幼兒園主題墻的創(chuàng)設(shè)誤區(qū)及策略

呂玉玲

【關(guān)鍵詞】 幼兒園；主題墻；創(chuàng)設(shè)；誤區(qū)；

方法

【中圖分類號】 G617

【文獻標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）

06—0077—01

一、幼兒園主題墻創(chuàng)設(shè)的誤區(qū)

首先，過于注重審美價值，不斷弱化自身的環(huán)境教育功能。很多班級在布置班級墻時，為了整體的美觀，內(nèi)容與教育活動并不相關(guān)。并且主要是根據(jù)教師的經(jīng)驗以及現(xiàn)有的班級材料來確定，使得整個墻面變成了一幅裝飾畫。

其次，主題墻并不能反應(yīng)幼兒的整個學(xué)習(xí)過程。有的班級在創(chuàng)設(shè)主題墻時基本上都是以幼兒的繪畫作品或者是作業(yè)作為一個平臺，并不是跟隨主題的發(fā)展去深入。甚至有的主題墻是一次性的，又或者是一個學(xué)期都未更換過。

再次，這些主題墻主要是由教師布置，幼兒很少參與甚至是從不參與。為了能夠達(dá)到良好的布置效果，教師習(xí)慣性地根據(jù)自身的喜好選擇了一些容易操作的墻飾主題與內(nèi)容，很少考慮幼兒的需求，使得幼兒的自尊心以及自信心遭到打擊，沒有凸顯幼兒的主體地位。

最后，沒有充分挖掘并利用家長資源。很多教師認(rèn)為創(chuàng)設(shè)環(huán)境是幼兒園的事情，因此就忽略了家長的作用，同時也沒有引導(dǎo)家長的介入。

二、幼兒園主題墻創(chuàng)設(shè)的有效策略

1. 要創(chuàng)設(shè)有彈性的主題墻。墻飾應(yīng)該是一個會運作的生命體，它應(yīng)該如幼兒的身心一般隨時都要改變。而墻飾也會在幼兒心智變化的過程中得到相應(yīng)的改變。因此，教師在創(chuàng)設(shè)主題墻時，還應(yīng)該創(chuàng)設(shè)有彈性的墻飾，同時還要以幼兒的需要作為基礎(chǔ)，并且對墻飾進行修正，允許幼兒在活動的過程中根據(jù)自己的愛好做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，使他們能夠成為構(gòu)建自己知識的主角。比如，在布置以“夏天到了”為主題的墻飾時，有的家長提供了一些插秧、收稻谷等活動的視頻與圖片。這時教師就可以充分利用這些資源給幼兒播放這些視頻與圖片，幼兒在觀看后對插秧、收稻谷這些事情格外地感興趣，并且生成了“夏天的田野”的主題墻：教師與幼兒用照片、繪畫等結(jié)合展示了農(nóng)民播種、收獲的整個過程，并且將其粘貼到主題墻中。主題墻飾選用幼兒關(guān)注的問題，更有利于激起幼兒的共鳴并喚起幼兒對墻飾的關(guān)注。本次以創(chuàng)設(shè)主題墻飾作為課程的內(nèi)容，每個單元的教學(xué)都組織幼兒一起討論，傾聽幼兒的需要，這樣為幼兒提供了更多的想象空間，讓他們能夠主動關(guān)心主題墻飾，能不斷完善主題墻的創(chuàng)設(shè)。

2. 主題墻的創(chuàng)設(shè)要發(fā)揮教育功能。班級主題墻的布置不僅要求布置合理、色彩協(xié)調(diào)、構(gòu)圖精巧，而且要讓幼兒在這個過程中獲得美的感受，具有一定的審美價值。但是主題墻從側(cè)面也應(yīng)反應(yīng)出教育的目標(biāo)以及幼兒的興趣，只有將這些融合在一起，才能有利于教師更加了解幼兒，并且充分發(fā)揮主題墻的教育功能。大部分幼兒都是從不同的家庭環(huán)境走到幼兒園這個陌生的大環(huán)境中，很多幼兒由于一時難以適應(yīng)就會哭鬧。為了緩解幼兒的這些情緒，教師可以創(chuàng)設(shè)“我愛我的家”主題墻，可布置出不同形狀的樹，如用三角形、圓形、方形等做成不同的樹冠，樹底下還有各種各樣的小花、蜜蜂、小鳥等等，為幼兒營造一個生動活潑的森林情景。與此同時，還可要求幼兒選出自己滿意的一張全家福照片貼到樹冠上，教師可以帶領(lǐng)幼兒到主題墻找一找自己的全家福，看看自己的爸爸媽媽，并且讓幼兒知道他們的爸爸媽媽下班之后就會來接他們回家。如此便讓幼兒的內(nèi)心有了依靠，并且轉(zhuǎn)移了悲傷的情緒。

3. 主題墻的創(chuàng)設(shè)要發(fā)揮互動功能。主題墻的設(shè)置是以教育為主，并且也應(yīng)隱含潛在的教育因素。為了能夠讓主題活動更加扎實有效，教師還應(yīng)該充分利用班級主題墻實現(xiàn)教師與幼兒、幼兒與幼兒、家長與幼兒之間的互動，從而充分發(fā)揮主題墻的互動功能。比如，在布置以“寫信”為主題的活動時，筆者讓幼兒制作手工作業(yè)——自己動手做信紙、信封，并且在主題墻角落的位置布置了一個愛心信箱。通過寫信的方式讓教師、家長、幼兒之間進行有效互動，這樣不僅能夠增進親子之間的感情，而且也促進了師幼之間的感情。

綜上所述，主題墻是幼兒園教育重要的資源之一，對于幼兒的影響比較大。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)以幼兒的發(fā)展為主，充分調(diào)動幼兒的積極性，創(chuàng)設(shè)幼兒喜愛的主題墻，最大程度發(fā)揮主題墻的重要作用，促進幼兒身心健康發(fā)展。

編輯：王金梅