南京六合中專學(xué)校：特色校企合作育才碩果累累

鄭格格

在2017年南京市職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量電話跟蹤調(diào)查評比中，南京六合中等專業(yè)學(xué)校（以下簡稱“六合中?！保┫s聯(lián)一等獎，同時榮獲調(diào)查有效率100%獎和畢業(yè)生就業(yè)滿意率100%獎，電話調(diào)查有效率、就業(yè)率、推薦就業(yè)率、對口就業(yè)率、合同簽訂率、就業(yè)滿意率、學(xué)生月收入等指標均位居南京市前列，就業(yè)形勢喜人。是什么讓六合中專畢業(yè)生在眾多職校學(xué)子中脫穎而出，學(xué)校又是如何續(xù)寫輝煌的呢？

學(xué)校校長許本洲說：“學(xué)校積極響應(yīng)國務(wù)院產(chǎn)教融合、校企合作的號召，緊密依托行業(yè)企業(yè)辦學(xué)，積極開展工學(xué)交替，建設(shè)適應(yīng)崗位的課程資源，在加強學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的同時強化學(xué)生技能培養(yǎng)，創(chuàng)新了校企合作的思維與路徑?！?h3>主動調(diào)整專業(yè)布局，全面對接產(chǎn)業(yè)發(fā)展

《關(guān)于加快推進全市主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級的意見》和《南京市科技園區(qū)整合設(shè)立工作方案》提出，六合區(qū)以節(jié)能環(huán)保、高端裝備制造、新材料、新能源以及文旅健康、生態(tài)農(nóng)業(yè)等為主導(dǎo)發(fā)展產(chǎn)業(yè)。學(xué)校以“根據(jù)產(chǎn)業(yè)鏈構(gòu)造專業(yè)鏈，根據(jù)技術(shù)鏈改造課程鏈”為指導(dǎo)思想，以國內(nèi)外先進科學(xué)技術(shù)為導(dǎo)向，進行科學(xué)的動態(tài)化專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與優(yōu)化。2017年，學(xué)校開展了校部二級管理體制改革，形成了機電工程部、電氣工程部、現(xiàn)代服務(wù)部、綜合高中部以及智慧農(nóng)業(yè)學(xué)院的“四部一學(xué)院”機構(gòu)體系。在新的機構(gòu)體系下，學(xué)校進一步推進專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，著力提高專業(yè)建設(shè)水平，新設(shè)了機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)（工業(yè)機器人方向）、電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)（新能源汽車方向）、社區(qū)公共事務(wù)管理專業(yè)、設(shè)施農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)，重點打造了機電技術(shù)應(yīng)用、電子技術(shù)應(yīng)用、現(xiàn)代服務(wù)等一批能夠發(fā)揮引領(lǐng)輻射作用的現(xiàn)代化專業(yè)群。為了響應(yīng)國務(wù)院強化農(nóng)業(yè)科技推廣、實施智慧農(nóng)業(yè)工程的號召，學(xué)校乘勢而上建設(shè)智慧農(nóng)業(yè)學(xué)院，培養(yǎng)高度契合六合區(qū)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級需要的技能型人才，現(xiàn)已與三家企業(yè)簽訂校企合作協(xié)議。目前，智慧農(nóng)業(yè)學(xué)院正積極籌建智慧農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化專業(yè)群，并于2018年秋季開始招生。

為了確保人才培養(yǎng)方案的與時俱進，學(xué)校依托行業(yè)企業(yè)力量，在每個專業(yè)群都成立了專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，學(xué)校教師和企業(yè)師傅共同參與人才培養(yǎng)方案的制訂，同時充分發(fā)揮政、校、行、企專家顧問團在專業(yè)建設(shè)中的作用，完成人才培養(yǎng)方案的編制與論證工作，并根據(jù)行業(yè)企業(yè)發(fā)展情況，建立動態(tài)調(diào)整機制。

經(jīng)過多年的努力，學(xué)校與省內(nèi)外30多家企業(yè)建立了深度的校企合作，以六合區(qū)主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)為基礎(chǔ)，優(yōu)選與具有前瞻性、技術(shù)性強的優(yōu)質(zhì)企業(yè)進行合作。學(xué)校每一個骨干專業(yè)至少與一家企業(yè)深度合作，并逐漸探索出不同類型的校企合作模式：與博西華電器（江蘇）有限公司、江蘇議事園酒店合作設(shè)立了2個企業(yè)“冠名班”，形成共建型校企合作模式；與棠昊機械實習(xí)工廠、南京邦爍精密電子有限公司、南京三創(chuàng)科技有限公司合作建立了3家“校中廠”，形成入駐型校企合作模式；與江蘇毛勒橋梁科技有限公司、南京金陵石化公司、南京迪威爾高端制造股份有限公司、康尼機電有限公司合作，共建了4個產(chǎn)學(xué)研基地，形成校外型校企合作模式。

深入開展工學(xué)交替，傾力培養(yǎng)技能人才

在六合中專優(yōu)美的校園中，矗立著一幢幢現(xiàn)代化的實訓(xùn)基地大樓，“新能源汽車實訓(xùn)體驗基地”“現(xiàn)代農(nóng)業(yè)實訓(xùn)體驗基地”“數(shù)字化機電實訓(xùn)工廠”……這些新穎的名字讓人耳目一新。它們?nèi)谌肓似髽I(yè)先進的文化和制度，散發(fā)著“雨花石”的文化氣息，閃爍著科技與生命力的智慧火花，煥發(fā)出校企合作的勃勃生機。除了校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)，學(xué)校還有自主型的校辦工廠、校企共建的“廠中?！薄靶Ｖ袕S”“產(chǎn)學(xué)研一體化基地”等。集教學(xué)、生產(chǎn)、培訓(xùn)、服務(wù)于一體的校內(nèi)外實訓(xùn)基地，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了模擬企業(yè)生產(chǎn)實踐的實訓(xùn)場景，拉近了學(xué)習(xí)與崗位之間的距離。

在校企合作過程中，學(xué)校不斷加強“工學(xué)交替”教學(xué)，注重學(xué)思結(jié)合、知行統(tǒng)一，堅持“做中學(xué)、做中教”，強化學(xué)生實踐能力和職業(yè)技能培養(yǎng)。骨干專業(yè)的學(xué)生從一年級開始到畢業(yè)，每個學(xué)期都由教師帶領(lǐng)進入企業(yè)進行崗位見習(xí)，通過參觀和考察企業(yè)崗位，感受企業(yè)的文化氛圍。此外，骨干專業(yè)每學(xué)期還開展為期一個月的工學(xué)交替，加強理論課程與實踐課程的融合，開展項目教學(xué)、場景教學(xué)、主題教學(xué)和崗位教學(xué)，企業(yè)師傅手把手指導(dǎo)，學(xué)校教師全程陪同。為了激發(fā)學(xué)生參加實習(xí)的熱情，校企共建激勵機制，根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)和為企業(yè)創(chuàng)造的價值分發(fā)“工學(xué)交替”獎金，并以總結(jié)表彰會的形式對表現(xiàn)出色的學(xué)生頒發(fā)“優(yōu)秀實習(xí)生”證書。同時，加強流動性動態(tài)性考核，從紀律、技術(shù)規(guī)范、自我鑒定和總結(jié)等方面對學(xué)生實施工學(xué)交替考核。

上學(xué)期，學(xué)校機電、電子、表演藝術(shù)等專業(yè)共7個班級分赴9家企業(yè)深入實際工作崗位參與生產(chǎn)勞動，借此機會培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞精神和遵紀守規(guī)的習(xí)慣，提高學(xué)生的動手能力和工作技能，讓學(xué)生真實地了解企業(yè)生產(chǎn)和崗位責任，真切地感受企業(yè)文化，為以后的頂崗實習(xí)和就業(yè)奠定基礎(chǔ)。機電工程部數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)教師陳其梅說：“工學(xué)交替幫助學(xué)生在生產(chǎn)第一線學(xué)好崗位技能，養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)。學(xué)生通過工學(xué)交替后，加深了對職業(yè)的認知和勞動的理解，不僅技能水平提升了，上課聽講也更加專注了?！?h3>以“三個銜接”為導(dǎo)向，完善課程資源建設(shè)

“校企合作離不開實訓(xùn)基地建設(shè)和設(shè)施設(shè)備等硬件投入，更離不開以課程資源為主的‘軟件資源。”校長許本洲如是說。多年來，六合中專在校長許本洲的帶領(lǐng)下，不僅關(guān)注硬件設(shè)備及時更新?lián)Q代，更關(guān)注課程資源建設(shè)。學(xué)校積極利用企業(yè)資源，將抽象化、滯后化的課程進行立體化、系統(tǒng)化建設(shè)，校企雙方攜手打造開放式、互動性、共享式的課程資源。如電子技術(shù)應(yīng)用（汽車電子方向）專業(yè)，學(xué)校教師通過與企業(yè)技術(shù)骨干溝通，發(fā)現(xiàn)新能源汽車的電控系統(tǒng)是專業(yè)學(xué)習(xí)的重難點，學(xué)校就在原有課程的基礎(chǔ)上，拓展專業(yè)課程，將電控系統(tǒng)劃定為一項課程，并圍繞課程與企業(yè)共同開發(fā)數(shù)十門微課資源。

那么，怎樣保證課程開發(fā)與崗位相匹配？學(xué)校圍繞校企合作、產(chǎn)教融合的新目標，遵循“職業(yè)素養(yǎng)+技術(shù)技能”的理念，以“三個銜接”推進校本教材開發(fā)，即與地域文化傳承相銜接，與區(qū)域特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展相銜接，與技術(shù)技能型人才培養(yǎng)要求相銜接，確保教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接、課程內(nèi)容與職業(yè)標準對接，確保校本課程的長效性、精致性、開放性和共享性發(fā)展。

在此基礎(chǔ)上，學(xué)校還構(gòu)建了專業(yè)必修課程與文化基礎(chǔ)課程、顯性課程與隱性課程、理論課程與活動課程相互融合補充的課程體系，探索出系統(tǒng)學(xué)習(xí)專業(yè)理論、開展工學(xué)交替、學(xué)科滲透學(xué)習(xí)、專家引領(lǐng)、團體輔導(dǎo)、社會實踐活動等七大實施路徑。從專業(yè)發(fā)展和社會需求出發(fā)，從學(xué)生認知和終身學(xué)習(xí)出發(fā)，從教師培養(yǎng)和隊伍建設(shè)出發(fā)，增設(shè)了人文素養(yǎng)、環(huán)境教育等校本課程；聯(lián)合企業(yè)共同開設(shè)選修課程，專業(yè)課程體系形成知識鏈，為后續(xù)學(xué)習(xí)或頂崗實習(xí)打下基礎(chǔ)。

除了構(gòu)建完善的課程體系，學(xué)校還充分利用作為南京市數(shù)字化示范校的有利條件開展信息化教學(xué)。各專業(yè)充分利用大量的文字資源、視頻資源、實物資源以及基地資源，使課程體系和教學(xué)內(nèi)容更能滿足專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位的任職要求，提高了學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級和企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新需要的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。2017年，學(xué)校共開發(fā)了11本教材，其中的《雨花石校本文化課程》獲六合區(qū)優(yōu)秀校本教材評比一等獎。此外，《立足地域文化推進職業(yè)院校校本課程建設(shè)》一文在全國中文核心期刊《教育與職業(yè)》上發(fā)表，《基于“學(xué)習(xí)包”模式中職機電類專業(yè)實訓(xùn)課程體系構(gòu)建的研究與實踐》榮獲市教學(xué)成果特等獎、省教學(xué)成果二等獎。

與德育工作緊密融合，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)

校長許本洲認為：“學(xué)校開展校企合作不僅是促進學(xué)生就業(yè)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，這與學(xué)校的德育工作密不可分。”在育人過程中，學(xué)校堅持文化與素養(yǎng)并重而更重素養(yǎng)，知識與技能并重而更重技能，著力使學(xué)生在掌握必需的文化知識和專業(yè)知識的同時，具有熟練的職業(yè)技能和適應(yīng)職業(yè)變化的能力。為此，學(xué)校提出“潤心、怡情、尚美、導(dǎo)行”的育人理念，通過加強心理健康與德育輔導(dǎo)工作，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，并在環(huán)境和人際交往方面提升學(xué)生的情趣和審美，凈化和美化學(xué)生的心靈。同時，結(jié)合誠信教育、因材施教，抓生活點滴小事，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，從而達到“集聚小成功，培養(yǎng)大智慧，成就美好人生”。如“雨花之星”的評選，激發(fā)了學(xué)生的各方面潛能，從而提升學(xué)生的自信心。

為了充分發(fā)揮文化育人的功能，學(xué)校還有意識地營造尊重勞動的育人環(huán)境，積極構(gòu)建富有工匠精神的校園文化，通過多種路徑培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)：通過進企業(yè)參觀、崗位見習(xí)、社團活動等，突出企業(yè)文化的認知教育，加強對學(xué)生工匠精神的養(yǎng)成教育、體驗教育和實踐教育，注重學(xué)生專注品質(zhì)的養(yǎng)成；通過學(xué)校和企業(yè)共同組織實習(xí)崗前集訓(xùn)、就業(yè)調(diào)研等形式多樣的就業(yè)專題活動，進一步強化學(xué)生的職業(yè)角色意識，培養(yǎng)職業(yè)道德感。例如在“工業(yè)文化進校園，企業(yè)文化進課堂”系列專題活動中，學(xué)生不僅認真聆聽了專家講座，而且進入企業(yè)參觀，感受企業(yè)文化，進一步認識與體悟到工匠精神的具體行為和表現(xiàn)。學(xué)校還將專題活動與社團活動相結(jié)合，讓學(xué)生充分發(fā)揮攝影特長、寫作天賦、動漫繪畫才能，以豐富多彩的形式詮釋自己對企業(yè)文化中蘊含的“工匠精神”的理解。如“簡歷”比拼大賽就吸引了許多學(xué)生，通過制作簡歷、參加面試的方式讓全校學(xué)生參與到模擬應(yīng)聘的環(huán)節(jié)，增強就業(yè)意識，提高簡歷制作能力。

此外，學(xué)校還高度重視學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力的培養(yǎng)。從新生入學(xué)伊始，就分年級、分階段地對學(xué)生進行職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)、心理健康及就業(yè)心理指導(dǎo)、學(xué)業(yè)指導(dǎo)、擇業(yè)指導(dǎo)，培養(yǎng)了學(xué)生良好的職業(yè)心態(tài)，樹立了科學(xué)的職業(yè)生涯發(fā)展觀和正確的就業(yè)價值觀，使學(xué)生適應(yīng)崗位轉(zhuǎn)換的能力不斷增強。學(xué)校還將“職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)”列入課程，逐步形成了組織健全、氛圍濃厚、保障有力的創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)體系和跟蹤服務(wù)體系。學(xué)校還成立了“學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心”，先后建立了“創(chuàng)源超市”“青蘋果廣告藝術(shù)中心”等11個創(chuàng)業(yè)項目，為學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)活動提供了寬廣的舞臺，培養(yǎng)了一大批有創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力的畢業(yè)生，4名學(xué)生被評為省“三創(chuàng)”先進個人，有眾多畢業(yè)生走上了成功創(chuàng)業(yè)之路。在2017年南京市創(chuàng)業(yè)能力大賽中，學(xué)校獲得兩個中職組三等獎。同時，學(xué)校還積極開展第八屆校園創(chuàng)新大賽，學(xué)生全員參與，選拔出6件優(yōu)秀作品，準備參加2018年省職業(yè)教育創(chuàng)新大賽。