早期閱讀：因互動而深入

“公共圖書館如何落實兒童早期閱讀？大學(xué)等學(xué)術(shù)機構(gòu)如何加大對兒童早期閱讀的研究力度？學(xué)術(shù)成果如何更多更好地轉(zhuǎn)化成應(yīng)用成果？民間閱讀公益組織如何協(xié)同政府？如何連接專業(yè)資源讓兒童早期閱讀的推廣更加專業(yè)和有效率？政府如何在法律層面支持兒童早期閱讀？各界如何合力讓廣大鄉(xiāng)村不被兒童早期閱讀拋下……”在首屆全國兒童早期閱讀發(fā)展與教育峰會上，深圳市愛閱公益基金會理事長李文呼吁，兒童早期閱讀的研究和推廣工作與它的重要性相比遠遠不夠，中國目前面臨更多需要解決的問題。

為期兩天的論壇以“早期教育與美好未來”為主題，匯集了國內(nèi)外著名研究學(xué)者專家、一線的幼教從業(yè)者與兒童閱讀推廣公益機構(gòu)，展現(xiàn)了前沿的研究成果和翔實的實踐經(jīng)驗，以全球視野著眼于未來，探討早期閱讀研究的最新發(fā)現(xiàn)對我國早期閱讀教育課程、師資培訓(xùn)和政策制定的啟示。

“深圳現(xiàn)象”折射出的閱讀困境

論壇上，由美國哈佛大學(xué)教育學(xué)院終身教授凱瑟琳·斯諾、教育學(xué)院博士后研究員陳思領(lǐng)銜的研究團隊發(fā)布了中國首份0～3歲親子閱讀教育干預(yù)的有效性研究報告：在深圳，通過對1 044個平均月收入超過3萬元的中產(chǎn)家庭的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，平均每個家庭擁有近60本圖書，基本達到專家推薦的圖書量，但是每天能與孩子共讀的家長僅占9%，一周2～6次的家庭也只有8%，孩子每天看電視的時間長達1.62小時。而在英語國家的同樣類型研究中，即使是來自低收入家庭的家長，也有50%可保證每天至少一次的家庭親子閱讀。

深圳作為一座推廣讀書月活動長達18年的城市，這個結(jié)果讓人大為驚訝。陳思坦言：“確實是低于我們的預(yù)期。可能是家長們覺得0～3歲的孩子還比較小，往往要到上了幼兒園后才會有意識地培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣。此外，這一年齡階段的孩子多數(shù)由祖輩撫養(yǎng)，父母工作比較忙，確實沒有時間坐下來陪孩子讀圖畫書?！?/p>

“親子共讀是什么？‘共就是父母要帶著孩子讀，或者應(yīng)用對話式的共讀，這是早期閱讀最重要的土壤，也是我們在早期閱讀的概念上還沒有生根的原因?！泵绹弦晾Z大學(xué)幼兒教育博士、閱芽學(xué)院院長李坤珊說，有的家長很委屈，自己花了1萬多塊錢買了一套書，還做了一個小書房，因為出版社說這套書可以幫助孩子進行美德教育，但每次叫孩子去看都被拒絕，出版社騙人……這說明親子共讀的落實對某些家庭是一個挑戰(zhàn)。

正是基于這些原因，2016年4月23日，深圳啟動0至6歲兒童早期閱讀公益項目“閱芽計劃”，該項目由深圳市愛閱公益基金會和多家政府部門聯(lián)合發(fā)起，針對學(xué)齡前兒童及其家庭的早期閱讀教育公益項目，是目前世界范圍內(nèi)最大型的漢語兒童早期閱讀干預(yù)項目。

一年多來，哈佛大學(xué)研究團隊對“閱芽計劃”進行跟蹤評估研究發(fā)現(xiàn)，“閱芽計劃”對深圳的0～3歲兒童家庭的親子閱讀教育產(chǎn)生了顯著影響：有效提高了學(xué)前兒童的語言發(fā)展，同時顯著地增進了家長對于高質(zhì)量的早期閱讀教育的理解，認同應(yīng)該為孩子提供更多的圖畫書、與孩子進行親子共讀和閱讀互動、增加自己的閱讀量等。

作為國際著名兒童語言與閱讀發(fā)展教育權(quán)威專家，凱瑟琳·斯諾認為，兒童的讀寫發(fā)展是一項復(fù)雜的社會學(xué)習(xí)，兒童需要通過與成人的積極互動，學(xué)習(xí)閱讀，獲得讀寫能力的發(fā)展，將閱讀與知識的活動融會貫通。這個過程中，成人特別是家長和家庭的閱讀環(huán)境、教師和學(xué)校的閱讀環(huán)境都對兒童的發(fā)展至關(guān)重要。

“我們在雙胞胎的追蹤研究中發(fā)現(xiàn)，家庭親子閱讀對兒童深層次的閱讀理解能力、詞匯發(fā)展等方面都提供了超過20%的影響因素。”陳思進一步解釋，美國中產(chǎn)階級家庭和低收入家庭的孩子在發(fā)展中產(chǎn)生的差異大概為33%，家庭親子閱讀能夠獨立貢獻20%的差異，也就是說33%由社會經(jīng)濟地位帶來的差異中，有20%是可以通過家庭親子閱讀來彌補的。

父母焦慮影響孩子全面發(fā)展

“深圳現(xiàn)象”并非個案，而是全國各地的普遍現(xiàn)象。華東師范大學(xué)學(xué)前教育與特殊教育學(xué)院教授周兢認為，當前我們面臨的問題有三個：努力焦慮癥的城市家長、資源匱乏的農(nóng)村環(huán)境和質(zhì)量不高的閱讀指導(dǎo)。

“努力焦慮癥”是周兢在朋友圈發(fā)現(xiàn)的新詞，一位網(wǎng)友這樣寫道“越愛、越努力、越焦慮”。這些擔心孩子輸在起跑線上的父母在教育問題上表現(xiàn)出極大的競爭焦慮?！八麄兎浅Ｔ敢饨o孩子投錢，讓孩子能夠更好地接受教育，要讓孩子在幼兒園學(xué)習(xí)之外，還要去上各種各樣的興趣班，這跟我們所提倡的早期閱讀教育、跟正在享受早期閱讀的孩子的現(xiàn)狀產(chǎn)生了一種沖突和矛盾，你會看到孩子的很多時間被占用了?！敝芫ふf。

事實上，早期閱讀不只是認字和寫字，圖畫書也不是識字教材和實用的教育手段。在周兢看來，“兒童是從早期閱讀走向全面發(fā)展的，要相信早期閱讀的力量。因為學(xué)前階段是兒童大腦快速發(fā)展的時期，這個關(guān)鍵窗口期決定了兒童后期乃至終身的學(xué)習(xí)與發(fā)展。兒童的語言和閱讀水平與兒童的認知發(fā)展、社會型發(fā)展和學(xué)習(xí)水平發(fā)展是息息相關(guān)的，一個閱讀能力好的孩子，其他方面的發(fā)展都會好”。

“很多家長都會焦慮孩子五六歲的時候有多少知識儲備，但家長們也要思考當孩子到了二三十歲的時候是否還對學(xué)習(xí)保有興趣、對世界懷有好奇，還是否樂意以積極的態(tài)度去嘗試新東西。相比孩子在五六歲懂得三門語言、會玩兩種樂器，這才是最重要的事情?！眲P瑟琳·斯諾坦言，支持型（即放手型）母親，孩子的語言表達和敘述能力會更好，而母親的焦慮會在親子關(guān)系和孩子的發(fā)展中帶來負面影響。當然，目前只是發(fā)現(xiàn)了這兩者間的相關(guān)性，而非因果聯(lián)系，我們不希望這個結(jié)果讓她們變得更加焦慮。

盡管專家們一再提醒父母不要過度焦慮，但在論壇期間仍有不少人表示擔心：如果孩子已經(jīng)3～6歲了，是不是錯過了關(guān)鍵期，應(yīng)該怎么去彌補呢？陳思說，0～3歲確實是一個非常重要的階段，孩子能夠獲得豐富的語言、認知以及社會性的發(fā)展，但它并不是絕對的關(guān)鍵期。不要覺得錯過了0～3歲這個時段，就會永恒性地丟失掉孩子發(fā)展的契機，甚至不可能再追上，這個觀點絕對是錯誤的。Never be late（永遠不會晚）！“希望家長和孩子都用一種更加積極、懷有好奇心的態(tài)度進行早期閱讀的實踐，讓孩子和自己都真心喜歡閱讀，這才是真正幫助孩子獲得一個長期、持續(xù)發(fā)展的家庭教育的方法?！?/p>

教師和閱讀推廣人的作用不容忽視

實際上，我們所說的早期閱讀有三個主體，即兒童、圖書、成人，其中成人包括家長、老師、圖書館員和閱讀推廣人。有著17年一線幼兒園教學(xué)經(jīng)驗的李坤珊告訴記者，每次接觸一線、二線、三線城市幼兒園老師的時候，第一個問題都是“請問各位老師，每天會在教室里讀一本書給孩子聽的請舉手”。通常得到的反饋不到1/3，有時候整個會場里200多位老師，只有不到10位老師舉手。

“在幼兒園里也要跟親子共讀一樣，你要跟學(xué)生一起讀。現(xiàn)在的孩子處在一個多元體系，我們要讓孩子知道有不同的價值體系，有了多元價值之后，孩子會很安心地做自己，重視自己的經(jīng)驗，也會接納別人的經(jīng)驗。我們推廣早期兒童閱讀不是只有閱讀，我們體現(xiàn)的是一個價值體系?！崩罾ど赫f。

對于那些父母不在身邊、家庭親子共讀缺失的孩子，比如留守兒童，學(xué)?？梢詮浹a一些。凱瑟琳·斯諾介紹：“智利的情況跟中國有類似的地方——來自低收入群體的家長很少有和孩子一起看書的習(xí)慣。在這種情況下，我們嘗試把家長請到學(xué)校里來，陪孩子一起做圖畫書，把生活里的一些小事描摹下來、寫寫畫畫，做圖畫書。我們發(fā)現(xiàn)，平時缺乏資源、很少有機會了解該怎么和孩子閱讀的家長參與的積極性很高，并且在這種環(huán)境中做的事情，會給他們一個很好的榜樣?！?/p>

凱瑟琳·斯諾說，在美國，很多社會組織和公立圖書館都會提供機會，給孩子派書送貼紙，鼓勵他們閱讀。例如，波士頓的公共圖書館一直有一項名為“1 000本書”的閱讀計劃，鼓勵孩子在6歲上小學(xué)之前讀完1 000本圖畫書。“我覺得這是中國社會可以借鑒的，早期閱讀不僅是家長和教師的責任，還需要社會力量的支持?！?/p>

記者在現(xiàn)場看到，深圳15個家庭領(lǐng)到了3～6歲“閱芽包”，還與所有參會者一起發(fā)起兒童早期閱讀倡議書：“倡議所有的父母，從0歲開始，和孩子一起閱讀；倡議全社會共同關(guān)注早期閱讀，讓早期閱讀成為兒童的權(quán)利?！?/p>

李文介紹，“閱芽包”里面包括兩本適齡圖畫書、一本60種圖書畫的導(dǎo)讀、一本分階段的早期閱讀指導(dǎo)手冊，還有一份圖書館之城的邀請函，讓家長了解周圍的社區(qū)還有什么資源可以利用。自2016年4月正式啟動以來，“閱芽計劃”已在深圳設(shè)立了24個領(lǐng)取點，面向市民免費發(fā)放，目前已發(fā)放3萬多0～3歲“閱芽包”，將持續(xù)發(fā)放5年，整體發(fā)放數(shù)量不少于50萬個。另外，利用App，家長可以獲得更多的電子圖畫書資源、在線講座，與其他家長社交互動。線下活動還可以讓家長參加講座、圖畫書分享和交流活動，更直接地討論親子閱讀觀念和更好的實踐方法。

“和其他城市相比，深圳的閱芽計劃算是非常大的進步了?！标愃颊f，先從60本書做起，未來才可能有600本、1 000本，深圳市愛閱公益基金會也希望這個項目以后可以推廣到鄉(xiāng)村，讓更多的孩子能享受到閱讀的權(quán)利和快樂?！?/p>