九年一貫制學(xué)校辦學(xué)要“一”以貫之

李彬

[摘 要] 近些年，為整合學(xué)校資源，促進(jìn)義務(wù)教育學(xué)校優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，農(nóng)村中小學(xué)校逐漸走向了九年一貫制學(xué)校辦學(xué)模式。2012年，我們羅通山鎮(zhèn)中學(xué)與中心小學(xué)整合為一所九年一貫制學(xué)校。這樣的辦學(xué)方向是大勢(shì)所趨，那么，如何讓九年一貫制學(xué)校穩(wěn)步健康可持續(xù)發(fā)展？本文特別對(duì)此提出了一些建議，供大家參考。

[關(guān)鍵詞] “三維”目標(biāo)辦學(xué)方向；矩陣管理模式；校本研修；學(xué)校文化；實(shí)踐

校長(zhǎng)是學(xué)校辦學(xué)的靈魂，校長(zhǎng)的管理水平直接決定著學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量。有一位好校長(zhǎng)就會(huì)有一所好學(xué)校。六年來，作為一校之長(zhǎng)，我艱難地行走在鄉(xiāng)村教育之路上，每天從小學(xué)到初中，研究一個(gè)個(gè)問題，解決一個(gè)又一個(gè)突發(fā)事件。九年一貫制學(xué)校絕不是小學(xué)加初中那么簡(jiǎn)單。如何做好小學(xué)與初中的有效銜接，面對(duì)九年，著眼六十年的教育規(guī)劃設(shè)計(jì)，辦好明天的教育，這是校長(zhǎng)必須經(jīng)常思考的課題。同時(shí)，校長(zhǎng)要智慧地整合人、財(cái)、物、信息等，盡可能地調(diào)動(dòng)教師工作的積極性，實(shí)施人性化管理，建設(shè)和諧學(xué)校，這要經(jīng)歷一個(gè)漫長(zhǎng)的磨合期、整合期和成熟期。六年來，我堅(jiān)持“一”以貫之的辦學(xué)思路，努力探索九年一貫制學(xué)校辦學(xué)新舉措，辦讓社會(huì)認(rèn)可、家長(zhǎng)信任、師生幸福的學(xué)校。

一、確定一個(gè)辦學(xué)理念，堅(jiān)守“三維”目標(biāo)辦學(xué)方向

我校地處農(nóng)村偏遠(yuǎn)小鎮(zhèn)，論教學(xué)質(zhì)量，幾年來中考成績(jī)都在全縣后位，學(xué)生瘋狂擇校，隨之而來的就是教師的職業(yè)倦怠，師德形象每況愈下。提振師生自信，這是當(dāng)前我們必須要做的一件大事。經(jīng)過領(lǐng)導(dǎo)班子會(huì)、教職工代表大會(huì)、征求師生和家長(zhǎng)意見，我們確定了“修德?lián)P善，培養(yǎng)良好習(xí)慣；全面發(fā)展，彰顯個(gè)性；實(shí)現(xiàn)“三維”（升學(xué)有實(shí)力，就業(yè)有能力，發(fā)展有潛力）育人目標(biāo)，“為學(xué)生幸福人生奠基”的辦學(xué)理念，這一辦學(xué)理念是經(jīng)過深思熟慮后提出來的，得到了師生的廣泛認(rèn)同。辦學(xué)理念要求我們對(duì)學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)要常抓不懈，這些習(xí)慣就包括良好的品德習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。夯實(shí)習(xí)慣培養(yǎng)，是為學(xué)生的一生負(fù)責(zé)，有了良好的習(xí)慣，學(xué)生未來的路就會(huì)越走越寬。我校大部分學(xué)生的家都在農(nóng)村，將來很多學(xué)生都要留在農(nóng)村，為農(nóng)村的發(fā)展和建設(shè)服務(wù)，這是不可否認(rèn)的事實(shí)，因而，“三維”育人目標(biāo)非常適合我校的辦學(xué)方向。全面發(fā)展和個(gè)性培養(yǎng)，有兩層意思：一是學(xué)校對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)要從兩個(gè)方面出發(fā)：既要培養(yǎng)能升入大學(xué)的人才，又要培養(yǎng)有就業(yè)能力的學(xué)生。既要不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，又要發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。學(xué)校有了辦學(xué)理念就有了靈魂，它就像一面旗幟引領(lǐng)我校健康有序發(fā)展。

二、建立一套矩陣管理模式，精細(xì)管理流程

針對(duì)九年一貫制學(xué)校中學(xué)部和小學(xué)部領(lǐng)導(dǎo)的管理，我校探索了矩陣管理模式：校長(zhǎng)分管中學(xué)部教學(xué)校長(zhǎng)（中學(xué)部日常工作處理）、小學(xué)部教學(xué)校長(zhǎng)（小學(xué)部日常工作處理）；學(xué)校工作分六塊：教學(xué)工作、德育工作、后勤工作、安全工作、工會(huì)工作、黨務(wù)工作。校長(zhǎng)要對(duì)六塊的分管副校長(zhǎng)的工作進(jìn)行直接檢查。這六位副校長(zhǎng)要對(duì)具體分管工作的主任進(jìn)行管理，如此，每一塊工作都由分管副校長(zhǎng)統(tǒng)籌兼顧，不留死角，避免了工作中相互推諉的情況出現(xiàn)，充分體現(xiàn)了全局意識(shí)。管理模式確定后，精細(xì)管理流程尤為重要，我校的管理流程為：校長(zhǎng)與副校長(zhǎng)要討論各位領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)任分工，這是關(guān)鍵的一環(huán)，責(zé)任必須到人。各位領(lǐng)導(dǎo)要制定分管領(lǐng)導(dǎo)日、周、月、學(xué)期的工作安排，這是每名領(lǐng)導(dǎo)的管理基本功，常態(tài)化是管理的基本要求。接著是日、周、月、學(xué)期管理流程：月初，每名領(lǐng)導(dǎo)都要制定月工作安排，我校主要以表格形式體現(xiàn)，醒目實(shí)用，其中一項(xiàng)是“創(chuàng)新工作”，這是考驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)的管理智慧，也是管理的突破部分。月工作安排確定后，分管領(lǐng)導(dǎo)要具體落實(shí)，這就要求每位領(lǐng)導(dǎo)都要做到周有工作備忘錄，每日有工作紀(jì)事，日有所做，周有小規(guī)劃，到了月末還要召開領(lǐng)導(dǎo)班子例會(huì)，匯報(bào)分管領(lǐng)導(dǎo)的月工作情況。學(xué)期初要寫計(jì)劃，學(xué)期末要寫總結(jié)，如此一步一個(gè)腳印，每日事每日畢，所有領(lǐng)導(dǎo)的管理基本功就都能得到夯實(shí)，日積月累，管理水平在提高，分管工作也成效顯著。

三、培養(yǎng)一支學(xué)習(xí)型教師隊(duì)伍，抓實(shí)校本研修

學(xué)校發(fā)展離不開優(yōu)質(zhì)的教師隊(duì)伍。一所地處偏遠(yuǎn)小鎮(zhèn)的學(xué)校，沒有任何優(yōu)勢(shì)可以留住教師。無論是小學(xué)部還是初中部，缺少教師的問題一直都存在，而現(xiàn)有的特崗教師隊(duì)伍也十分不穩(wěn)定，每年都有特崗教師想方設(shè)法地去外市縣或其他單位報(bào)考。未來三年，我校的在職教師將大面積退休，這樣的教師隊(duì)伍不能不令人擔(dān)憂。如何破解這一難題？我的答案是抓實(shí)校本研修，自己培養(yǎng)一支學(xué)習(xí)型教師隊(duì)伍。

校本研修的路徑是：自我反思、同伴互助、專家引領(lǐng)。關(guān)于自我反思，我們都有要求教師去做，但是效果一直差強(qiáng)人意，究其原因就是反思的膚淺化、應(yīng)付性，還有就是沒有面向全體教師進(jìn)行。從領(lǐng)導(dǎo)方面看，對(duì)于教師的反思，我們重視的一直都是數(shù)量，而忽視了質(zhì)量。對(duì)于自我反思，很多教師都是東抄西摘，沒有觸動(dòng)問題的實(shí)質(zhì)，圍繞問題轉(zhuǎn)圈走，問題越轉(zhuǎn)越多。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要認(rèn)真批閱教師的自我反思，而且領(lǐng)導(dǎo)要帶頭寫反思，反思要讓每名教師都有“疼”的感覺，不痛不癢，流于形式，是對(duì)教師的不負(fù)責(zé)任。反思考核要在質(zhì)量上下工夫，可以選出優(yōu)秀的反思，學(xué)年末匯集出版。關(guān)于同伴互助，可以先選出教師中的領(lǐng)頭羊，讓他們組成教師社團(tuán)，以年級(jí)組為單位開展集體備課、小課題研究、校本課程開發(fā)、班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)交流、綜合實(shí)踐、課程設(shè)計(jì)等活動(dòng)。培養(yǎng)首席教師，是同伴互助的抓手，校領(lǐng)導(dǎo)要能夠識(shí)才、愛才，要積極地為他們提供發(fā)展平臺(tái)。專家引領(lǐng)，這是借他山之石，來發(fā)展自己。專家引領(lǐng)中的專家選擇非常重要，要突破報(bào)告、講座的傳統(tǒng)培訓(xùn)形式，要讓專家走進(jìn)學(xué)校，走進(jìn)課堂，走進(jìn)教師中間，為教師的課堂教學(xué)把脈。不要迷信專家，要敢于創(chuàng)新。學(xué)校不要只是盯著外面的專家，還要利用好本地的專家，尤其是進(jìn)修學(xué)校的教研員，多請(qǐng)進(jìn)來，讓他們成為教師的良師益友。

無論是教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)，還是德育領(lǐng)導(dǎo)，都要放開視野，研究校本化培訓(xùn)，不拘泥于形式，八仙過海，各顯神通，讓每位教師的教育教學(xué)質(zhì)量和生活質(zhì)量都能提到提升。

四、筑建一幢精神大廈，校園處處有文化

學(xué)校發(fā)展離不開精神文化建設(shè)。我校以“做良心教育”為契機(jī)，結(jié)合校園石“德”與“善”，在師生中開展“修德?lián)P善，德行天下，日行一善”活動(dòng)。師德教育還要結(jié)合校訓(xùn)“做最好的自己”來激勵(lì)全體教師，今天和昨天比，我進(jìn)步了嗎？一周周比，一月月比，一年年比，天天在進(jìn)步，教育理想的實(shí)現(xiàn)就會(huì)越來越近。

我校非常重視環(huán)境文化建設(shè)。自2013年起，學(xué)校先后栽植了金絲垂柳、草坪、樺樹、枸杞林、櫻桃林、叢生福祿考等植物，建立了綜合實(shí)踐示范園、讀書亭等。有花、有草、有亭、有景，每年五月，校園都繁花似錦，再加上各個(gè)活動(dòng)園地都有介紹，以及處處可見的環(huán)境教育警示語，都在潛移默化中影響著學(xué)生。

學(xué)校整合后，原來小學(xué)和中學(xué)的傳統(tǒng)文化活動(dòng)都被傳承了下來。每年3月5日的學(xué)雷鋒紀(jì)念日，我校都會(huì)開展“我為困難學(xué)生獻(xiàn)愛心活動(dòng)”，鼓勵(lì)學(xué)生用壓歲錢為那些貧困學(xué)生購(gòu)買書籍、書包、鞋和學(xué)習(xí)用品，這一活動(dòng)已堅(jiān)持了20多年。五月份會(huì)開展“走進(jìn)羅通山，感受大自然”活動(dòng)，羅通山是我校的愛國(guó)主義教育基地，每年，我們都會(huì)組織學(xué)生進(jìn)入旅游區(qū)，拾路邊垃圾，集中裝袋，以此來培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。端午節(jié)，我們會(huì)開展“端午節(jié)送溫暖”活動(dòng)，組織學(xué)生去敬老院為老人送雞蛋、表演節(jié)目、打掃衛(wèi)生等，讓學(xué)生懂得尊老愛老。此外，教師節(jié)、重陽節(jié)、國(guó)慶節(jié)，我們都會(huì)組織豐富多彩的活動(dòng)，包括手抄報(bào)比賽、經(jīng)典誦讀、文藝活動(dòng)等。

我校非常重視班級(jí)文化建設(shè)，每月都會(huì)開展“最美教室”評(píng)選活動(dòng)。各班可以根據(jù)本班學(xué)生的喜好布置教室，形成一班一文化的特色。

文化是自覺的，它會(huì)融入師生的一言一行，化為血脈和生命中的一部分；文化不需要提醒，那是一個(gè)人的精神密碼。立體文化構(gòu)筑了學(xué)校的精神大廈。

五、開辟一塊綜合實(shí)踐活動(dòng)基地，親近自然和實(shí)踐

學(xué)校整合前，原中學(xué)的綜合實(shí)踐活動(dòng)在全縣有一定的影響力，為此，學(xué)校整合后，我們將其保留了下來。我們還是從種植、養(yǎng)殖和就業(yè)三個(gè)方面入手，開辟了一塊綜合實(shí)踐活動(dòng)基地，有兩個(gè)大棚，一個(gè)用來培育花卉和綠化苗木，為本校提供綠化用苗木；另一個(gè)是用來種植白菜、大蔥和菠菜的，主要是為了讓學(xué)生去動(dòng)手實(shí)踐，也為食堂提供一些蔬菜，一舉多得。我校的綜合實(shí)踐示范園，除了大棚外，還有一些閑地，我們一般都是自己培育一些蔥苗，然后再栽種的。學(xué)生有時(shí)會(huì)在教師的指導(dǎo)下，現(xiàn)場(chǎng)上一節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)課，為花和菜除草、打農(nóng)藥除蟲等。

我校非常重視校本課程的開發(fā)。我們針對(duì)七年級(jí)開發(fā)了《生活常識(shí)》、八年級(jí)開發(fā)了《實(shí)用種養(yǎng)殖技術(shù)上下冊(cè)》、九年級(jí)開發(fā)了《就業(yè)思維指南》。這些校本教材已全部進(jìn)入課堂。針對(duì)小學(xué)開發(fā)了《可愛的家鄉(xiāng)》校本課程，預(yù)計(jì)2018年新學(xué)期投入使用。

作為一所地處偏遠(yuǎn)小鎮(zhèn)的九年一貫制學(xué)校，我們會(huì)咬緊牙關(guān)，堅(jiān)持堅(jiān)持，再堅(jiān)持，辦出自己的特色，發(fā)出自己的聲音。

（作者單位：吉林柳河縣羅通山鎮(zhèn)學(xué)校）