小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)與提高思路

馬玉琪

摘 要：在小學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教學(xué)是其中一項(xiàng)重點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容。在小學(xué)教學(xué)中開展數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅能夠提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)能力以及生活基礎(chǔ)能力，同時(shí)也能提升小學(xué)生的思維能力以及邏輯能力。同時(shí)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，計(jì)算教學(xué)是整體教學(xué)的基礎(chǔ)，也是小學(xué)生能否掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的關(guān)鍵因素。將對(duì)如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的計(jì)算能力進(jìn)行分析，并提出具體可行的策略，旨在幫助小學(xué)生提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；計(jì)算能力；培養(yǎng)對(duì)策；提高思路

受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，當(dāng)今多數(shù)教師在實(shí)際教學(xué)中都會(huì)使用師生的授受教學(xué)模式，甚至部分教師為了提升自身的教學(xué)效率，進(jìn)而對(duì)學(xué)生實(shí)施填鴨式教學(xué)，不重視學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，進(jìn)而使得學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，甚至?xí)a(chǎn)生抵觸數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心理。同時(shí)，隨著新課程改革的出現(xiàn)，部分教師開始重視形式化教學(xué)，其教學(xué)質(zhì)量依舊沒(méi)有得到提升。因此教師應(yīng)該對(duì)實(shí)際情況進(jìn)行分析，并做出具有成效的應(yīng)對(duì)措施。

一、培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算興趣以及注意力

1.培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算興趣

俗話說(shuō)，興趣是學(xué)生最好的教師。倘若學(xué)生自身對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣的話，那么無(wú)論教師做多少努力都是沒(méi)有用的。因此教師應(yīng)該優(yōu)化自身的教學(xué)手段，提升學(xué)生的計(jì)算興趣。

小學(xué)生的年紀(jì)普遍較小，正處于好動(dòng)的年齡階段，所以教師可以抓住這一特點(diǎn)，使用游戲教學(xué)的方式，開展計(jì)算教學(xué)。比如，當(dāng)教師在講解加減法運(yùn)算的相關(guān)知識(shí)時(shí)，可以組織學(xué)生開展以下游戲：首先，教師可以事先用硬紙板制作若干個(gè)小卡片，然后在卡片上隨機(jī)寫出0～9之間的任意數(shù)字，并制作出幾個(gè)加減符號(hào)。在正式上課時(shí)，教師可以將這些卡片分給學(xué)生，并與其開展游戲。當(dāng)教師隨機(jī)說(shuō)出一個(gè)數(shù)字后，學(xué)生應(yīng)該自由組隊(duì)，隨后將隊(duì)伍中的數(shù)字進(jìn)行運(yùn)算，所得結(jié)果與教師所處的數(shù)字相同，視為過(guò)關(guān)，所得數(shù)字不同或是沒(méi)有成功組隊(duì)的學(xué)生，將視為淘汰。

這種教學(xué)模式不僅能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其計(jì)算能力，同時(shí)也能鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力以及思維能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算注意力

在數(shù)學(xué)計(jì)算學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生的注意力也是一個(gè)十分重要的教學(xué)內(nèi)容。前文提及，小學(xué)生的年紀(jì)較小，各項(xiàng)機(jī)能都還沒(méi)有發(fā)育完全，所以其注意力以及自制力都相對(duì)較弱，此時(shí)教師一定要注重對(duì)其注意力的培養(yǎng)。但是傳統(tǒng)的教學(xué)方式不僅無(wú)法提升小學(xué)生的注意力，甚至還會(huì)引起學(xué)生的反感，因此教師應(yīng)該使用新型的教學(xué)方式。

小學(xué)生一般都具有較強(qiáng)的求勝心理。因此教師可以在每一堂課前都要求學(xué)生進(jìn)行計(jì)算比賽。首先，教師可以為學(xué)生準(zhǔn)備一定數(shù)量的計(jì)算題，然后為學(xué)生規(guī)定時(shí)間并要求其作答。當(dāng)學(xué)生結(jié)束任務(wù)后，教師可以批改習(xí)題，正確率較高且用時(shí)較短的學(xué)生可以獲得獎(jiǎng)勵(lì)。

這種教學(xué)模式不僅能提升學(xué)生的注意力，同時(shí)也能提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

二、重視基本的口算、估算訓(xùn)練

1.口算訓(xùn)練

在計(jì)算教學(xué)中，口算可以說(shuō)是基礎(chǔ)性教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生的口算能力，不僅能夠提升學(xué)生的計(jì)算能力，同時(shí)也能提升學(xué)生的計(jì)算效率。

在鍛煉學(xué)生的口算能力時(shí)，教師可以采取習(xí)題教學(xué)模式，幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。比如，教師可以在每天上課之前隨機(jī)抽取學(xué)生進(jìn)行“快問(wèn)快答”。這種鍛煉模式不僅能夠提升學(xué)生的口算能力，同時(shí)也能提升學(xué)生的思維能力。

2.估算訓(xùn)練

在計(jì)算能力教學(xué)中，估算與口算有同樣重要的地位。在估算教學(xué)中，教師可以使用生活教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的這種意識(shí)，在降低教學(xué)難度的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣

一般來(lái)說(shuō)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，但是仍舊有許多學(xué)生會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題，這是因?yàn)槎鄶?shù)學(xué)生在進(jìn)行計(jì)算時(shí)都存在粗心的情況。因此，為了提升學(xué)生答題的正確率，教師應(yīng)該為學(xué)生培養(yǎng)正確的計(jì)算習(xí)慣。首先，教師可以為學(xué)生灌輸“一看、二想、三計(jì)算”的解題思維。當(dāng)學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生記憶后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在做題時(shí)用筆進(jìn)行復(fù)算，以此提高答案的正確率。其次，教師還應(yīng)該嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生的筆跡，防止由于字跡潦草而造成運(yùn)算失誤。

四、收集錯(cuò)題類型，做好針對(duì)性教學(xué)

在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生做好錯(cuò)題筆記，也能夠在一定程度上提升學(xué)生的計(jì)算能力。

首先，教師可以要求學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)筆記本，每當(dāng)教師講解完習(xí)題之后，學(xué)生都可以將自己做錯(cuò)的習(xí)題整理到筆記本上，并定期交給教師。教師可以在其中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足，然后有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，這樣不僅能夠提升學(xué)生的計(jì)算能力，同時(shí)也能提升教師的教學(xué)效率。

綜上所述，在素質(zhì)教學(xué)不斷深入的今天，如何培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力以及對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力成為各位教師亟待解決的問(wèn)題。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，只有提升學(xué)生的計(jì)算能力才能達(dá)成上述目標(biāo)。因此教師應(yīng)該不斷地對(duì)自身的教學(xué)能力進(jìn)行提高，提升教學(xué)水平，優(yōu)化教學(xué)模式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)與教學(xué)質(zhì)量，并促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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編輯 馮志強(qiáng)