè)孩子都是天才?！辈⒎鞘钦f每個(gè)孩子一定表現(xiàn)優(yōu)秀，而是說孩子有天才的基因，具有優(yōu)秀的可能性。明白“孩子是從何而來”，給予孩子“你是天才”的鼓勵(lì)，重點(diǎn)是肯定孩子作為“人”的價(jià)值。如果重點(diǎn)放在肯定孩子行為的結(jié)果，僅僅將“賞識(shí)”作為促使孩子優(yōu)秀的手段，當(dāng)孩子不能快速表現(xiàn)“優(yōu)秀”時(shí)，父母就不會(huì)對(duì)其“人”的價(jià)值有真正的耐心和信心。

每個(gè)“天才”能否優(yōu)秀，取決于教育。謝赫特曼說：“教師應(yīng)該樹立榜樣，他提供知識(shí)，在行為上，也應(yīng)該是榜樣。學(xué)校的水平，關(guān)鍵取決于教師，而不是建筑物，不是學(xué)生，也不是管理層。而父母更有極其重要的作用，孩子所有的行為都受到父母影響。而父母又受到教育體系的影響，是一代又一代教育制度的產(chǎn)物，所以，我們需要不斷完善教育體系。教育孩子不是從知識(shí)開始，而是從行為，從如何做人學(xué)起?！?/p>

“是否意味著將人的相處、行為模式，放在知識(shí)學(xué)習(xí)之前？”我問。

“三者都需要，就像人的心臟、肺部、大腦，是不同的器官，但是一個(gè)整體。”他說。

猶太人為什么聰明？

“聽說有些猶太父母從小讓孩子做家務(wù)來學(xué)習(xí)金錢概念以及如何賺錢，是這樣嗎？”因?yàn)橛腥苏J(rèn)為猶太人從小就培養(yǎng)孩子如何賺錢。

“我家從來沒有這樣！這或許是我一直沒錢的原因吧？”謝赫特曼笑了，“哈哈，當(dāng)然，我現(xiàn)在有錢了?！?/p>

小時(shí)候，謝赫特曼最感興趣的事情是求知欲的滿足，包括用放大鏡到處觀察和大量閱讀。他家里有很多藏書，謝赫特曼小時(shí)候就讀了所有的希伯來語百科全書等很多書。他認(rèn)為對(duì)自己影響最大的書，當(dāng)屬法國(guó)作家儒勒·凡爾納的《神秘島》。5個(gè)被困荒島的人，在一位心靈手巧、博學(xué)多才的工程師率領(lǐng)下，進(jìn)行了很多技術(shù)創(chuàng)新和創(chuàng)造性勞動(dòng)，整個(gè)過程讓謝赫特曼萬分著迷，希望長(zhǎng)大后也能成為那位工程師一樣的英雄。因此，高中畢業(yè)服了兩年半兵役后，他考上了以色列理工學(xué)院。

以色列理工學(xué)院是有近百年歷史的名校，愛因斯坦曾擔(dān)任該校協(xié)會(huì)首任主席，2004—2013年間，學(xué)院的三名教授獲得了諾貝爾獎(jiǎng)，有“以色列的麻省理工”之譽(yù)。謝赫特曼讀的是機(jī)械工程專業(yè)，但是后來他為什么轉(zhuǎn)向了物理、化學(xué)研究，并最終獲得諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)？

“1966年我大學(xué)畢業(yè)，以色列遇到了經(jīng)濟(jì)大蕭條。我想：好吧，我還沒準(zhǔn)備好，我再用兩年攻讀碩士學(xué)位。就在讀碩士期間，我找到了一份好工作，但同時(shí)我發(fā)現(xiàn)自己愛上了科學(xué)！于是我決定繼續(xù)攻讀博士，由此進(jìn)入了學(xué)術(shù)領(lǐng)域?！?/p>

走甘于寂寞的學(xué)術(shù)之路，是謝赫特曼遵從內(nèi)心興趣的選擇。博士畢業(yè)后他去了美國(guó)做博士后研究，三年后受邀回到母校任教。獲得諾貝爾獎(jiǎng)的2011年，謝赫特曼正好70歲，以色列理工學(xué)院為他定制了一條領(lǐng)帶，領(lǐng)帶的花紋正是在電子顯微鏡下的準(zhǔn)晶體圖案。

獲得諾獎(jiǎng)后，他每天接到許多世界各地的邀請(qǐng)，他總是盡量滿足，但也分身乏術(shù)。2014年，他還參與了以色列總統(tǒng)的競(jìng)選?！拔蚁Ｍ麄鞑ノ业南敕ǎ航逃侵刂兄兀〗處熓鞘澜缟献钪匾娜?，因?yàn)樗麄冋莆罩磥怼Ｎ覟槿祟惖母ｌ矶ぷ鳌！彼f。

關(guān)于未來，《未來簡(jiǎn)史》一書的作者尤瓦爾·赫拉利提出，人工智能、大數(shù)據(jù)等可能會(huì)改寫人類這個(gè)物種。謝赫特曼則認(rèn)為，人工智能、大數(shù)據(jù)等給人類帶來很大的幫助，但不能完全依賴它們，它們只是機(jī)器，只能提供幫助，不能解決問題，只有人類可以解決問題。

“有人擔(dān)心人工智能讓很多人失業(yè)，您怎么看？”我問。

謝赫特曼說：“這當(dāng)然需要小心。但以我看到的數(shù)據(jù)，情況完全相反。世界上擁有高智能科技的發(fā)達(dá)國(guó)家，失業(yè)率是4%～5%；而沒有高智能技術(shù)的貧困國(guó)家，失業(yè)率在50%左右。說明什么呢？說明高科技能讓失業(yè)率減少，這與機(jī)器取代人的看法正好相反！”因此，謝赫特曼一直主張通過教育、技術(shù)創(chuàng)新，推動(dòng)世界和平與發(fā)展，他認(rèn)為有經(jīng)濟(jì)實(shí)力的國(guó)家，要幫助貧窮的國(guó)家共同富裕，世界才會(huì)和平。

作為科學(xué)家，也作為教育者，謝赫特曼如何看待創(chuàng)新力的培養(yǎng)？

創(chuàng)新，在于很多不一樣的思想

“以色列以鼓勵(lì)創(chuàng)新而聞名，您如何定義創(chuàng)新？”我問。

“創(chuàng)新，首先要觀察周圍的世界，因?yàn)椋瑒?chuàng)新所需要的元素已經(jīng)存在于世界之中。就像一輛車，自然中是沒有的，但是，所有的元素和材料已經(jīng)存在于世界當(dāng)中，你要去發(fā)現(xiàn)它們、發(fā)明它們。因此，創(chuàng)新意味著思考事物的本質(zhì)，意味著有價(jià)值，可以使用不同材料，開發(fā)工具。創(chuàng)新，就是基于所知道和擁有的東西創(chuàng)造出新的東西。”

事實(shí)上，謝赫特曼還創(chuàng)辦過幾家公司，很成功。但當(dāng)公司發(fā)展到一定階段，是做企業(yè)家，還是做教授？魚和熊掌之間，他最終選擇將公司轉(zhuǎn)讓出去。

謝赫特曼多次到訪中國(guó)，還受聘為吉林大學(xué)、汕頭大學(xué)名譽(yù)教授，他還并積極推動(dòng)廣東以色列理工學(xué)院的創(chuàng)建，并出任副校長(zhǎng)。2017年他在中國(guó)的演講《技術(shù)創(chuàng)新促進(jìn)世界和平與繁榮》中表達(dá)了一個(gè)觀點(diǎn)：

“創(chuàng)新不能有任何腐敗，腐敗會(huì)殺死創(chuàng)新。在中國(guó)，習(xí)近平主席的反腐敗斗爭(zhēng)特別偉大，我很贊賞！我希望在全世界都能看到反腐敗的斗爭(zhēng)。如果一個(gè)國(guó)家的高層領(lǐng)導(dǎo)人腐敗，那是對(duì)經(jīng)濟(jì)的破壞、對(duì)人民的傷害，國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人應(yīng)該成為道德的榜樣?！?/p>

他認(rèn)為，推動(dòng)高科技發(fā)展需要?jiǎng)?chuàng)新人才，教育是關(guān)鍵。要鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)新，重要的是不怕失?。骸笆∈浅晒Φ牡谝徊?，失敗不可怕也不可恥。”以色列人甚至?xí)膭?lì)失敗，因?yàn)橛掠趪L試才可能失敗，也才能從中汲取經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)于創(chuàng)新，翻譯安天佑也提出了一個(gè)問題：在一些國(guó)家，并不太鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、質(zhì)疑批判等思維，更強(qiáng)調(diào)服從，這是否會(huì)阻礙創(chuàng)新？

謝赫特曼認(rèn)為，文化是有差異的，一些國(guó)家傾向于服從，如中國(guó)、韓國(guó)、日本，也都很成功。但是，在以色列，人們的思想更活躍，有很多不一樣的想法，而以色列的成功恰恰在此。

謝赫特曼笑著說：“我的孩子們從學(xué)校回來，有時(shí)候會(huì)說：‘嗨，爸爸，你說的和我們老師說的不一樣！遇到考試我該怎么辦？我說：‘你當(dāng)然要寫真正對(duì)的答案，你可以忘記分?jǐn)?shù)！成績(jī)不高沒關(guān)系，不用擔(dān)心！我的孩子都像我一樣！”

“您認(rèn)為最重要的是要堅(jiān)持對(duì)的事情？要堅(jiān)持真理？”我求證道。

“那絕對(duì)的！”謝赫特曼語氣堅(jiān)定。

謝赫特曼有四個(gè)孩子，一個(gè)女兒是碩士，其他孩子都獲得了博士學(xué)位，小兒子是以色列理工學(xué)院的物理學(xué)教授。他支付孩子們攻讀博士的費(fèi)用，他還為12個(gè)孫子和孫女在銀行賬戶存了以后讀大學(xué)的錢。

“如果每個(gè)人更了解世界，有良好的職業(yè)，世界才會(huì)更好。我們生活在一個(gè)充滿嚴(yán)重甚至可怕的問題的世界里，我們必須努力去改善，做些好事，我的使命是促進(jìn)年輕一代的教育，以此來促進(jìn)世界的和平。”謝赫特曼說。

雖然，諾獎(jiǎng)已是過去，然而，走向諾獎(jiǎng)的路，相信會(huì)對(duì)我們有恒久的啟發(fā)。