農村家長教育觀念對幼兒個性發(fā)展的影響

文 / 夏素榮

一、家長教育觀念與幼兒個性發(fā)展的關系

了解家長教育觀念對幼兒發(fā)展的影響因素，研究家長教育觀念與幼兒發(fā)展之間的關系，有利于深刻地把握家庭教育觀念的總態(tài)勢、總趨勢及結構，有利于幼兒個性的發(fā)展，有利于指導家庭教育的實踐和促進指導家園合作更好地發(fā)展，同時有利于整個社會思想水平的提升，促進社會的發(fā)展。

（一）從家長方面看

孩子從呱呱墜地到長大，所接觸的人群最多就是家庭成員，尤其是自己的父母。父母是孩子最好的老師，孩子在父母的身上學會家長所擁有的言談舉止，在孩子的心中，父母是偉大的，尤其是在幼兒階段，所以父母的教育觀念對孩子的成長有著重大的影響。在研究過程中，我們發(fā)現，家長的教育觀念在孩子身上會形成一個模板，良好的教育觀念、適合自己孩子的教育觀念能夠最大化的促進孩子的發(fā)展，反之則會阻礙孩子的發(fā)展。從孩子的興趣愛好、交流能力、動手能力、思考問題的方式、禮貌禮儀的展現、學習習慣、語言能力等都是孩子是否良好發(fā)展的表現，也是家長教育觀念的表現。

父母是孩子的第一任老師，所以父母對孩子的言行舉止都有著間接或者直接的影響，孩子的思想、行為、言行等都是父母教育觀念的展現，所以孩子無時無刻的在自己的每天的生活、學習中都融合著家長的教育觀念和教育行為。所以父母要重視幼兒的早期教育，早期教育的質量對孩子后來的發(fā)展有著巨大的作用，而不是盲目的追求著孩子發(fā)展的速度。家長的教育觀念決定著家長的教育行為，影響著家長素質的發(fā)展，同時也決定著家長是否能夠培養(yǎng)、促進幼兒個性的良好發(fā)展。所以，提高、優(yōu)化家長的教育觀念及其的重要。

（二）從幼兒角度看

幼兒期是幼兒個性發(fā)展的關鍵時期，所以尤其要重視對幼兒個性的培養(yǎng)。在這個時期，幼兒的模仿能力特別強，好奇心重，記憶力好，有很強的自主性，他們會主動地去探索和做事，并渴望別人能夠對自己的行為表示認可，對自己的言行進行贊美，所以在這個時期，我們對幼兒好的行為的強化或者不良行為的負強化都有利于孩子良好行為習慣的培養(yǎng)，能夠使得孩子能力有最大化的發(fā)展。

在幼兒時期的孩子，他們已經有了自己的想法，自己的觀念，自己的態(tài)度。作為家長千萬不要認為那是孩子的胡鬧，也不要總是忽視孩子的發(fā)言和舉動，要對孩子的話語引起足夠的重視，那是孩子獨特的思想和見解。每一個孩子都有自己獨特的思想，每一個孩子都有自己對事物的不同的見解和想法，所以家長對待孩子要因材施教，根據孩子的特質去發(fā)展，不要跟風也不要強求，只有充分挖掘孩子的特質才能夠更好地促進孩子的發(fā)展，使孩子的個性得到最好的發(fā)展。

（三）從社會的需求看

當前的21世紀，社會需要的是全面的、專業(yè)的人才，需要的是具有良好的態(tài)度、良好的思想品德、較強的學習能力、有自主性的人才，能夠有強大的心理承受能力和抗壓能力、有團隊合作能力、有全局思維能力的人才?，F實證明，那些積極、活潑、開朗、做事認真、有團隊精神的人能夠很快的融入團隊、融入社會。在工作中，做事認真、積極、努力、考慮全面、善于分解來自各方面壓力的人能夠很快適應不同的工作類型、不同的工作環(huán)境以及融入整個團隊。積極樂觀、遇事沉穩(wěn)能靜、總是能夠往最樂觀的一面想、往最樂觀的一面做、并預期其最樂觀的結果的人，無論走到哪里都能夠生存下來，而且能夠生存得很好。

父母作為孩子的第一任老師，要根據社會發(fā)展所需，根據孩子的特質，選擇最合理、最合適的教育方式促進孩子的發(fā)展，使孩子的個性得到最大化的發(fā)展。為此，父母要為自己的孩子做好榜樣，因為你的言行舉止都是孩子學習的地方，你的一言一行都可能是孩子模仿的地方，父母自己就必須加強自身的教育，加強知識的學習，加強自身素質的培養(yǎng)，為良好的教育觀念奠定相應的基礎，為良好的教育行為提供平臺。社會對人才的需求和要求在一定程度上能夠影響一些家長的教育觀念和想法，從而就間接的影響了孩子個性的發(fā)展。所以我們也要足夠重視社會的需求和發(fā)展趨勢，把社會發(fā)展趨勢和家長的教育觀念、幼兒的發(fā)展進行良好的結合。

二、農村家長教育觀念對幼兒個性發(fā)展的影響

從家長教育觀念對孩子的影響研究，傳統(tǒng)的家長教育觀念對孩子的發(fā)展是不利的，阻礙家庭教育的進行，現代的積極的家長教育觀念促進孩子的健康發(fā)展。家長教育觀念現狀對幼兒的影響方面研究，家長教育觀念對幼兒個性發(fā)展有顯著的影響，家長的兒童觀、人才觀、學習觀、成才觀對幼兒的個性發(fā)展有著深刻的影響。

（一）農村家長的兒童觀

農村家長的兒童觀不注重挖掘孩子的天分，培養(yǎng)孩子的特長，培養(yǎng)孩子的興趣，沒有完整地認識到自己對孩子教育的重要性，這樣就使孩子不能正確地認識自己的角色，不能使自己的自我意識得到良好的發(fā)展，父母只是注重成績的提升忘卻了天資的培養(yǎng)，這使得孩子不能夠正確地認識自己，也不能夠正確地評價自己，只知道自己的成績提升就是好的，對自己的肢體、思維、習慣、品德、興趣的評價幾乎不能夠得到正確的認識和評價。除此之外，不同的孩子有不通的氣質，所以在培養(yǎng)的過程要因人而異，但是父母的嚴格和幾乎只注重成績的思維過程，使得孩子的氣質不能夠得到最好的發(fā)揮，亦不能夠得到使其得到最好的發(fā)揮，這會使得孩子的性格變得拘謹、內向，也可能使得孩子非常的暴躁和不聽話。注重成績又嚴格的教育觀念使得孩子的能力不能最大化地發(fā)揮，兒童的實際能力遠遠小于孩子的潛在能力，在拘束的環(huán)境教育中，兒童的能力也被拘束，所以，在孩子的表現過程中表現出來的是唯唯諾諾的舉動，不能完全表達自己的心聲，因為怕被體罰，怕犯錯誤，這樣嚴重地阻礙了能力的培養(yǎng)。

（二）農村家長的人才觀

農村家長的人才觀過于注重學業(yè)而忽視了孩子品行的培養(yǎng)，忽略了讓孩子參加特長班，培養(yǎng)孩子的興趣和特長，缺乏特長班對孩子綜合能力培養(yǎng)的認識。在這樣的人才觀中，孩子多數屬于安靜型，并不是特別活潑，尤其是孩子的思維能力不嚴謹，思維不夠活躍，嚴重阻礙了孩子想象力的發(fā)展。其次孩子缺乏競爭精神，在成長的過程不能夠正確處理生活中的挫折和困難，也沒有諸多的興趣愛好，生活情趣的欠缺使得孩子的視野不夠開闊。沒有認識到良好習慣和活動中幫助和自立能力的培養(yǎng)的教育觀念，使得孩子的生活習慣和獨立堅強的品質沒有得到應有的發(fā)展，最后使得孩子在成長過程，心理承受能力比較弱。沒有獨立自主的學習意識和獨立自主的學習能力，這樣孩子會失去在成長過程中能夠學會很多東西的機會。

農村家長的學習觀偏向于傳統(tǒng)的教育方式和學習方式，注重單項式的學習方式，沒有看到學習是一個雙向的，有老師的傳輸，也有學生的反饋，有父母的教導，也有父母向孩子學習的時刻，把孩子當一個容器，不斷的向容器里面裝入東西，而沒有看到需要把容器里面輸出以及考慮容器里面應該放入什么東西最好。過于注重知識的學習忽視了品德等的學習，這樣使得孩子的性格成為一種只懂得裝入，而忘卻了自己去選擇和思考，也忘卻了自己要去學習更多的東西，去做自己喜歡的東西，造成孩子不活躍的性格，視野短小的人。造成孩子少了創(chuàng)新，少了冒險，少了敢于嘗試的精神。這樣使得孩子的操作能力的減弱，情商能力的減弱。讓孩子的學習能力變得被動，沒有主動學習，主動探索的精神。

（三）農村家長的成才觀

農村家長的成才觀是期待孩子能夠考入大學，但也有一種是孩子能夠讀到哪里就讀到哪里，讓孩子提前出入社會，在家長的教育觀念中，孩子只要長大之后能夠掙錢就是現在所培養(yǎng)的目的，沒有意識到孩子成長的主動性和家長對孩子培養(yǎng)的重要性，這樣的教育觀念培養(yǎng)的孩子有大概兩種情況，一種是孩子成為了讀書的機器，所學的幾乎都是理論，努力的去讀書，少了自己的興趣愛好和自己主動學習的動機，為了考試而考試，為了完成父母的要求而學習，一種呆板的教育模式在孩子身上展現的淋漓盡致。沒有好的創(chuàng)造能力，也不能夠主動的去探索新的事物，嚴重缺乏自己的見解。另外有一種現象就是孩子出現了叛逆，不喜歡學習，在父母的隨性教育觀念中，孩子也對自己沒有嚴格的要求，缺乏了對未來的追求和規(guī)劃，沒有了知識能夠改變命運的想法，沒有一種知識、良好的學習習慣、好的興趣能夠改變自己未來的想法。所以孩子什么都學，缺少了對自己的準確的認識，缺少了對正確和錯誤的辨別，這樣導致孩子到不良好的社會環(huán)境中去浸泡，在學校老師的教導中越發(fā)的叛逆，因為感受不到愛，在父母的隨性發(fā)展和孩子自己未來務工亦能很好的生存的觀念中，孩子就越發(fā)覺得自己的行為是正確的。所以使得孩子的性格變得異常的暴躁和活躍。這樣的兩種現象都不利于孩子的發(fā)展，在農村孩子的身上，這兩種現象并不少見，這嚴重流失了農村中孩子的良好發(fā)展的機會。

三、農村家長教育觀念的轉變

幼兒的健康發(fā)展與家長的教育觀念有著密切的關系。鑒于農村家長對幼兒教育觀念認識還不夠深入，對幼兒進行教育的觀念還比較落后，為此，優(yōu)化幼兒家長的教育觀、兒童觀，使家長認識到幼兒教育的重要性，知道如何教育、了解幼兒的世界觀及全面發(fā)展是重中之重。

（一）家長要改變包辦的錯誤觀念

在二孩政策落實之前，很多孩子還都是處在獨生子女階段，又是由于家長并不是持證上崗，第一胎都是在摸索中前進，感覺自己曾經吃過很多苦，就不愿意讓自己的孩子再走他們的老路，不想讓孩子特別辛苦，特別是一些祖父母更是變本加厲地溺愛孩子，什么事都不愿意讓孩子去做。造成孩子的社會適應能力較差，耐挫能力較弱。因此，在日常生活中，家長應該教育孩子自己的事情自己做，放手讓孩子去發(fā)現、探索和實踐。培養(yǎng)孩子獨立自主的性格以及培養(yǎng)孩子的自理能力，如果一味的幫孩子包辦一切，代替孩子做他們的事情，這樣會使得孩子變得懶惰，從而更加依賴他人，使得孩子的操作能力弱，不利于孩子的發(fā)展。

（二）家長要有終身學習的理念

只有家長不斷的好好學習，孩子才能天天向上。孩子有再好的天資、有好的學習興趣、和強烈的好奇心、有飽滿的探索欲望、有廣泛的學習興趣，假如父母停留在原有的教育觀念，而不能夠與時俱進，則會阻礙孩子這些特質的發(fā)展，不能夠最大化的促進孩子的發(fā)展。善于教育的家長善于把教育自己和教育孩子結合起來，在教育孩子的同時，努力提高自己的教育水平和教育素質，為孩子樹立終身學習的榜樣。而且如今，科技、信息在不斷的發(fā)生變化，家長的教育觀念也必須得到與時俱進的改進和更新，只有這樣不斷與時俱進的思想，才能跟上時代的步伐，培養(yǎng)出社會所需要的人才。

（三）家長要有和幼兒平等溝通的意識

在幼兒家庭教育中，家長不僅是家庭教育的主導，更是幼兒健康成長的守護者，所以父母必須要時刻關注幼兒成長過程中的情緒、行為變化。當幼兒遇到不開心事情的時候，應該從幼兒的立場出發(fā)，讓幼兒感受到被關心和理解，幼兒雖然年齡小，但是幼兒有很強烈的自尊心，所以我們要像對待成人一樣對待幼兒，讓幼兒感受到自己的自主性，從而能夠更好地激發(fā)孩子的自主意識和自我意識。平等對待孩子，對孩子進行良好的引導，尊重他們的需要和權利，在具體的事物中，應該采取民主協(xié)商的形式，讓孩子能夠心服口服，進而對孩子進行思想上的教育。

家長教育觀念的轉變是一個長期漸進的過程，不同家長由于文化程度、職業(yè)特點和對孩子教育的重視程度、個人社會經歷等因素的影響，只有讓家長的教育觀念變得正確、合適、積極先進才能夠更好地促進孩子的發(fā)展，才能夠讓孩子得到最極致的成長。