數(shù)學(xué)教學(xué)中幽默教學(xué)法的運用探微

張元潔

摘 要：幽默教學(xué)以學(xué)生為主體，能集中學(xué)生的課堂注意力，讓學(xué)生在相對輕松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。在數(shù)學(xué)課堂上，教師應(yīng)該積極采用幽默教學(xué)法，以提升教學(xué)效果。教師要在數(shù)學(xué)課堂中穿插充滿幽默性的問題，要重視基于幽默教學(xué)的動手能力培養(yǎng)，促進學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；幽默教學(xué)；注意力；學(xué)習(xí)環(huán)境；動手能力

中圖分類號：G623.5 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）23-0054-01

隨著社會的發(fā)展，我國的教育方式也在不斷進步與變化。教師必須適應(yīng)時代的發(fā)展，以培養(yǎng)更多優(yōu)秀的學(xué)生為己任，探索更加有趣、新穎的教學(xué)方法，讓學(xué)生在輕松、愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)，達到快樂學(xué)習(xí)的目的。教師必須采取新型教學(xué)方法教育學(xué)生，更多地與學(xué)生在課堂上進行互動，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。傳統(tǒng)的教學(xué)是以教師為主體，學(xué)生更多的是被動地聽講與記筆記，這種教學(xué)方法很難激起學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，很難使學(xué)生真正愛上數(shù)學(xué)，壓抑了學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，而幽默教學(xué)法能完美地解決這些問題。

一、幽默教學(xué)法的優(yōu)勢分析

幽默教學(xué)法的教學(xué)目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生產(chǎn)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的內(nèi)在動力。幽默教學(xué)以學(xué)生為主體，能集中學(xué)生的課堂注意力，讓學(xué)生在相對輕松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。幽默教學(xué)相較于傳統(tǒng)的教學(xué)具有更大的自由度，更加考驗教師對課堂節(jié)奏的把握。也就是說，幽默教學(xué)不是光讓學(xué)生“玩”，最重要的是讓學(xué)生在“玩”的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。輕松有趣的課堂氛圍能保持學(xué)生對學(xué)習(xí)的長期熱情與動力，能促使學(xué)生主動參與到課堂學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。與此同時，幽默教學(xué)法還能培養(yǎng)學(xué)生的自主思考能力，因為輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)生大膽思考、勇于討論的平臺，能促使學(xué)生進行自主思考。因此，教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要積極采用幽默教學(xué)法，提高教學(xué)效率。

二、在課堂中穿插充滿幽默性的問題

在數(shù)學(xué)課堂上，數(shù)學(xué)教師不光要把課本上的知識全數(shù)教授給學(xué)生，還要想辦法為學(xué)生營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育背景下，教師布置的課堂練習(xí)題往往“言簡意賅”，很少有有趣的情境。但是在趣味教學(xué)中，教師必須通過一些趣味性的題目激起學(xué)生對問題的興趣，以促使學(xué)生主動參與到解決問題的過程中。

例如，在數(shù)學(xué)課堂上，教師可以提出這樣一個問題：“雞媽媽帶著小雞出門找食物吃，走在最前面的雞媽媽后面有兩只小雞，最后的一只小雞前面有雞媽媽和它的姐姐，走在中間的小雞前面有雞媽媽，后面有它的小弟弟。那么，請問出去找食物的小雞一共有幾只呢？”或者，將小故事融入問題中：“媽媽給了你三個蘋果，你一口氣吃了三個。吃完第三個蘋果的時候，你發(fā)現(xiàn)自己吃飽了。那么請問，如果你剛開始就吃第三個蘋果的話，是不是吃一個蘋果就飽了呢？”數(shù)學(xué)教師將問題形象化，有助于學(xué)生理解問題和解決問題。形象化的問題，可以激起學(xué)生學(xué)習(xí)與解決問題的欲望，可以促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，養(yǎng)成獨立思考、主動解決問題的良好習(xí)慣。

三、重視基于幽默教學(xué)的動手能力培養(yǎng)

對于學(xué)生來說，數(shù)學(xué)知識總是邏輯性比較強，比較抽象，不如語文知識那樣形象化、生動化。所以，對于過于抽象的數(shù)學(xué)知識，如果教師只是自顧自地講，那么學(xué)生們不僅會覺得無聊，甚至很容易在課堂上走神、開小差。針對這種情況，教師必須盡全力讓數(shù)學(xué)知識形象化起來，想辦法讓學(xué)生理解那些抽象的知識。

例如，教學(xué)“認識圖形和物體”這一內(nèi)容時，對于平面圖形，學(xué)生還可以想象，但是對于立體物體，如果教師只是進行口頭講解，那么學(xué)生就很難想明白了。這時，教師可以讓學(xué)生從家里帶來一些立體的物品，比如保溫杯、乒乓球等。同時，還可以讓學(xué)生帶來一些彩色卡紙，讓學(xué)生利用卡紙模仿立體物品動手制作一個圓柱體和一個球體。在制作的過程中，學(xué)生就會理解圖形與立體物體的區(qū)別。在動手制作的過程中，學(xué)生既能制作出圓柱體和球體，還能鍛煉空間想象能力與創(chuàng)造能力。在課堂上，教師用生動幽默的語言引導(dǎo)學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識，并營造出濃厚的動手學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識的同時，還能鍛煉動手能力、想象能力和創(chuàng)造能力，這是一條化難為易、可以最大限度提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的道路。在這種教學(xué)方式下，動手操作的趣味吸引著學(xué)生，能夠讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正愛上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

四、結(jié)語

傳統(tǒng)的教學(xué)方式過于死板，思維過于僵化，現(xiàn)如今其已不能起到培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才的作用。當(dāng)前，我國素質(zhì)教育的發(fā)展已經(jīng)取得了顯著的成效，大多數(shù)教師已經(jīng)開始探索適合自己的新型教學(xué)方法，幽默教學(xué)法只是眾多優(yōu)點各異的新型教學(xué)方法中的一種。幽默教學(xué)主要是以吸引學(xué)生，促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)為目的，它以各種各樣有趣的教學(xué)方式為途徑，最終能大幅度提升教學(xué)質(zhì)量。教育教學(xué)方式的改革是我國教育發(fā)展的大趨勢，數(shù)學(xué)教師要不斷學(xué)習(xí)，不斷在教學(xué)實踐中提高自身的教學(xué)能力和水平，促進學(xué)生全面發(fā)展，努力培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

參考文獻：

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