以“繪本”促“表達”

○石家莊市育英小學(xué) 楊建秋

英語繪本以精美靈動的畫面、簡潔的文字帶給學(xué)生美好的閱讀體驗。繪本“畫中有話，話中有畫”，讓學(xué)生直接與文本對話，易于閱讀和學(xué)習(xí)。聽繪本、讀繪本，是加強學(xué)生英語語言輸入，提升英語口語表達能力的最佳捷徑。

1.選擇適宜的英語繪本。老師可根據(jù)學(xué)生年齡特點、所處年級的英語水平等選擇合適的繪本。適宜的繪本語言應(yīng)簡明、優(yōu)美、活躍，且句型多反復(fù)，語言和情境相契合，文本的難易程度要適中，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又能加深學(xué)生的理解運用。每個學(xué)生可將自己喜歡的繪本故事推薦給全班同學(xué)，同時要說出喜歡的理由。學(xué)生家長也可參與到繪本故事的推介中，從而實現(xiàn)親子共讀。

2.制訂詳細的閱讀計劃。英語繪本閱讀不同于其他繪本閱讀，因為學(xué)生在閱讀故事的同時還可實現(xiàn)英語語言的學(xué)習(xí)。為了達到英語繪本閱讀的效果，必須有一定的時間作保證。老師從教學(xué)實際出發(fā)制訂閱讀計劃，讓學(xué)生每周一個早讀“聽”繪本，一個午讀“讀”繪本，英語課前3分鐘“說”繪本，還可通過一周兩次的“一起作業(yè)”來讀繪本。具體操作如下：

早讀：由老師選定適合學(xué)生的繪本，利用課件展示給學(xué)生，老師通過提出一個核心問題引發(fā)學(xué)生討論，然后即興問答，多問學(xué)生why？

課前展示：每次指定2名同學(xué)主持繪本內(nèi)容展示。

猜想：出示1-2張有關(guān)繪本內(nèi)容的圖片，讓學(xué)生用英語來猜想故事。

show故事：學(xué)生給同學(xué)展示在繪本故事中所學(xué)的新句子、新詞匯，或者朗讀精彩片段。

講故事：用英語與同學(xué)分享繪本故事，簡單復(fù)述故事情節(jié)。

午讀：師生共讀繪本故事，老師指導(dǎo)學(xué)生閱讀技巧。

課后閱讀：微信、QQ群上傳繪本，在固定時段讓全班同學(xué)閱讀，在網(wǎng)上討論故事。學(xué)生有感情地朗讀自己喜歡的片段，將錄音上傳，同學(xué)之間互相學(xué)習(xí)欣賞。

3.評價激趣。為鼓勵學(xué)生交流溝通，吸引學(xué)生積極參與，老師可根據(jù)學(xué)生在閱讀過程中的表現(xiàn)，設(shè)置不同的榮譽稱號：學(xué)生推薦的故事好，是“最佳推介者”；繪本片段讀得語音語調(diào)正確，感情充沛，是“最佳朗讀者”；學(xué)生聽得好，是“最佳聽眾”，培養(yǎng)學(xué)生認真傾聽的能力，提高學(xué)生根據(jù)個別詞匯來猜測片段意義和對整篇故事的理解能力；故事復(fù)述得好，是“最佳講述者”，鼓勵學(xué)生將復(fù)雜的故事簡單化，用最簡潔的語言說明深刻的道理等。每個稱號的獲得都需學(xué)生自評、他評和師評相結(jié)合產(chǎn)生。

繪本閱讀以內(nèi)容的趣味性激發(fā)學(xué)生閱讀的積極性，以教學(xué)的有效性保證了學(xué)生朗讀和口語表達能力的提升，讓學(xué)生體驗了成功，獲得了學(xué)好英語的自信心。