淺談初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)與創(chuàng)新的策略

王應(yīng)應(yīng)

摘 要：在初中化學(xué)教學(xué)中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)是非常重要的組成部分。通過(guò)讓學(xué)生接觸化學(xué)實(shí)驗(yàn)，自己動(dòng)手操作，可以讓學(xué)生感受到化學(xué)的魅力，深入理解課本上的化學(xué)知識(shí)，對(duì)提高化學(xué)成績(jī)有突出作用。基于此，重點(diǎn)闡述了化學(xué)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)與創(chuàng)新的策略，助力學(xué)生化學(xué)能力的進(jìn)步與提高。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；改進(jìn)創(chuàng)新；策略

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)課程的重要組成部分，但是在當(dāng)前的化學(xué)教學(xué)中，很多教師沒(méi)有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，在教學(xué)中存在著過(guò)于重視學(xué)生的卷面成績(jī)，輕視學(xué)生的實(shí)操能力，沒(méi)有督促學(xué)生養(yǎng)成良好的科學(xué)實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，對(duì)學(xué)校的化學(xué)實(shí)驗(yàn)資源利用率低，甚至有些教師為了“節(jié)約”課堂時(shí)間，竟然取消了實(shí)驗(yàn)教學(xué)，直接教授理論知識(shí)等問(wèn)題，嚴(yán)重打壓了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增大了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，不利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

一、以學(xué)生實(shí)際情況為出發(fā)點(diǎn)，提高教材實(shí)驗(yàn)資源利用率

化學(xué)教材中包含著非常多的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，怎樣利用好這些實(shí)

驗(yàn)，加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)資源的開(kāi)發(fā)，提高實(shí)驗(yàn)資源利用率，使其發(fā)揮應(yīng)有的功能，是每一個(gè)初中化學(xué)教師應(yīng)認(rèn)真研究的問(wèn)題[1]。這就要求教師積極發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，不斷鉆研教材，和學(xué)生平等相處，根據(jù)多方面的信息分析了解學(xué)生的實(shí)際情況，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，做出對(duì)教材的修改。哪些實(shí)驗(yàn)必須要做，哪些實(shí)驗(yàn)學(xué)生現(xiàn)在的接受難度還比較大，可以放一放，哪些實(shí)驗(yàn)不適合當(dāng)前的需要，需要改變做實(shí)驗(yàn)的方式，這些問(wèn)題老師都要提前思考，做出萬(wàn)全的準(zhǔn)備，提高課堂效率，同時(shí)使教學(xué)內(nèi)容更加利于學(xué)生接受。例如，有一個(gè)實(shí)驗(yàn)是測(cè)定空氣中的氧氣含量，教材上使用的測(cè)定方法是用紅磷，在第一次上這堂課的時(shí)候，使用這個(gè)方法完全沒(méi)有問(wèn)題，但是，在上復(fù)習(xí)課的時(shí)候，教師就應(yīng)該再積極思考，學(xué)生已經(jīng)明白了紅磷探測(cè)的方法，是否可以用替換物質(zhì)來(lái)完成這個(gè)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，這個(gè)實(shí)驗(yàn)最重要的核心是將燃燒產(chǎn)生的氣體吸收進(jìn)行探測(cè)，另外的一些燃燒生成氣體的物質(zhì)也可以代替。這樣的方式不僅提高了化學(xué)實(shí)驗(yàn)資源的利用率，還可以使學(xué)生積極思考，舉一反三，學(xué)習(xí)到更多的化學(xué)知識(shí)，提高化學(xué)能力。

二、以現(xiàn)代化信息技術(shù)為手段，提高初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)安全性

在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，有很多實(shí)驗(yàn)都是非常危險(xiǎn)的。在初中這個(gè)階段，學(xué)生的反應(yīng)能力和對(duì)危險(xiǎn)的認(rèn)識(shí)不足，又是剛開(kāi)始接觸化學(xué)知識(shí)，直接讓學(xué)生參與這種實(shí)驗(yàn)難免會(huì)發(fā)生危險(xiǎn)事故。當(dāng)前隨著現(xiàn)代信息技術(shù)手段的進(jìn)步，真實(shí)還原某些危險(xiǎn)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)已經(jīng)是件非常簡(jiǎn)單的事情了。而且，網(wǎng)絡(luò)資源豐富，不僅可以利用技術(shù)還原實(shí)驗(yàn)，保障師生安全，而且還可以看到非常多受學(xué)校條件限制，學(xué)生日常接觸不到的化學(xué)知識(shí)，非常有利于拓寬學(xué)生的視野，增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，最終提高學(xué)生的化學(xué)成績(jī)。例如，在做關(guān)于濃硫酸的實(shí)驗(yàn)時(shí)，不小心很容易將硫酸灑在外面，甚至掉進(jìn)水中引起液體四處飛濺的危險(xiǎn)情況。一般在實(shí)驗(yàn)開(kāi)始之前，教師都會(huì)給學(xué)生講解不規(guī)范的操作可能會(huì)帶來(lái)的可怕后果，但是，錯(cuò)誤的實(shí)驗(yàn)不能操作給學(xué)生看學(xué)生沒(méi)有深切的感受，這時(shí)教師就可以利用多媒體技術(shù)，搜索一些關(guān)于這個(gè)的實(shí)驗(yàn)視頻，使學(xué)生看到正確規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作是怎么進(jìn)行的，錯(cuò)誤不規(guī)范的操作將會(huì)帶來(lái)什么樣危險(xiǎn)的情況。通過(guò)這樣的方式，一方面使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的操作流程更加清晰明白，另一方面還可以督促學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作習(xí)慣。同時(shí)，利用視頻的展示，活躍了課堂，吸引了學(xué)生的注意力，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

三、以增加開(kāi)放性探究實(shí)驗(yàn)為輔助，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

初中階段的學(xué)生剛剛接觸到化學(xué)課程，對(duì)這個(gè)課程陌生的同時(shí)又保持著強(qiáng)烈的好奇心，因此，初中化學(xué)教師應(yīng)該牢牢抓住這一時(shí)期的學(xué)生特點(diǎn)，利用探索性的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的問(wèn)題情境或增加輔助實(shí)驗(yàn)等手段把學(xué)生帶入化學(xué)實(shí)驗(yàn)探索的情境中[2]，讓學(xué)生成為對(duì)知識(shí)的探索者和發(fā)現(xiàn)者，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。例如，在講授二氧化碳與水反應(yīng)產(chǎn)生新物質(zhì)時(shí)，直接告訴學(xué)生理論，學(xué)生只是懂得表面的理論知識(shí)，根本不懂怎么來(lái)的。教師就可以設(shè)計(jì)一個(gè)開(kāi)放性的探究實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自己來(lái)探索，這個(gè)究竟是怎么產(chǎn)生的。在實(shí)驗(yàn)中，教師將少量的固體石蕊放入試管中，接入二氧化碳?xì)怏w，讓學(xué)生觀察，紫色石蕊是否變紅。事實(shí)是沒(méi)有變紅，那么學(xué)生就會(huì)進(jìn)一步思考，既然不是二氧化碳與其直接反應(yīng)變紅，那又是什么原因呢？這時(shí)教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生回憶在之前的學(xué)習(xí)內(nèi)容中，是否有一項(xiàng)是酸性物質(zhì)可以使其變紅，讓學(xué)生明白，可能是二氧化碳與水反應(yīng)產(chǎn)生了酸性物質(zhì)，從而得出原本的課程給出的化學(xué)方程式：CO2+H2O=H2CO3。通過(guò)這種對(duì)課程內(nèi)容的補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生自主探索化學(xué)其中的奧秘，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增加學(xué)生學(xué)習(xí)這門(mén)課程的獲得感和成就感，保持對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

綜上所述，學(xué)生化學(xué)能力的提高離不開(kāi)教師的積極引導(dǎo)，教師要積極進(jìn)取，改變傳統(tǒng)的教學(xué)思維，緊跟時(shí)代步伐，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法和手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]錢(qián)勤.淺談初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)與創(chuàng)新的策略[J].化學(xué)教學(xué)，2013（6）：57-60.

[2]李文會(huì).改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué) 促進(jìn)能力培養(yǎng)[J].新課程（中），2016（3）：97.

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