激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣提高體育教學(xué)效率探研

湯可銳

摘 要：在體育教學(xué)中，教師要活躍訓(xùn)練氛圍、營造趣味環(huán)境，創(chuàng)新教學(xué)模式、激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，由“快樂體育”向“陽光體育”轉(zhuǎn)變，進而提高體育課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：快樂體育；陽光體育；教學(xué)效率；身體素質(zhì)

中圖分類號：G623.8 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）23-0084-01

對于學(xué)生而言，體育課程是提高學(xué)生身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生參與體育運動與鍛煉積極性的最直接的手段。尤其在陽光體育運動理念大力倡導(dǎo)的背景下，如何提高體育教學(xué)效率已成為教學(xué)人員高度重視的課題，值得展開深入探索。

一、活躍訓(xùn)練氛圍，營造趣味環(huán)境

小學(xué)體育中籃球、足球等運動對基礎(chǔ)設(shè)施的要求較高，如何讓學(xué)生有信心、有欲望且主動參與到訓(xùn)練活動中，是“陽光體育”下教師必須深入思考的一項問題。

以小學(xué)體育足球教學(xué)為例，為了能夠讓學(xué)生在一種趣味、愉悅的環(huán)境氛圍下展開訓(xùn)練，體育教師不但需要對足球運動所需的各類基礎(chǔ)設(shè)施進行完善，還應(yīng)當做好地面安全防護工作?？紤]到足球運動具有戶外性的特點，參與人數(shù)多，因此教師必須做好對學(xué)生個人安全的保護工作，體育教師不但要引導(dǎo)學(xué)生掌握足球運動的技巧，還應(yīng)當注意培養(yǎng)學(xué)生的防護意識與技巧。為了營造趣味的課堂教學(xué)環(huán)境，教師可以創(chuàng)設(shè)一些趣味性的運動訓(xùn)練方式，如“足球九宮格”等?！白闱蚓艑m格”是指在一定的距離下，學(xué)生將足球射向由繩子分隔好的九宮格球門中。每個球門根據(jù)射中的難易程度設(shè)置相應(yīng)的分值，每名學(xué)生共有3次機會，統(tǒng)計總分進行排名，并根據(jù)不同層次設(shè)立相應(yīng)獎品作為對學(xué)生的鼓勵，以此種方式讓他們更加積極主動地參與到訓(xùn)練活動中。除此以外，教師也可讓學(xué)生進行帶球繞樁的訓(xùn)練。具體是教師在訓(xùn)練場地內(nèi)設(shè)置4個木樁，并將學(xué)生劃分為多個小組，讓每個小組組員依次帶球繞樁完成訓(xùn)練活動。而在校園定向跑的訓(xùn)練活動中，教師可以嘗試改變訓(xùn)練方式，以“校園尋寶行”的方式營造更加趣味化的訓(xùn)練環(huán)境，安排學(xué)生以定向跑的方式按照圖紙在校園內(nèi)尋找“寶藏”，這樣一方面能夠拓展學(xué)生綜合能力，另一方面能夠達到校園定向跑的訓(xùn)練效果，形成一種在玩中學(xué)、在學(xué)中玩的環(huán)境氛圍。

在“陽光體育”教學(xué)理念指導(dǎo)下，教師為學(xué)生營造何種類型的教育環(huán)境，這一因素將直接影響課堂教學(xué)的完成情況。因此，只有為學(xué)生創(chuàng)設(shè)趣味化的訓(xùn)練環(huán)境，才能使整個訓(xùn)練氛圍更加活躍與輕松，讓學(xué)生在訓(xùn)練中始終占據(jù)主人公的地位，以提高訓(xùn)練效率與水平。

二、創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣

自“快樂體育”過渡至“陽光體育”的過程中，培養(yǎng)學(xué)生綜合學(xué)習能力是非常重要的一項課題。教師必須根據(jù)學(xué)生的性格特點創(chuàng)新教學(xué)方式，推動學(xué)生多元智能發(fā)展。在體育課堂教學(xué)實踐中，教師應(yīng)當展開對教學(xué)模式的創(chuàng)新探索，如通過游戲教學(xué)、情境教學(xué)的范式，幫助學(xué)生感受體育鍛煉所帶來的樂趣。例如，在籃球“三步上籃”技能教學(xué)的過程中，教師可以嘗試通過游戲教學(xué)的方式激發(fā)學(xué)生對籃球運動的濃厚興趣。教師在按照常規(guī)方法引導(dǎo)學(xué)生掌握三步上籃基本技巧的基礎(chǔ)上，可以將全班學(xué)生劃分為多個小組，以競技比賽的方式激發(fā)學(xué)生主動參與其中。比賽要求各組學(xué)生自由排序，第一名學(xué)生以三步上籃技巧投中后由第二名學(xué)生接力，直至本組所有學(xué)生均以三步上籃方式投中，以耗時最短的作為優(yōu)勝小組，并給予小組組員一定的獎勵。同時，教師也可讓沒有取得第一名的小組派出組員表演節(jié)目，讓整個體育課堂教學(xué)氛圍更加輕松愉悅，使學(xué)生能夠在一種愉悅且輕松的環(huán)境氛圍下產(chǎn)生對體育學(xué)習的濃厚興趣。而在立定跳遠技能教學(xué)中，教師單純告知學(xué)生立定跳遠的技巧并指導(dǎo)學(xué)生進行訓(xùn)練，整個過程簡單且枯燥，難以達到“快樂體育”“陽光體育”的目標。因此，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，教師可嘗試將立定跳遠與學(xué)生們在課余生活中常玩的“剪刀、石頭、布”以及“小青蛙比武”等活動相結(jié)合，規(guī)定適當距離，比賽誰能夠先到達終點。整個班級中的學(xué)生被劃分為多個小組，比賽過程中小組組員紛紛加油助威，整個課堂氛圍活躍，歡呼聲此起彼伏，無論是參與者還是觀戰(zhàn)者都興趣盎然，達到了良好的學(xué)習效果。

“陽光體育”以學(xué)生情感發(fā)展為最主要的關(guān)注對象，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中扮演好主人翁的角色，感受學(xué)習的樂趣。同時，教師以游戲的方式融入競賽活動，結(jié)合體育課堂中的一些操作技巧，能夠讓學(xué)生更加主動地探究體育動作技巧，培養(yǎng)學(xué)生良好的體育鍛煉習慣，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

三、結(jié)語

教育的最終目的是大力培養(yǎng)并提高學(xué)生的德、智、體、美、勞等綜合品質(zhì)。陽光體育作為我國目前正大力推廣的全民健身運動，如何在“快樂體育”理念下實現(xiàn)向“陽光體育”的過渡，是教育工作者高度重視的一項課題。因此，教師只有活躍訓(xùn)練氛圍，創(chuàng)新教學(xué)模式，才能讓學(xué)生在一個趣味化的環(huán)境中展開訓(xùn)練，對體育運動鍛煉富有濃厚的興趣，使“陽光體育”理念指導(dǎo)下的體育教學(xué)活動達到事半功倍的效果。

參考文獻：

[1]潘立峰.淺談小學(xué)體育課堂中的快樂體育教學(xué)[J].當代體育科技，2014（10）.

[2]李亞楠.讓“快樂教育”伴我行[J].小學(xué)科學(xué)，2014（08）.