孫虹：用愛播撒音樂的種子

林 琳

中國藝術(shù)研究院

孫虹

“我在音樂學(xué)院從教已半個世紀(jì)，培養(yǎng)了一些優(yōu)秀人才，這當(dāng)然令我欣慰，但更加讓我歡喜的是，在我的后半生能夠成為中國少年音樂教育戰(zhàn)線上的一名新園丁。我又一次向著夢想出發(fā)，盼望在前輩教育家的積累基礎(chǔ)上逐步完善、發(fā)展、創(chuàng)新當(dāng)代中國兒童音樂教育體系。做這件事并非一己沖動，而是出于一種愿望和責(zé)任感。我深知，一個國家的國民素質(zhì)高低取決于這個國家的教育水平。我始終認(rèn)為，教少兒音樂絕不是小兒科，而是一個素質(zhì)教育工程，需要千千萬萬高素質(zhì)的少兒音樂教育園丁全心投入、畢生奉獻(xiàn)。少年強則國家強，我們做音樂教育要有長遠(yuǎn)的眼光，必須從娃娃抓起，視唱練耳更是要抓住四到六歲這個聲音記憶的黃金階段，為中國未來的音樂事業(yè)做準(zhǔn)備、打基礎(chǔ)，為民族偉大復(fù)興培養(yǎng)棟梁之才?！笔糯箝]幕后不久，在全國藝術(shù)高校視唱練耳教學(xué)研討會上，耄耋高齡的中國音樂學(xué)院教授、全國高等音樂院校視唱練耳樂理學(xué)會理事孫虹先生在與教師們的交談中強調(diào)：視唱練耳必須深入到兒童素質(zhì)教育領(lǐng)域。

視唱練耳是音樂教育的基礎(chǔ)性學(xué)科，中華人民共和國成立以來，在幾代教育家的共同努力下，逐步完善發(fā)展，孫虹與許敬行先生便是參與其中的奠基者、耕耘者，他們深知這門學(xué)科對于音樂事業(yè)發(fā)展的根基性作用，不但活躍于學(xué)科建設(shè)與高校教研的第一線，而且從20世紀(jì)80年代起致力于兒童視唱練耳的教育實踐，他們一起探索的兒童視唱練耳教學(xué)法和編著的教程在全國獨一無二，成為廣大音樂教育者眼里的標(biāo)尺。

法國文學(xué)家雨果曾說：“開啟人類智慧的鑰匙有三把，一把是數(shù)字，一把是文字，一把是音符?！睂O虹這輩子的事業(yè)就是讓更多的人受益于“音符”這把鑰匙。音樂不僅是一種知識、愛好和修養(yǎng)，更關(guān)乎智力的開發(fā)。尤其對易于接受新鮮事物的兒童來說，音樂的起伏旋律、鮮明的節(jié)奏、強弱的力度、急緩的速度，比數(shù)字、文字更具感染力。孩子們通過視唱練耳（聽音、打節(jié)奏、視唱）的聽覺訓(xùn)練，不但能享受音樂的樂趣，更可以鍛煉專注力、思維力、記憶力、想象力，從而開發(fā)智力。自從在中國音樂學(xué)院執(zhí)教認(rèn)識到視唱練耳與智力開發(fā)之間的密切關(guān)聯(lián)后，孫虹幾十年如一日，至今身體力行為視唱練耳在我國兒童教育領(lǐng)域的普及與推廣孜孜以求。孫虹骨子里有一種要強的倔勁兒，但凡是她認(rèn)定的事情，不僅義無反顧，而且全力做到最好。

一

孫虹從小愛好文藝，少年時代喜歡畫畫并迷上了音樂，她自學(xué)鋼琴考取了陶行知藝術(shù)學(xué)校，在那里打下了堅實的基礎(chǔ)。除了文化課外，芭蕾舞、昆曲、劍舞，在藝校期間孫虹無所不學(xué)，還有幸跟隨著名的陳貽鑫先生學(xué)習(xí)了視唱練耳，后來在中央音樂學(xué)院任教時又師從著名的朱啟蕓先生繼續(xù)深造。

學(xué)習(xí)音樂對孫虹而言無比幸福，她不愿浪費一分一秒，甚至連吃飯的時間也舍不得，常常是把飯放在鋼琴上，彈幾下吃一口。幾個學(xué)年下來，孫虹成績優(yōu)秀，被保送到華東師范大學(xué)音樂系讀書（大三時經(jīng)院系調(diào)整合并到北京藝術(shù)師范學(xué)院）。

大學(xué)畢業(yè)后，組織上分配孫虹到云南大學(xué)教書。那時候，年僅22歲的她善良、純樸，為了一位患有肺病的美術(shù)系女同學(xué)如愿到云南工作，她放棄了到大學(xué)教書的機(jī)會，作交換來到北京孫河鄉(xiāng)孫河中學(xué)教書。

連電燈都沒有的孫河中學(xué)里，只有一個土地廟和一口與地面齊平的井。沒有鋼琴，就清唱教課，為排演《劉文學(xué)組歌》，孫虹一句一句地反復(fù)清唱，一節(jié)課下來，嗓子就啞了，還要同時編排人物的表演動作。功夫不負(fù)有心人，這個節(jié)目獲得了北京市朝陽區(qū)文藝會演一等獎。

由于師資匱乏，孫虹不但要教音樂，還承擔(dān)了俄文等科目的教學(xué)任務(wù)和班主任工作。一次學(xué)生發(fā)高燒，家長半夜從十幾里以外趕馬車到學(xué)校宿舍來找，孫虹就坐上馬車陪他們一起進(jìn)城看病；下農(nóng)場勞動的兩周里，一次班上的女同學(xué)癲癇病犯了，孫虹整整抱了她一夜，被吐得滿身都是。不辭辛勞的付出使孫虹在1960年被評為北京市先進(jìn)工作者、“三八紅旗手”，享受北京市政府榮譽津貼。

兩年后，北京藝術(shù)學(xué)院附中成立，需要調(diào)聘從北京藝術(shù)師范學(xué)院畢業(yè)的優(yōu)秀教師，孫虹被調(diào)了回來。北京藝術(shù)學(xué)院附中號召年輕教師深造學(xué)習(xí)，孫虹有幸跟中央音樂學(xué)院凌遠(yuǎn)教授進(jìn)修了鋼琴。

1964年，中國音樂學(xué)院成立，孫虹被選留中國音樂學(xué)院聲樂系任秘書兼鋼琴伴奏。9年后，中國音樂學(xué)院與中央音樂學(xué)院合并成立中央五七藝術(shù)大學(xué)音樂學(xué)院，孫虹對兼具音樂基礎(chǔ)理論與表演雙重特性的視唱練耳教學(xué)情有獨鐘，被視唱練耳教研室主任朱啟蕓教授吸收為教研室教師，承擔(dān)聲樂系視唱練耳課教學(xué)，一面深入學(xué)習(xí)專研，一面在趙方辛和李重光兩位教授的指導(dǎo)下授課。

那時，孫虹不但參加指揮系視唱練耳班的學(xué)習(xí)和考試，朱啟蕓還每周單獨給她輔導(dǎo)。有一次，上大課時朱先生突然大出血倒在了地上，打針后醒來，她堅持要求把學(xué)生叫回來接著上課。這種敬業(yè)精神深深打動并影響了孫虹。

1980年秋，中國音樂學(xué)院恢復(fù)原建制，孫虹主動報名回院，與馬如林老師一起籌建視唱練耳教研室。1981年，中國音樂學(xué)院視唱練耳教研室正式成立，孫虹任教研室主任，與馬如林共同負(fù)責(zé)附中和民族班全部視唱練耳課的教學(xué)。為保證教學(xué)質(zhì)量，孫虹請來了中央音樂學(xué)院朱啟蕓、姜夔、沈松濤、洪月華四位教授，兼大學(xué)部各系的視唱練耳課，又先后調(diào)進(jìn)了李重光、許敬行兩位教授和范建明、彭世端、張中平幾位年輕教師。

朱啟蕓被查出癌癥晚期的那年冬天，對站在病床前的孫虹說：“等我病好了，我要做三件事，寫書、出國考察、培養(yǎng)師資……”“等您病好了，我當(dāng)您的助手，陪您做這三件事。”朱啟蕓去世后，無論走多遠(yuǎn)，孫虹都不忘恩師的囑托，在普及音樂基礎(chǔ)教育的路上敬業(yè)進(jìn)取，并專門前往匈牙利學(xué)習(xí)柯達(dá)伊教學(xué)法。

當(dāng)時，人們還沒有充分認(rèn)識到視唱練耳的重要性，孫虹深知這是一種缺失，她決心扎根于此，辛勤耕耘，立志在實踐和理論上探索出一條獨具中國特色的視唱練耳音樂教育之路。任中國音樂學(xué)院視唱練耳教研室主任期間，孫虹在全國率先開始進(jìn)行視唱練耳分級制的實踐，主持制訂了教學(xué)大綱及分級管理的各項細(xì)則，完成了7級視唱練耳分級制教程，這項成果對學(xué)科建設(shè)具有奠基性的意義，1989年榮獲了北京市優(yōu)秀教學(xué)成果獎，1990年受到文化部晉級獎勵。

授課中的孫虹

辦好一門學(xué)科是一件極為復(fù)雜的事，所需的遠(yuǎn)不止專業(yè)能力，而是持之以恒的求索。視唱練耳到底是什么，業(yè)外人鮮有了解，更不了解視唱練耳的學(xué)生技能有多高。為將優(yōu)秀的學(xué)科成果展示給人們看，讓更多人了解并加以重視，1988年孫虹開創(chuàng)性地舉辦了視唱練耳專業(yè)畢業(yè)音樂會，得到了中央音樂學(xué)院熊克炎等專家的支持，雖然曲目為國外作品精選，難度很大，但演出受到了一致好評，從此，視唱練耳音樂會被全國音樂院校廣泛開展起來。

二

孫虹注重教學(xué)相長，不斷與許敬行先生探討教學(xué)，并主張音樂教育要從幼兒抓起。然而，長久以來，中國音樂教育工作者很少能及早意識到視唱練耳的重要性，而忽略了音樂學(xué)習(xí)的根本，音樂類考生往往在藝考前才匆匆忙忙地學(xué)習(xí)視唱練耳，難以收到良好成效。根據(jù)相關(guān)科學(xué)理論，孫虹認(rèn)為，兒童四到六歲是聲音記憶培養(yǎng)的最佳時期，兒童從四歲開始進(jìn)行88個樂音體系的音高聽覺訓(xùn)練，將88個不同音高，不同音區(qū)，不同色彩的信息存儲大腦中，會為以后的音樂創(chuàng)作奠定堅實的基礎(chǔ)，如果到成年后再學(xué)習(xí)，即使花費更多的時間和精力，也難以達(dá)到從小開始學(xué)習(xí)的效果。在孫虹和許敬行先生看來，視唱練耳應(yīng)該是一門同語文、數(shù)學(xué)和英語一樣的基礎(chǔ)課，因此，80年代初起，孫虹和許敬行開始了我國最早的兒童視唱練耳教育實踐。

孫虹與視唱練耳課的孩子們合影

為使更多的孩子受益于早期聽覺訓(xùn)練，孫虹自己到幼兒園貼了一張布告，從第一周4個孩子的班教起，第二周4個變成了8個，第三周8個變成了15個……此后，大家口口相傳，慕名來找孫虹學(xué)習(xí)視唱練耳的人絡(luò)繹不絕。

1991年初秋，在中國音樂學(xué)院教授視唱練耳的孫虹突然接到著名作曲家施萬春的電話，通知她第二天有幾位來自香港教育界的同仁要來聽課，沒規(guī)定具體時間，趕上哪個班就聽哪個班。

次日上午，孫虹有一堂10個孩子的視唱練耳課，根據(jù)平時上課的內(nèi)容孫虹讓孩子們做了匯報，包括和弦連接的聽辨；聽唱二聲部旋律；聽巴赫二聲部作品的旋律，并分組用步伐走出不同節(jié)奏；新譜試唱，等等。

一堂課下來，聽課的幾位老師都非常激動。施萬春說，只聽了兩遍就能準(zhǔn)確地唱出四聲部和弦連接12個和弦的全部音高并無誤地說出其全部功能，這對專業(yè)人士都不是件容易的事，何況對孩子，怎么能不驚嘆。

對于孩子們的出色表現(xiàn)，孫虹沒感到有什么非同尋常，只是通過各種形式展示了視唱練耳的教學(xué)效果，10個人能行，20個、100個也能行，只要跟著進(jìn)度走，掌握了音樂基本知識，堅持練習(xí)，就能做到。

課下，香港耀中教育機(jī)構(gòu)的校監(jiān)陳保瓊博士專門留下全班的家長座談，問他們是不是從很多孩子里面挑出來的精英，而家長們給出的答案跟孫虹一樣，10個孩子一起學(xué)習(xí)視唱練耳僅兩年，每周一次課，寒暑假休息，只不過是風(fēng)雨無阻，一直堅持罷了，逢孩子病了，家長就提著錄音機(jī)來錄，不缺課而已。

一星期后，孫虹接到了香港耀中教育機(jī)構(gòu)的一封信，邀請她長期到香港從事兒童音樂教學(xué)。孫虹說這里還有學(xué)生，去香港不可行。誰知，香港相關(guān)教育部門特為此向文化部打了報告，批準(zhǔn)孫虹和李重光教授一同到香港授課。

樂理、視唱練耳、音樂教師培訓(xùn)等，7年里，孫虹一人承擔(dān)了該機(jī)構(gòu)多門音樂教學(xué)任務(wù)，以及音樂總監(jiān)工作。

在香港從教時與同事們合影

三

香港條件再優(yōu)越，也不抵孫虹對北京音樂教育事業(yè)的牽掛。新世紀(jì)伊始，年逾花甲的孫虹決定放棄優(yōu)厚待遇，回到中國音樂學(xué)院教書，與同事一起為做強視唱練耳音樂基礎(chǔ)教育、做強中國音樂事業(yè)盡心盡力。

從香港回京后，孫虹第一次上街買東西，就被熱情的家長認(rèn)了出來，要求她開班上課，從此，她的業(yè)余時間就全部交給了孩子。周一到周五給本科生、研究生上課，周末給孩子們上課，82歲高齡的孫虹至今日程仍安排得滿滿的。雖然孫虹和許敬行編著的視唱練耳教材多次再版，可是要把書上的教學(xué)法有效地因材施教，連孫虹培養(yǎng)的研究生也難以勝任。

這好比一桶水與一杯水的差別，有了一桶水的積累，學(xué)識深、方法多，才知道如何去因材施教。孫虹說，僅靠拿來主義是不行的，要學(xué)習(xí)國外的先進(jìn)教學(xué)理念同時結(jié)合實際情況不斷思考、變化、創(chuàng)新。她強調(diào)，傳統(tǒng)的視唱練耳授課方法必須改變，要講究“濃縮”，傳統(tǒng)的教法是每個知識點分開教，比如說這一堂課，只教一個A大調(diào)，另一堂課只教一個C小調(diào)，那么學(xué)生只學(xué)會這兩個調(diào)，更有效的方法是，老師先了解基礎(chǔ)知識點有哪些，再歸納整合知識點，濃縮為一套規(guī)律，在授課時告訴他們這些調(diào)是怎么來的，把它說透了，這樣所有的調(diào)都能很快被學(xué)會。孫虹說，教學(xué)的精髓就是要把普通的規(guī)律性和特殊性整合出來，再針對學(xué)生的接受能力選擇合適的語言和方式進(jìn)行傳授。所以她從不重復(fù)別人，也不重復(fù)自己，每上一堂課，都會按照不同學(xué)生的特點重新準(zhǔn)備教案。有人不解，教了幾十年完全不需要備課的她為什么要這么累，她則樂在其中，不改初心。

孫虹與許敬行

孫虹、許敬行踐行的兒童視唱練耳教學(xué)法，不以懂不懂為目的，而是以會不會為檢驗標(biāo)準(zhǔn)，孩子要唱出來、打出節(jié)奏，而不是會說什么四分音符等術(shù)語，準(zhǔn)確地唱出來、一點節(jié)拍也不差地打出來才算行。至于懂不懂，實踐到了，一句隨意的話，或許就能點透孩子。也是這個原因，孫虹善用提問的方法教學(xué)，從不一味地講知識，而是在一問一答中了解孩子、“對癥下藥”，教他們把握音樂的內(nèi)在規(guī)律與邏輯，進(jìn)而開發(fā)智力、培訓(xùn)思維。

西方把這種教學(xué)法稱之行為學(xué)派或操作認(rèn)知，不從原有的間接知識到理論認(rèn)識，而是通過動手操作形成認(rèn)知，一旦掌握便難以忘記，像騎車一樣，獲得終身的音樂欣賞能力。孫虹常說，學(xué)習(xí)視唱練耳，不是為了學(xué)幾首歌、參加比賽或者考級，而在于打好基礎(chǔ)，打基礎(chǔ)要有抓手，這個抓手就是教材。從事視唱練耳教學(xué)之初，孫虹就清楚地認(rèn)識到這一點。于是，她一面教學(xué)一面編寫教材，先后出版了《練耳初級教程》（1987）；《兒童音樂基礎(chǔ)教程》（第一、二、三冊，1993）；1990-1992年衛(wèi)星電視《視唱練耳》教材第一、三、四冊（一、四冊與許敬行合著）；全國高等音樂院?！兑暢毝坛獭罚ü菜膬裕c許敬行合著，第三版修訂工作于2018年完成）；《視唱練耳簡明教程》（1995）、《練耳初中級教程》（1998）；并錄制了VCD《怎樣訓(xùn)練“音樂耳朵”》（2001）、VCD《高考視唱練耳指導(dǎo)與訓(xùn)練》（2003）、《幼兒節(jié)奏訓(xùn)練卡》1、2、3盒（2006）。如今，孫虹仍業(yè)精于勤，不辭辛勞地修訂各種視唱練耳教材，希望教學(xué)的這個抓手更加完善，能夠充分發(fā)揮效用。

孫虹教孫女鋼琴

孫虹、許敬行的兒童視唱練耳教學(xué)，還有一個最大的特點，就是秉持公益心態(tài)、業(yè)余教學(xué)、專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。他們的兒童視唱練耳班收費較低，對一些職工子女減免費用。孫虹說，孩子接受新事物的速度快、能力強，教好了一輩子受益，教不好也會耽誤一輩子，所以啟蒙至關(guān)重要，來不得半點兒馬虎。

三十幾年來，孫虹對每批孩子在教學(xué)上都有變化，不懈探索視唱練耳教學(xué)的本土化方法。每個民族都有自身獨樹一幟的特點，有自己的音樂語言，孫虹認(rèn)為視唱練耳必須結(jié)合中國人自身的特點來教，如do、re、mi、fa、so、la、si可用漢字哆、睿、咪、發(fā)、梭、拉、西七個字，就中國音樂而言，從一字一音的“唸”發(fā)展到最后帶有聲腔的唱，始終以“字”為發(fā)展線索，以字為根，如此對音高、音準(zhǔn)的建立更加容易，演唱的音準(zhǔn)、節(jié)奏、句法、情感等元素的把握都可在與“字”的結(jié)合中達(dá)到最佳點，從而展現(xiàn)出音樂的韻味。

孫虹教育孩子不僅是音樂，更注重人文的培養(yǎng)、壞習(xí)慣的糾正。她從不在孩子們面前高頭講章，但喜歡給他們講音樂家、科學(xué)家的成長故事。

教孩子，孫虹不怕得罪家長。很多老師在家長面前給孩子出簡單的題目，讓家長們高興；孫虹偏偏在考前出難題，讓孩子們做了充分準(zhǔn)備再去考場。家長們不但與孩子們一起跟著孫老師學(xué)音樂，也跟著一起學(xué)做人。

懷揣對音樂事業(yè)的摯愛，孫虹從不為名利所累，與時俱進(jìn)的開拓創(chuàng)新使她無愧成為我國視唱練耳教育者的典范。她曾擔(dān)任國家教委委托的衛(wèi)星電視教育頻道視唱練耳課程的主講工作（55講），2005年榮獲北京市高教局精品課程獎。對孫虹而言，榮譽不僅是對她個人的肯定和嘉獎，更表明了視唱練耳教育事業(yè)的蒸蒸日上。數(shù)十年來，孫虹培養(yǎng)了很多優(yōu)秀的音樂人才，努力扭轉(zhuǎn)著兒童視唱練耳難以教出成果的固有觀念。

2017年5月，本文作者與孫虹合影

現(xiàn)在，孫虹一再叮囑自己的學(xué)生，教學(xué)不能照本宣科，要基于對書本知識的理解，結(jié)合實際創(chuàng)造性地因材施教，越是難講的部分越要開動腦筋找出好的方法，從而積累經(jīng)驗，將音程結(jié)構(gòu)、和聲聽覺等重點難點部分講出效果，即使出國深造，到國外學(xué)習(xí)先進(jìn)的視唱練耳教法，也要結(jié)合中國學(xué)生的特點探索特色的路子。

在家長們眼里，孫虹永遠(yuǎn)是那個不知疲倦一心撲在音樂教育事業(yè)上的可親可敬的老人，總是步履匆匆，嘴里掛著一句“抓緊時間”。如今，每周六、日兩天，孫虹依舊要上11節(jié)幼兒班的視唱練耳課，家人苦求，讓她量力而行，適可而止，而她卻說：“生命有限，時不我待，要抓緊時間，做自己喜歡做的事”。

每個國家，總有這樣一種人，她的人生歷程就是一門學(xué)科發(fā)展的進(jìn)程和見證?！笆陿淠?，百年樹人”，人才培養(yǎng)和師資培訓(xùn)對國民基礎(chǔ)音樂教育具有不可或缺的作用，有了一流的學(xué)科建設(shè)和完整的評估體系，專業(yè)院校的學(xué)生才能得到好的培養(yǎng)，這些成長起來的高素質(zhì)人才，才能在今后成為優(yōu)秀的師資力量。欲實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢，須全面提升國民素質(zhì)；欲全面提升國民素質(zhì)，須切實從兒童藝術(shù)教育抓起，這需要一代代中國教育者堅持不懈地努力奮斗。