中考改革背景下的英語中考試題命題質(zhì)量研究
——以2017年湖州卷為例

孫 星 彭康洲

（英語周報，山西太原 030006；重慶師范大學(xué)外國語學(xué)院，重慶 401331）

引 言

《教育部關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)高中階段學(xué)?？荚囌猩贫雀母锏闹笇?dǎo)意見》中明確指出：到2020年左右初步形成基于初中學(xué)業(yè)水平考試成績、結(jié)合綜合素質(zhì)評價的高中階段學(xué)校考試招生錄取模式。也就是說，初中畢業(yè)考試和高中招生考試將合二為一，這意味著對中考試題的命制要求更高。因此，本文嘗試建立《中考英語試題質(zhì)量分析框架》，并通過具體中考試卷的分析，希望能對中考試題命題質(zhì)量的提高盡一份綿薄之力。

一、《中考英語試題質(zhì)量分析框架》（2017年浙江省湖州市卷）的制定依據(jù)

語言測試中的內(nèi)容效度是指考試題目在多大程度上能代表它要測試的目標(biāo)。因此，本文在制定《中考英語試題質(zhì)量分析框架》（2017年浙江省湖州市卷）時，除了依據(jù)《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》（以下簡稱課標(biāo)）和《2017年浙江省初中畢業(yè)升學(xué)考試說明：英語》（以下簡稱考試說明），還參考了國內(nèi)外關(guān)于語言測試內(nèi)容效度的諸多研究[1]。

二、2017年浙江省湖州市中考英語試題的內(nèi)容分析

為了比較同一知識和技能用不同的題型來考查的優(yōu)點和不足，本文打亂了原有試題的排列組合，而是以語言知識和語言技能為標(biāo)準(zhǔn)，將試題分為聽力、語言知識、閱讀和寫作四個部分。

（一）聽力

聽力試題采用了聽短對話選答案、聽長對話選答案和聽獨白選答案的形式。從題目數(shù)分布來看，三種形式的題目各5道，這保證了整體聽力試題的難度平衡。

1.聽力材料的話題

2017年浙江省湖州市中考英語試題共有8個聽力材料，涵蓋了8個不同的話題，分布均勻，且都是學(xué)生比較熟悉的話題。相比其他7個語篇材料，獨白語篇的話題最難（科普知識與現(xiàn)代技術(shù)），使整個聽力部分有了更好的區(qū)分度。

2.聽力的考查技能

根據(jù)課標(biāo)和考試說明的描述，聽力技能主要有理解主旨要義、理解具體信息、做出簡單推斷、理解意圖觀點4種。從分析結(jié)果看，2017年浙江省湖州市中考英語聽力試題主要以理解具體信息的能力（11道）為主，涉及少量的簡單推斷題（4道），沒有主旨要義題和意圖觀點題。

（二）語言知識

2017年浙江省湖州市中考英語試題中的完形填空、選詞填空、單詞拼寫和語法填空4種題型都是考查語言知識的，共計40道題目。在分析時，本文主要從話題選擇、考點體現(xiàn)的功能意念（語篇題除外）、詞匯和語法考點、語境設(shè)置類型、語言知識的考點層次、設(shè)題的形式6個方面入手。

1.話題選擇

2017年浙江省湖州市中考英語試題涉及了課標(biāo)24個話題類型中的8個，其中出現(xiàn)頻率最高的話題是人際交往，且都是在語篇層次的題目中出現(xiàn)。其他話題也基本上和學(xué)生的日常生活密切相關(guān)，或是學(xué)生熟悉的話題。

2.考點體現(xiàn)的功能意念（語篇題除外）

2017年浙江省湖州市中考英語試題的非語篇題只有選詞填空，共計6題。

在劃分語言項目的功能意念時，本文以考點本身（語法、詞匯、交際用語或語音）所表達(dá)的功能意念為參照。如果考點本身的功能意念無法確定，那么就將分析范圍擴(kuò)大到考點所在的小句或整個語境。結(jié)果顯示，語言知識題涉及了課標(biāo)10個功能意念中的4個，分別是情感功能、社會交往功能、比較功能和態(tài)度功能。

3.詞匯、語法考點

2017年浙江省湖州市中考英語試題中只涉及詞匯考點的題型是完形填空、選詞填空和單詞拼寫，共計30題。雖然考生在做單詞拼寫時也需要考慮一下所填詞匯的形式，如名詞是填單數(shù)還是復(fù)數(shù)，但是根據(jù)做題說明中的“在空白處寫出正確的單詞”及分析結(jié)果，我們發(fā)現(xiàn)該題型不涉及詞性變化，即不考查語法知識點。

既考查詞匯也考查語法的題型只有語法填空，共計10題，語法考點分布比較均勻。

4.語境設(shè)置類型

我們將語境設(shè)置類型分為3種，即對話、單句和語篇。從分布來看，語篇語境題（85%）的比重遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于非語篇語境題（15%）。其中，語篇語境題的設(shè)題形式有完形填空、單詞拼寫和語法填空。3篇文章的長度分別為310個單詞、171個單詞和188個單詞，有記敘文和說明文。3篇文章的話題分別是人際交往、故事與詩歌。從考點的間距來看，完形填空的最大間距是36個單詞，最小間距是5個單詞，平均間距是18個單詞；單詞拼寫的最大間距是29個單詞，最小間距是7個單詞；語法填空的最大間距是38個單詞，最小間距是2個單詞。

5.語言知識的考點層次

考點層次是指考生在做題時，需要考慮上下文，才能做出決定。也就是說，考生在做題時受什么層次的語境制約。這個起制約作用的語境，有4種由小到大不同的層次：單詞層次、詞組層次、句子層次和語篇層次[2]。

結(jié)果顯示，2017年浙江省湖州市中考英語試題中句子層次的題目最多，其次是語篇層次，再次是單詞層次，最后是詞組層次。

單詞拼寫題雖然是在語篇中考查，但是由于給出了中文提示，考生只需根據(jù)提示寫出對應(yīng)的單詞即可，故此題型的考點層面局限于單詞層次。

6.設(shè)題的形式

2017年浙江省湖州市英語中考語言知識試題的試題形式主要有四類：選擇填空（21道）、漢語提示（9道）、英語提示及無提示（10道）。

（三）閱讀

2017年浙江省湖州市中考英語試題中的閱讀試題有閱讀理解和任務(wù)型閱讀兩種題型。其中，閱讀理解有4篇文章，共計15題。從話題分布來看，閱讀理解4篇文章分別談?wù)摴?jié)假日活動、飲食、居住環(huán)境和家庭、朋友與周圍的人，這些話題學(xué)生都不陌生。從體裁來看，這4篇文章分別是應(yīng)用文、說明文、議論文和記敘文。試題采用選擇填空的形式。任務(wù)型閱讀有5小段話，對應(yīng)5個圖片，共5題。在分析時，本文主要從文章的長度、考查技能及題目和原文的對應(yīng)關(guān)系（主要指題干和原文的對應(yīng)關(guān)系）入手。

1.閱讀文章的長度

表1統(tǒng)計了閱讀文章的詞數(shù)。閱讀理解試題的目的是考查學(xué)生是否讀懂了文章，因此，題干和選項的表述應(yīng)該通俗易懂，簡潔明了，不給學(xué)生造成障礙。根據(jù)表1，應(yīng)用文的題目長度占總長度的36.7%，這與應(yīng)用文本身的行文特征有關(guān)。應(yīng)用文表達(dá)簡潔，故文章長度短，自然題目長度占總長度的比例就會略高。其余3篇閱讀理解的題目長度所占比例基本一致，比較穩(wěn)定。任務(wù)型閱讀的選項為圖片，能更好地考查學(xué)生是否讀懂了所給的文章。

2.閱讀技能

根據(jù)課標(biāo)和考試說明的描述，閱讀技能主要有6種：理解具體信息、理解生詞含義、理解主旨要義、簡單推斷、理解文章的基本結(jié)構(gòu)和理解意圖。分析結(jié)果顯示，閱讀試題以具體細(xì)節(jié)考查（13道）為主，兼顧主旨要義（2道）、簡單推斷（1道）、作者意圖（3道）等深層次技能的考查。

3.閱讀題目和原文的對應(yīng)關(guān)系

如果題目和原文的關(guān)系是直接的，那么學(xué)生就能從原文中直接找到答案，題目的難度自然就比較低。如果題目和原文的關(guān)系是間接的，那么學(xué)生就不能直接從原文中找到答案，題目的難度自然就比較高。如果選項也是對原文的轉(zhuǎn)述，那么題目的難度會加大。由此看來，題目和原文的對應(yīng)關(guān)系在一定程度上可以反映試題的難度[3]。

表1 閱讀文章長度信息

由于任務(wù)型閱讀的設(shè)題形式為圖文匹配，不涉及題干的轉(zhuǎn)述，故將其對應(yīng)關(guān)系歸為直接。除去任務(wù)型閱讀的5道題目，閱讀理解中直接性題目和間接性題目的比例為7:8，基本實現(xiàn)了閱讀難度的平衡性。

（四）寫作

該寫作任務(wù)讓學(xué)生結(jié)合圖片，以To change or not為題展開討論。該寫作任務(wù)以圖片的形式提示要點，生動活潑。圖片中所呈現(xiàn)的英文也很簡單，且與話題有關(guān)，避免了要點提示過多，限制考生思維表達(dá)的空間。另外，該寫作表達(dá)旨在鼓勵考生積極做出改變，實踐了品格教育的功能。但是，圖片中對比了兩位肥胖女士吃東西和跑步的做法，有可能引起考生對肥胖人士的嘲笑，圖片內(nèi)容值得商榷。

三、試題質(zhì)量評析

根據(jù)對2017年浙江省湖州市中考英語試題的內(nèi)容分析，本文嘗試對本次考試做出評價。

（一）合理性分析

聽力試題話題覆蓋面廣，且通過話題的難易度調(diào)控了試題的難度。從考查技能來看，聽力試題主要集中于考查學(xué)生是否有獲取事實信息的能力，也關(guān)注了學(xué)生的推斷能力[4]。

語言知識題考查了學(xué)生對詞匯和語法的識記、理解和運用。語言知識題目考查方式多樣，由四種題型組成；話題和語言功能分布均衡；基礎(chǔ)語法點涵蓋面比較廣。從話題選擇來看，語言知識題目的話題集中在與學(xué)生學(xué)習(xí)、生活緊密相關(guān)的方面。從語言功能來看，語言知識題目重點考查了學(xué)生是否能夠理解或表達(dá)語言知識傳遞的情感功能、社會交往功能等。從語境設(shè)置來看，語言知識題主要放在語境中考查，讓學(xué)生體會語言的完整性和真實語篇使用的語境。

閱讀試題的體裁多樣，題材豐富，且話題都是學(xué)生熟悉的話題，有效地避免了偏頗性。閱讀題干的措辭簡潔，題目長度占總長度的比例穩(wěn)定，保證了考試的效度。從考查技能來看，閱讀試題主要考查了學(xué)生獲取事實信息的能力，同時兼顧了理解生詞含義、理解主旨要義、簡單推斷和理解作者意圖的考查，基本覆蓋了評價標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的所有技能。另外，閱讀理解中直接性題目和間接性題目的比例均衡，保證了試題難度的平衡性。

寫作題目以圖片的形式提示要點，簡潔明了，而且話題也積極向上，有很好的點撥作用。

（二）不足分析

聽力試題題型單一，只有選擇填空這一個題型。另外，考查技能過于集中在獲取事實信息的能力，沒有主旨要義題和意圖觀點題，導(dǎo)致技能考查分布不平衡，無法全面有效地考查學(xué)生的聽力能力。

語言知識題只涉及8個話題和4個功能意念，覆蓋面較小。從考點層次來看，語言知識題對語篇層次的考查只占30%，比例較低，影響考試的難度。

閱讀題目中考查基本技能的試題比例過高，而考查主旨要義、簡單推斷、作者意圖等深層次技能的題目比例偏低，且沒有考查學(xué)生對文章基本結(jié)構(gòu)的理解。

寫作任務(wù)的圖片內(nèi)容有可能引起考生對肥胖人士，尤其是肥胖女生的嘲笑，甚至有可能會影響到肥胖考生做題的情緒，從而降低考試的效度。

四、對今后命題的建議

首先，增加聽力試題的題型。根據(jù)聽力試題的特點和初中學(xué)生的認(rèn)知特點，可考慮增加填空題。其次，豐富語言知識題的話題選擇和功能意念選擇，增加語篇層次題的比例。再次，盡可能覆蓋評價標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的所有閱讀技能，豐富閱讀試題的題型，可考慮增加七選五、簡答題等。最后，在寫作試題中，避免使用有爭議的材料、話題、呈現(xiàn)形式等。

結(jié) 語

本文利用《中考英語試題質(zhì)量分析框架》分析了2017年浙江省湖州市中考英語試題，既發(fā)現(xiàn)了其合理之處，也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。希望《中考英語試題質(zhì)量分析框架》不僅能幫助各省市提高命題質(zhì)量，也能為全國英語學(xué)科初中學(xué)業(yè)水平考試標(biāo)準(zhǔn)的建立提供參考。