淺談如何在初中生物教學(xué)中滲透德育

何家鳳

摘 要：生物是初中重要的科目之一，學(xué)習(xí)生物不僅可以更加了解自然界，而且還可以更好地了解自己身體的構(gòu)造。所以，在初中階段對學(xué)生進行生物教學(xué)是非常有必要的。因為只有學(xué)生的身體健康了，學(xué)生才能感知到生活的美好，這也有利于促進學(xué)生的心理健康。內(nèi)容主要論述了在初中生物教學(xué)中滲透德育的方法，以期拋磚引玉。

關(guān)鍵詞：初中生物；德育；有效方法

教師的本職工作是教書育人，不僅要教給學(xué)生書本上的知識，而且要教育學(xué)生成為一個真正的人。從這一層面來說，就涉及教學(xué)過程中的重要內(nèi)容——德育。所謂德育，就是在教學(xué)的過程中關(guān)注學(xué)生的思想、品德、心理等內(nèi)容，讓學(xué)生擁有一個健康的心理，并使其樹立正確的“三觀”。生物是我國初中教育的重要教學(xué)科目，學(xué)習(xí)本科目不僅可以讓學(xué)生更加了解自然界，而且可以幫助學(xué)生更好地了解自己的身體構(gòu)造。當(dāng)然，生物作為一門關(guān)注人類內(nèi)在構(gòu)造的學(xué)科，教師在教學(xué)的過程中不僅要關(guān)注學(xué)生的生理健康，更要關(guān)注學(xué)生的心理健康，這就要求教師在教學(xué)過程中貫徹德育的原則。那么，生物教師在教學(xué)中應(yīng)該如何滲透德育呢？下面筆者將從這個問題來展開本文的論述。

一、提高教師的教學(xué)意識，關(guān)注學(xué)生的心理健康

教師作為教學(xué)的引導(dǎo)者，擔(dān)負(fù)著教書育人的重任。隨著時間的流逝，加上工作的繁忙，教師有可能會淡忘一些東西。因此，在初中生物教學(xué)過程中教師必須要提高自身的德育意識，時刻銘記要關(guān)注學(xué)生的心理健康。只有先具有這樣的教學(xué)意識，才能保證教師有一雙敏銳的眼睛，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理變化。當(dāng)然，要做到關(guān)注學(xué)生的心理健康僅靠德育的意識是不夠的。教師在平時的生物教學(xué)過程中，也要懂得把這種意識潛移默化地傳遞給學(xué)生，因為歸根結(jié)底德育的目的是為了讓學(xué)生擁有健康的心理和正確的“三觀”，所以讓學(xué)生具有德育的意識也是非常重要的。這樣起碼可以保證，教師在生物教學(xué)的過程中展開德育的內(nèi)容學(xué)生不會排斥。另外，教師在提高自己德育意識的基礎(chǔ)上還要學(xué)會行動。所謂的行動就是，教師在平時教學(xué)過程中或者是課后，可以適時地和班級的學(xué)生聊聊天，并在聊天的過程中了解他們的思想，從而實現(xiàn)關(guān)注學(xué)生心理健康的目標(biāo)。

二、營造和諧的生物課堂，促進學(xué)生健康成長

人是群體性的靈長類動物，所以必然離不開與他人的交流和相處。讓學(xué)生學(xué)會和他人交流，并與他人和睦相處，這也是德育的重要內(nèi)容。因為在與他人交往的過程中，可以直接看出這個人的道德品質(zhì)。所以，教師在初中生物教學(xué)中滲透德育時，要學(xué)會營造和諧的生物課堂，讓學(xué)生能夠沐浴在愛中，進而促進學(xué)生身心健康的成長。要想營造和諧的生物課堂，教師要學(xué)會妥善處理課堂上發(fā)生的矛盾。這里的矛盾不只是指學(xué)生和學(xué)生之間的問題，還有師生之間的問題。無論是哪一種問題，如果在發(fā)生時教師沒有處理好，很可能會破壞整個課堂，甚至是以后的教學(xué)氛圍。因而，在矛盾發(fā)生時，教師要先制止矛盾雙方，并且為了避免耽誤課堂的教學(xué)時間，要及時利用課后的時間解開問題的結(jié)。在解開問題的過程中，教師要給予問題雙方足夠的機會，讓雙方把自己的看法說清楚，并用公平公正的態(tài)度來進行處理，讓學(xué)生能夠感受到教師的溫暖。同時，在生物課堂上，教師也可以通過一些教學(xué)活動來促進師生之間的交流，從而營造和諧的生物課堂，實現(xiàn)德育的目標(biāo)。

三、在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛生命

在初中生物教學(xué)中滲透德育時，教師還要學(xué)會引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛生命。生物教育的內(nèi)容包羅萬象，但不論是研究微生物還是研究人體內(nèi)的構(gòu)造，這都是關(guān)乎生命的。人只有學(xué)會珍愛生命，關(guān)愛生命，才能懂得尊重他人，才能樹立良好的道德品質(zhì)。因此，教師在生物教學(xué)中要學(xué)會根據(jù)實際的生物內(nèi)容滲透關(guān)愛生命的理念，讓學(xué)生明白生命的重要性，并引導(dǎo)學(xué)生去愛護生命。這樣一方面可以教會學(xué)生要對事物有愛心，利于學(xué)生心理健康的成長；另一方面可以幫助學(xué)生學(xué)會更好地保護自己的生命。

在初中生物教學(xué)過程中滲透德育不僅可以幫助學(xué)生樹立正確的“三觀”，促進學(xué)生身心健康地成長，而且還可以提高教師自身的教學(xué)水平。因此，教師在教學(xué)過程中首先要學(xué)會提高自身的德育意識，從而保證教師在課堂上能夠進行德育，并且要學(xué)會多與學(xué)生交流，了解學(xué)生內(nèi)心的想法，這樣既能有根據(jù)地進行德育，也能更好地關(guān)注學(xué)生的心理成長。其次，教師要學(xué)會營造和諧的生物課堂，讓學(xué)生學(xué)會友善地與他人交流和相處，這也是德育教育的重要內(nèi)容。所以，教師在生物教學(xué)過程中要秉持公平、公正的態(tài)度，讓學(xué)生可以真切地感受到教師對同學(xué)的關(guān)愛。最后，教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛生命，進而讓學(xué)生樹立良好的道德品質(zhì)。

參考文獻：

[1]晁愛榮.初中生物教學(xué)中如何滲透德育教育[J].考試周刊，2011.

[2]李家瑜.初中生物教學(xué)中滲透德育教育的思考[J].時代教育（教育教學(xué)），2010.

編輯 郝全玲