以生為本，構(gòu)建精彩的小學(xué)語(yǔ)文課堂

謝夢(mèng)婧

摘 要：目前，在我國(guó)教育教學(xué)過程中，學(xué)校深受應(yīng)試教育的影響，為了更好地提升小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量，要對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新和完善，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，以生為本，構(gòu)建有效課堂在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中屬于一種新型的教學(xué)形態(tài)。為此要有以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，將學(xué)生放在教學(xué)的主要地位。圍繞以生為本，構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文課堂為主要話題進(jìn)行討論，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，提升小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率，進(jìn)而達(dá)到最終的教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：以生為本；小學(xué)；語(yǔ)文；課堂

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，以學(xué)生為中心的教學(xué)方式是提高教學(xué)效果的必然方式。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師將教學(xué)材料與教學(xué)方式進(jìn)行結(jié)合，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)主體性得到充分發(fā)揮，這樣使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提升，讓學(xué)生得到全方位的發(fā)展。以下就對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)策略進(jìn)行探討。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀分析

在整個(gè)教學(xué)過程中，語(yǔ)文是一門相對(duì)重要的學(xué)科，教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要進(jìn)行學(xué)習(xí)。但是，目前小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)效果差，主要體現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：（1）在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，存在教師盲目地根據(jù)傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，忽視了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。（2）目前，不少小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)上針對(duì)所有的學(xué)生采取統(tǒng)一的教學(xué)方法，忽視了學(xué)生個(gè)體、環(huán)境、智力發(fā)育等差異，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)能力較差，最終對(duì)教師的教學(xué)效率有直接的影響。（3）在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中大多數(shù)教師只會(huì)將成績(jī)的好壞作為評(píng)價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，使語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)缺乏科學(xué)合理性，教師對(duì)學(xué)生嚴(yán)厲的批評(píng)會(huì)讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)信心，不僅影響學(xué)生語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提升，還阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展。

二、以生為本理念下小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)策略

（一）啟發(fā)思維，培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，學(xué)生的思維能力受到高度重視，在教學(xué)中，教師應(yīng)重視引導(dǎo)和啟發(fā)，并培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，而且還要培養(yǎng)學(xué)生提出問題的意識(shí)和能力，讓學(xué)生在了解更多的真實(shí)基礎(chǔ)上，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。雖然小學(xué)生的年紀(jì)較小，但是他們具有較強(qiáng)的自尊心，在課堂上如果遇到?jīng)]有聽懂的內(nèi)容，也會(huì)積極地進(jìn)行提問，這導(dǎo)致教師無(wú)法真正了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。所以，小學(xué)語(yǔ)文教師要積極地鼓勵(lì)學(xué)生提問問題，使其了解到學(xué)習(xí)就是一個(gè)從不懂到懂的過程，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，有效地保障了語(yǔ)文課堂的教學(xué)效果。比如，在學(xué)習(xí)《撈鐵?！愤@篇文章時(shí)，雖然課文中對(duì)撈鐵牛的過程描述得比較詳細(xì)，但是由于小學(xué)生對(duì)浮力這一知識(shí)的了解不深入，他們只是通過課文中的文字閱讀，無(wú)法想象出整個(gè)撈鐵牛的過程，也無(wú)法真正理解其原理。為了有效地檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)文章的理解，教師可以設(shè)計(jì)這一個(gè)問題：“這篇文章中我們學(xué)習(xí)起來會(huì)存在難度，同學(xué)們?nèi)绻胁欢目梢蕴岢鰜?，讓其他的同學(xué)幫助解答。如果都學(xué)會(huì)了，老師就開始點(diǎn)名提問了。”通過對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，讓學(xué)生積極地提出問題，進(jìn)而讓學(xué)生真正學(xué)習(xí)到語(yǔ)文內(nèi)容。

（二）優(yōu)化課堂教學(xué)過程，創(chuàng)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂

學(xué)生學(xué)習(xí)的重要地點(diǎn)就是課堂，教師要為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)高效的課堂促進(jìn)學(xué)生更好地接受知識(shí)。首先，要從課堂導(dǎo)入開始，高效的課堂導(dǎo)入可以使學(xué)生從上課開始就集中注意力，盡快地調(diào)整狀態(tài)全身心地投入到學(xué)習(xí)中。比如，在學(xué)習(xí)《草原》這一課時(shí)，教師可以在上課之前先在網(wǎng)絡(luò)上下載一些《天堂》的音樂，然后在課堂上通過多媒體的技術(shù)進(jìn)行播放，同時(shí)展示與草原相關(guān)的圖片。運(yùn)用音樂和圖片，將學(xué)生帶入遼闊的大草原，這樣可以緊扣教材的主題，使學(xué)生高效地學(xué)習(xí)。其次，教師可以在課堂教學(xué)中運(yùn)用多種教學(xué)方式，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式比較單一，長(zhǎng)期以來會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。隨著新課程改革的深入，教師可以運(yùn)用情境教學(xué)法、信息化教學(xué)方式、小組合作法、朗讀教學(xué)方法等。只有與實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，有助于創(chuàng)建高效課堂，教師可以靈活地運(yùn)用。通過高效地導(dǎo)入和靈活地應(yīng)用多種教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)過程，創(chuàng)建高效的語(yǔ)文課堂。

（三）采用科學(xué)公平的教學(xué)方式

在整個(gè)教學(xué)過程中，教師應(yīng)運(yùn)用評(píng)價(jià)的教學(xué)方法，采用多種評(píng)價(jià)方法，全面評(píng)價(jià)小學(xué)生的情感、價(jià)值觀和學(xué)習(xí)態(tài)度，及時(shí)找出學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題，并對(duì)其進(jìn)行糾正和反饋，通過對(duì)其進(jìn)行評(píng)級(jí)，有效地推動(dòng)小學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。教師要合理地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣有助于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，有效地提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率。例如，教師可以將學(xué)生的課堂表現(xiàn)和學(xué)習(xí)過程作為評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文教學(xué)提出問題，以此來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到提升，并通過公平的評(píng)價(jià)，有效樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

總之，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)興趣具有有效性，這是小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師要?jiǎng)?chuàng)新和完善傳統(tǒng)的教學(xué)理念，以學(xué)生為基礎(chǔ)的語(yǔ)文教學(xué)理念，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，為提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張成霞.以生為本，構(gòu)建靈動(dòng)的小學(xué)語(yǔ)文課堂[J].中華少年，2017（27）.

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