歷史劇在中學(xué)歷史教學(xué)中的實(shí)踐研究

童學(xué)蓮

摘 要：歷史是培養(yǎng)學(xué)生的歷史素養(yǎng)和愛國情感的學(xué)科，在新課改背景下，許多新的教學(xué)手法被用到歷史教學(xué)中來。歷史劇是一種新的歷史教學(xué)方法，這種教學(xué)方法在歷史教學(xué)中有著積極作用。先簡述了歷史劇的積極作用，然后就歷史劇在中學(xué)歷史教學(xué)中的實(shí)踐和應(yīng)用提出了建設(shè)性的建議，希望能對中學(xué)歷史教學(xué)有所幫助。

關(guān)鍵詞：歷史??；中學(xué)歷史教學(xué)；實(shí)踐

簡而言之，歷史劇就是取材于歷史中的人物和事件、通過演員演繹來講述歷史的劇目。歷史劇具有氣象磅礴、題材豐富、故事性和知識性強(qiáng)等特點(diǎn)。歷史劇的知識性和史料性，也為它進(jìn)入中學(xué)歷史課堂教學(xué)起到輔助教學(xué)作用提供了條件。那么，歷史劇的作用有哪些呢？在中學(xué)歷史教學(xué)中，如何運(yùn)用歷史劇來教學(xué)呢？筆者對此做出了研究和回答。

一、歷史劇對于歷史教學(xué)的積極作用

1.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

中學(xué)歷史具有內(nèi)容繁多、知識體系龐大等特點(diǎn)。在傳統(tǒng)的歷史教學(xué)中，許多教師都主張讓學(xué)生通過死記硬背來掌握知識，這種教學(xué)方法嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。興趣是最好的老師，新課改明確要求：在教學(xué)中，要將激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣當(dāng)做第一要素。將歷史劇用到歷史教學(xué)中去，能拓寬歷史教學(xué)的內(nèi)容空間，豐富歷史教學(xué)方式，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性。還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們主動(dòng)投入到知識學(xué)習(xí)中去。如在學(xué)習(xí)《兩漢的科技和文化》這節(jié)課時(shí)，許多學(xué)生對古代的科技和文化都缺少足夠的認(rèn)識，在相關(guān)知識記憶上，他們也存在一定的難度。教師可以將歷史劇《漢武大帝》中的一些片段用到課堂教學(xué)中去，講述相關(guān)的科技和文化知識。如此這般，不僅可以變枯燥的知識形象化，還能簡化知識理解和掌握難度，加深學(xué)生對知識的記憶，進(jìn)而提高學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)熱情。

2.可以培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力

過去，在歷史教學(xué)中，許多教師都沿著課件準(zhǔn)備—教學(xué)導(dǎo)入—知識講述—提問—總結(jié)等流程來開展教學(xué)，學(xué)生在教學(xué)中的地位非常被動(dòng)，學(xué)生多種能力培養(yǎng)也無從說起。歷史劇在中學(xué)歷史教學(xué)中的應(yīng)用方式非常多，有微課教學(xué)，即在微課中嵌入歷史劇片段和相關(guān)知識，開展專題教學(xué)。有根據(jù)歷史劇讓學(xué)生發(fā)揮想象，編創(chuàng)短劇，然后讓學(xué)生進(jìn)行劇目表演。還有讓學(xué)生以小組的形式，在課外開展自主學(xué)習(xí)，搜集資料，進(jìn)行歸納總結(jié)等等。這些豐富多樣的教學(xué)形式，為學(xué)生獨(dú)立思考、課外學(xué)習(xí)、積極探索提供了良好的機(jī)會(huì)，這對學(xué)生多方面能力培養(yǎng)來說是極其有利的。

二、運(yùn)用歷史劇開展歷史教學(xué)的建議

1.實(shí)事求是，以教學(xué)為根本

歷史劇雖然在歷史教學(xué)中具有積極的作用，但是需要注意的是，作為一種教學(xué)輔助手段，教師必須要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來選擇和使用歷史劇，這是確保歷史劇發(fā)揮其應(yīng)有功效的根本。確切來說，在初中歷史教學(xué)中，在選擇和運(yùn)用歷史劇來教學(xué)時(shí)，教師需要注意的一個(gè)首要問題就是，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選擇合適的歷史劇。不可否認(rèn)，許多高質(zhì)量的歷史劇如《大宋提刑官》《康熙王朝》等在創(chuàng)作時(shí)是非常用心的，導(dǎo)演組對史料的考究是非常嚴(yán)謹(jǐn)而認(rèn)真的。不過，我們也要看到，在市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，許多歷史劇為了吸引人的眼球，都借了個(gè)歷史的外殼，將相關(guān)人物和事件“戲說”得面目全非，這樣的歷史劇顯然是無法用到歷史教學(xué)中去的。

2.培養(yǎng)學(xué)生的求實(shí)和批判精神

歷史是真實(shí)而客觀的，歷史劇作為一種電視劇，具有許多藝術(shù)加工的成分在里面。從歷史知識和審美的視角去選擇歷史劇，從有效途徑去獲得歷史劇資料，是確保歷史劇教學(xué)功效的根本。在教學(xué)中，教師既要培養(yǎng)學(xué)生的求實(shí)態(tài)度，還要巧用歷史劇培養(yǎng)學(xué)生的批判精神，這是歷史教學(xué)的要求。如針對那些存在錯(cuò)誤的歷史劇，教師要引導(dǎo)學(xué)生用批判的眼光去糾正錯(cuò)誤，以端正學(xué)生對歷史的正確看法，幫助學(xué)生樹立理性的學(xué)習(xí)觀念。如在運(yùn)用歷史劇《鐵齒銅牙紀(jì)曉嵐》中的片段來教學(xué)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生去查找資料，看歷史上的紀(jì)曉嵐與和珅到底有沒有存在斗爭，使學(xué)生試著從歷史的角度去看待問題，幫助學(xué)生樹立實(shí)事求是、注重史料的求學(xué)精神。

3.慎用歷史表演短劇

雖然根據(jù)歷史劇讓學(xué)生去編創(chuàng)和表演歷史短劇，能有效培養(yǎng)學(xué)生的多種能力，但是需要注意的是，許多初中生都沒有獨(dú)立創(chuàng)作劇本、創(chuàng)編歷史的能力。再則，許多學(xué)生需要用較長的時(shí)間去掌握與歷史劇編創(chuàng)、表現(xiàn)有關(guān)的知識和技巧。因此，在歷史劇創(chuàng)編和表演教學(xué)中，教師既要明確主題，尊重歷史，還要嚴(yán)格把握時(shí)間長度，以免影響其他教學(xué)。如有必要，教師最好讓學(xué)生利用第二課堂或者課外時(shí)間去編創(chuàng)歷史劇，然后直接讓學(xué)生在課堂上展示學(xué)習(xí)成果即可。此外，也可以立足于校園文化建設(shè)，開展一些歷史劇創(chuàng)作和表演活動(dòng)，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的多種能力。這樣既能確保歷史課堂教學(xué)活動(dòng)和課外學(xué)習(xí)有序推進(jìn)，還能培養(yǎng)學(xué)生的道德情感和實(shí)踐能力。

綜上所述，歷史劇在中學(xué)歷史教學(xué)中的運(yùn)用，增強(qiáng)了歷史教學(xué)的魅力和趣味性。不過，歷史劇歸根到底是為歷史教學(xué)而服務(wù)的。教師只有明確教學(xué)目標(biāo)，做好歷史劇選擇和選用等相關(guān)工作，才能最大限度發(fā)揮歷史劇這一教學(xué)資源的功效，取得良好的教學(xué)效果。

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編輯 趙飛飛