以產(chǎn)品系統(tǒng)設(shè)計(jì)課程為例探討項(xiàng)目教學(xué)模式的運(yùn)用

文 / 胡亮

一、產(chǎn)品系統(tǒng)設(shè)計(jì)課程的理解和認(rèn)識(shí)

（一）有利于培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)思維和能力

產(chǎn)品設(shè)計(jì)系統(tǒng)是一個(gè)相對(duì)復(fù)雜多級(jí)的系統(tǒng)，產(chǎn)品設(shè)計(jì)系統(tǒng)包括兩個(gè)層面的含義：1.系統(tǒng)產(chǎn)品本身比較復(fù)雜，在實(shí)際開發(fā)設(shè)計(jì)中比較困難；2.從方法論角度進(jìn)行分析，通過觀念系統(tǒng)對(duì)產(chǎn)品系統(tǒng)進(jìn)行開發(fā)和設(shè)計(jì)，主要是采取一般設(shè)計(jì)流程、常用的創(chuàng)新方法、基本要素等進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而建立產(chǎn)品設(shè)計(jì)完整的實(shí)務(wù)概念，實(shí)際設(shè)計(jì)需要遵循系統(tǒng)性、全局性設(shè)計(jì)觀念，以此來提高學(xué)生解決實(shí)際設(shè)計(jì)問題的能力。學(xué)生在課程產(chǎn)品系統(tǒng)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)中，需要對(duì)產(chǎn)品系統(tǒng)的方法和思想進(jìn)行詳細(xì)了解，掌握系統(tǒng)設(shè)計(jì)的相關(guān)理論，從而建立產(chǎn)品系統(tǒng)設(shè)計(jì)觀念，在實(shí)踐設(shè)計(jì)中需要靈活使用產(chǎn)品系統(tǒng)設(shè)計(jì)方法。

產(chǎn)品系統(tǒng)設(shè)計(jì)包含兩種模式：一是根據(jù)研究設(shè)計(jì)“設(shè)計(jì)D—研究R—設(shè)計(jì)D”模式；二是“研究R—設(shè)計(jì)D—研究R”模式；不管哪種設(shè)計(jì)研究都要有相應(yīng)的基礎(chǔ)研究能力，需要參考系統(tǒng)設(shè)計(jì)理論進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生只要掌握一定的設(shè)計(jì)思維方式，才能更好地構(gòu)建理論框架，從而明確設(shè)計(jì)目標(biāo)和方向。

（二）建立課程主線和課程模塊化意識(shí)

在工業(yè)專業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)課程計(jì)劃設(shè)置中，主要包括設(shè)計(jì)表現(xiàn)、設(shè)計(jì)理論、設(shè)計(jì)專題、設(shè)計(jì)研究等方面，每個(gè)模塊課程都有對(duì)應(yīng)的若干個(gè)套餐課程，而課程之間存在一定的關(guān)聯(lián)性，從而形成多個(gè)課程的主線，這樣可以幫助學(xué)生更好地鞏固和塑造專業(yè)知識(shí)，促進(jìn)其能力的轉(zhuǎn)化。

二、系統(tǒng)設(shè)計(jì)導(dǎo)入項(xiàng)目中的應(yīng)用分析

（一）項(xiàng)目導(dǎo)入基本思路

實(shí)踐階段設(shè)計(jì)課程基本框架

設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)就是通過策略方法、計(jì)劃在現(xiàn)實(shí)中執(zhí)行，在設(shè)計(jì)這些活動(dòng)中，需要有一定的目標(biāo)，包括特定的預(yù)算、時(shí)間，根據(jù)限定資源規(guī)范完成項(xiàng)目。一個(gè)項(xiàng)目都是有約束、設(shè)計(jì)和需求的，它需要人們進(jìn)行溝通才能進(jìn)行決策。項(xiàng)目中主要內(nèi)容就是將不同人的工作結(jié)合構(gòu)成一個(gè)整體。項(xiàng)目的操作和設(shè)計(jì)需要保持內(nèi)在相同，根據(jù)設(shè)計(jì)思路進(jìn)行設(shè)計(jì)。項(xiàng)目教學(xué)中比較重視設(shè)計(jì)過程，它是通過公開階段性團(tuán)隊(duì)提案和控制時(shí)間節(jié)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)對(duì)項(xiàng)目過程的管理和控制，從而為結(jié)果設(shè)計(jì)提供更好的保證。項(xiàng)目教學(xué)模式可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)，使學(xué)生的設(shè)計(jì)思維更加明晰，從而豐富學(xué)生的職業(yè)經(jīng)驗(yàn)。

（二）基于STIR項(xiàng)目導(dǎo)入教學(xué)執(zhí)行

本文針對(duì)STIR實(shí)踐項(xiàng)目相關(guān)運(yùn)作方式進(jìn)行分析。教師要根據(jù)STIR項(xiàng)目理念進(jìn)行課程交流、項(xiàng)目規(guī)格講解等。（見表示）

1.導(dǎo)入的項(xiàng)目形式包括：設(shè)計(jì)專題化項(xiàng)目、委托企業(yè)項(xiàng)目、課題式科研項(xiàng)目、專業(yè)競賽項(xiàng)目。

2.根據(jù)教學(xué)項(xiàng)目過程建立團(tuán)隊(duì)重點(diǎn)。建立團(tuán)隊(duì)需要成員各個(gè)方面的能力，同時(shí)考慮項(xiàng)目的需求。

3.管理和執(zhí)行項(xiàng)目就是導(dǎo)入項(xiàng)目主要內(nèi)容。因?yàn)閷W(xué)生沒有形成完整的項(xiàng)目管理執(zhí)行意識(shí)，所以需要加強(qiáng)指導(dǎo)。

4.加強(qiáng)課程規(guī)劃中的互動(dòng)性。在產(chǎn)品設(shè)計(jì)系統(tǒng)課程項(xiàng)目中，需要具有邏輯性、豐富性、完整性等。

三、結(jié)語

項(xiàng)目教學(xué)模式是一種新的教學(xué)模式，它比較注重培養(yǎng)學(xué)生的思考力、學(xué)習(xí)力、行動(dòng)力。在項(xiàng)目執(zhí)行中，可以根據(jù)學(xué)生個(gè)體差異，有效調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)能力，從而增強(qiáng)學(xué)生自信心和成就感。