小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中巧用生活實(shí)例的策略

王春紅

摘 要：應(yīng)該把數(shù)學(xué)知識(shí)和學(xué)生的生活實(shí)踐巧妙結(jié)合起來(lái)，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)課探究欲望，讓學(xué)生能學(xué)得靈巧、學(xué)以致用，談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中巧用生活實(shí)例的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；生活；結(jié)合

“生活處處有數(shù)學(xué)，只有將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)例有機(jī)結(jié)合，才能發(fā)揮知識(shí)的價(jià)值”，新的《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教育應(yīng)該努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，將數(shù)學(xué)與學(xué)生的社會(huì)、學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái)，學(xué)習(xí)有活力的、活生生的數(shù)學(xué)?！?/p>

一、觀察生活實(shí)例，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)現(xiàn)象

在小學(xué)數(shù)學(xué)課內(nèi)容中，“空間與圖形”是四大重要知識(shí)點(diǎn)之一。針對(duì)低年級(jí)的學(xué)生，我在講授“空間與圖形”這一模塊的時(shí)候，通過(guò)分析小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的知識(shí)，總結(jié)出了很多其在生活中的數(shù)學(xué)原理，有利于引導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生認(rèn)知數(shù)學(xué)原理，發(fā)現(xiàn)生活有趣的“空間與圖形”素材，提高學(xué)習(xí)效率，例如：通過(guò)觀察常見(jiàn)的水果形狀，圓圓的西瓜；觀察生活用品的形狀，方方的電視機(jī)；觀察小動(dòng)物的特點(diǎn)，尖尖的耳朵等等，這些圖形都可以與數(shù)學(xué)知識(shí)相關(guān)聯(lián)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提升非常有利。例如，在學(xué)習(xí)“軸對(duì)稱(chēng)圖形”時(shí)，我首先帶著孩子們?cè)谡n下找到了很多關(guān)于小動(dòng)物、各種植物以及平日常見(jiàn)的物品圖片，然后在班級(jí)內(nèi)開(kāi)展了 “對(duì)著”行動(dòng)，師生一起談?wù)撗芯?，進(jìn)而使全體學(xué)生非常輕松地了解了對(duì)稱(chēng)以及軸對(duì)稱(chēng)圖形的含義，小學(xué)生一邊感受圖形的對(duì)稱(chēng)美，一邊還能將知識(shí)點(diǎn)拓展到生活中更多的方面。孩子們看到平時(shí)非常熟悉的事物，可以提煉出如此多的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，興趣高漲，學(xué)習(xí)的欲望獲得了充分的激發(fā)。

二、把生活中的數(shù)學(xué)引入課堂

學(xué)習(xí)的過(guò)程是眼看、耳聽(tīng)、嘴說(shuō)、思考、操作的綜合過(guò)程，因此這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中，不僅要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的掌握，還要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的感悟和應(yīng)用，因此，作為老師，我們要將數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)間和空間拓展開(kāi)，讓學(xué)生能夠在學(xué)校和生活中都可以時(shí)刻處于數(shù)學(xué)知識(shí)的環(huán)境中，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、提升數(shù)感。

例如“實(shí)踐活動(dòng)——愉快的周末”的教學(xué)，雖然在課本中為師生提供了可很多生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境，但是，課本中靜態(tài)的畫(huà)面遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上實(shí)際的游戲活動(dòng)、競(jìng)賽吸引人，因此，我在開(kāi)展教學(xué)的時(shí)候，考慮到時(shí)間、場(chǎng)景、學(xué)生特點(diǎn)等多個(gè)因素，于是將課本內(nèi)容和實(shí)際相結(jié)合，決定采用在室內(nèi)舉辦“套圈”游戲的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容的融匯。首先結(jié)合套圈選手的隊(duì)列訓(xùn)練，復(fù)習(xí)“幾”和“第幾”的知識(shí)；接著通過(guò)每人所套的3個(gè)圈的得分來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的口算和估算能力；然后在成績(jī)的統(tǒng)計(jì)中評(píng)出冠亞軍，并對(duì)活動(dòng)的過(guò)程和結(jié)果提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。最后，學(xué)生分組討論解決其余4個(gè)活動(dòng)場(chǎng)景的內(nèi)容。讓他們?cè)谔剿骰顒?dòng)中、在解決問(wèn)題過(guò)程中理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)、技能和方法，鼓勵(lì)小組學(xué)習(xí)、合作交流、與人分享和獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)方式，感受一些數(shù)學(xué)現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)并解決實(shí)際問(wèn)題，在活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)。

三、教師把課堂教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使課堂充滿(mǎn)生活氣息

在實(shí)際教學(xué)中，教師除了把生活因素引進(jìn)課堂，還要將課本知識(shí)聯(lián)系到生活中去，如在講“三角形的認(rèn)識(shí)”時(shí)，課程一開(kāi)始，我利用多媒體設(shè)備，在投影儀上展示出紅領(lǐng)巾的圖片，引導(dǎo)學(xué)生了解，它的形狀稱(chēng)為三角形，這樣學(xué)生很容易在頭腦中形成初步的形象意識(shí)，然后引導(dǎo)學(xué)生思考生活物品中還有什么也是三角形，進(jìn)而師生一起討論、判斷，最后投影顯示三角旗、房架后，并提問(wèn)：“紅領(lǐng)巾、小三角旗、房架，雖然它們的大小、顏色、材料等各不相同，但從它們的形狀來(lái)看，有什么共同的特征？”引出了三角形的概念。

這節(jié)課就是通過(guò)形象的展示、教師的語(yǔ)言引導(dǎo)，幫助學(xué)生有效地學(xué)習(xí)了教材的知識(shí)、概念，并且將課本知識(shí)聯(lián)系到生活，使學(xué)生很快掌握抽象概念，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)無(wú)處不在，真真正正體驗(yàn)到數(shù)學(xué)是來(lái)源于生活，服務(wù)于生活的。

四、挖掘家庭生活中的數(shù)學(xué)資源

家庭是學(xué)生除了學(xué)校之外，所處的時(shí)間最長(zhǎng)的場(chǎng)所，也是學(xué)生獲取知識(shí)的搖籃，生活中的數(shù)學(xué)資源數(shù)之不盡，理所當(dāng)然地成了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要場(chǎng)所。例如，學(xué)習(xí)分類(lèi)“整理書(shū)包”這節(jié)課中，給“書(shū)本分類(lèi)”這一生活情境，因?yàn)閷W(xué)生平時(shí)肯定有和家長(zhǎng)一起收拾家中物品的經(jīng)歷，學(xué)生很容易借鑒以往的經(jīng)驗(yàn)實(shí)行各自的分類(lèi)方法，他們有的按照大小分，有的按照學(xué)科分，有的按照顏色分等等。孩子們能夠通過(guò)自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)操作，清楚地體會(huì)出“分類(lèi)”為學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)的便捷，一節(jié)課下來(lái)，大家收獲很多，愉快地體會(huì)出數(shù)學(xué)源于生活這一特點(diǎn)。

五、設(shè)計(jì)與生活有機(jī)結(jié)合的練習(xí)，創(chuàng)造課外的精彩

創(chuàng)新是進(jìn)步的靈魂，教育活動(dòng)同樣需要在以往的經(jīng)驗(yàn)中不斷創(chuàng)造與開(kāi)拓，因此，教師要利用現(xiàn)有教材發(fā)揮創(chuàng)造性思維，進(jìn)行再創(chuàng)造，將數(shù)學(xué)練習(xí)融于生活中，可以使原有的練習(xí)為我所用。例如教學(xué)“有趣的七巧板”時(shí)，采用將玩具和圖形知識(shí)結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)拼一拼、比一比、貼一貼，提高動(dòng)手操作能力，然后得出自己滿(mǎn)意的作品，在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行評(píng)比，推選最有創(chuàng)意的獎(jiǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極創(chuàng)新、敢于動(dòng)腦，也更能體現(xiàn)新課程下作業(yè)的獨(dú)特性。

總之，教學(xué)中應(yīng)該善于結(jié)合生活實(shí)際，把教材內(nèi)容與生活實(shí)際有機(jī)結(jié)合起來(lái)教學(xué)，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)的魅力，感受到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展和學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，從而培養(yǎng)出一批真正適應(yīng)未來(lái)社會(huì)需要的人才。

編輯 李建軍