嶺南民間游戲在幼兒園的現(xiàn)狀及對策探討

程艷

【摘要】嶺南民間游戲是幼兒園課程實踐的寶貴資源庫。從家庭及幼兒園兩個方面對嶺南民間游戲現(xiàn)狀進行了深入細致的分析，并針對存在問題提出了切實有效的教育對策。

【關鍵詞】嶺南民間游戲 現(xiàn)狀 對策

嶺南民間游戲來源于生活，有著悠久的歷史，是勤勞善良的嶺南人民在漫長的歷程中創(chuàng)造、流傳下來的生活素材，它沉淀了厚重的傳統(tǒng)文化，是幼兒園課程實踐的寶貴資源庫?！?-6歲兒童學習與發(fā)展指南》指出：“要珍視游戲和生活的獨特價值，創(chuàng)設豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度的滿足和支持幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗的需要?！睅X南游戲貼近幼兒實際生活，具有取材方便、玩法多樣、靈活多變等優(yōu)點，對于激發(fā)幼兒參與集體游戲的興趣，開發(fā)智力、發(fā)展能力、塑造品格，培養(yǎng)集體榮譽感和歸宿感，引發(fā)幼兒對本土生活及文化的關注與熱愛，促進幼兒身心全面和諧發(fā)展具有重要意義。

一、嶺南民間游戲教育現(xiàn)狀分析

在現(xiàn)代生活方式和科學技術的沖擊下，這些古老、優(yōu)秀的嶺南游戲日漸式微，許多從小生活在廣州的孩子不會說粵語、不會玩嶺南游戲，粵劇表演觀眾稀少，嶺南民間工藝后繼乏人，在幼教領域，西方教育思潮此起彼伏，幼教改革轟轟烈烈，嶺南本土文化、本土游戲教育缺乏系統(tǒng)性、科學性?？v觀嶺南游戲教育現(xiàn)象及研究應用狀況，分析如下：

1.家庭方面的現(xiàn)狀

隨著時代的快速發(fā)展，科學技術的日新月異，使追求高效和急功近利成為大部分家長在家庭教育方面陷入的誤區(qū)。許多家長重視知識速成，一味地給孩子報各種培訓班，盲目地追求幼兒的早期智力開發(fā)，而忽視幼兒作為社會人和文化人的培養(yǎng)，忽視了幼兒需要在游戲中培養(yǎng)規(guī)則意識，需要在與同伴互動中發(fā)展社會性，需要在藝術熏陶中培養(yǎng)鄉(xiāng)土情懷和民族自豪感。幼兒園作為家庭與社會的溝通橋梁，有責任去影響、幫助家庭樹立正確的教育觀念，培養(yǎng)時代期望的社會公民，實現(xiàn)“教育一代人，影響兩代人”的教育目標。

2.幼兒園方面的現(xiàn)狀

近年來，隨著教育理念的轉變，嶺南民間游戲逐步受到人們的重視，嶺南傳統(tǒng)文化熏陶從娃娃抓起，讓孩子從小就感受嶺南文化精髓的理念已獲得教育界大多數(shù)人的認同。雖然有些幼兒園對嶺南游戲在幼兒園課程中的開發(fā)與利用進行了一些研究和探討，但嶺南游戲活動還沒在幼兒園課程中普遍推廣運用，在教學的時限性上往往是一個課題做完就停止了，缺乏長期性、系統(tǒng)性的課程，缺乏和幼兒一日生活的融合。

二、嶺南民間游戲教育策略

嶺南民間游戲是嶺南文化的重要載體，幼兒是參與嶺南游戲的主體，更是未來弘揚嶺南文化的新生力量，幼兒對嶺南游戲的喜愛程度，對嶺南文化的認同程度，將直接影響嶺南文化的傳承與發(fā)展。因此，在幼兒園教育實踐中，探索嶺南游戲教學，深入挖掘其文化價值是意義深遠的課題，現(xiàn)將筆者所在園開展嶺南游戲教育實踐的經驗，與幼教同行進行交流與分享。

1.開展嶺南游戲，滲透一日生活

將嶺南游戲滲透到幼兒一日生活中，把嶺南童謠游戲編進幼兒體操，利用升旗儀式、早操時間對幼兒進行嶺南文化的熏陶，讓幼兒在“月光光”的優(yōu)美旋律中領略嶺南音樂風情，培養(yǎng)審美能力，在“跳飛機”的歡快節(jié)奏中體驗音樂帶來的快樂。利用早鍛、戶外活動時間玩嶺南游戲，讓幼兒在“斗雞”游戲中養(yǎng)成拼搏精神，在“踢毽子”游戲中發(fā)展動作靈敏性，在“跳房子”中培養(yǎng)堅持力和耐力。利用自由活動、餐前、餐后活動時間玩益智游戲，讓幼兒在“七巧板”的拼搭中發(fā)展想象力，在“五子棋”的競技中發(fā)展邏輯思維能力。

2.重視環(huán)境創(chuàng)設，營造文化氛圍

環(huán)境對幼兒具有潛移默化的影響和作用，我園歷史悠久，環(huán)境優(yōu)雅，綠樹成蔭，隨處可見高聳入云的大樹，如木棉樹、大葉榕、小葉榕、梅花樹、白千層、芒果樹、龍眼樹、木瓜樹、雞蛋花樹、人生果樹、白蘭樹、玉堂春等，春天孩子們在木棉樹下欣賞花開，夏初孩子圍著樹撿紅紅的木棉花，夏末采芒果、龍眼、木瓜、白玉蘭，秋天撿雞蛋花，冬天欣賞院里的梅花，春節(jié)過完一回院就可以看到玉堂春和杜鵑吐著花蕾嬌艷開放。這些獨具嶺南地域特色的樹木、植物成為我們進行嶺南文化教育的天然課堂，構成了我園優(yōu)勢獨特的嶺南生態(tài)環(huán)境。

同時，創(chuàng)設嶺南文化的環(huán)境氛圍也十分重要。我們把幼兒園的風雨長廊布置成“嶺南風情長廊”，其中包括三大內容：嶺南民俗、嶺南建筑、嶺南佳果。幼兒每天行走在風情長廊中，置身于嶺南文化的氛圍里。在花園開辟“嶺南魚米之鄉(xiāng)”，種植嶺南特有的植物，農作物，讓幼兒感受嶺南物產豐盛，資源豐富，是美麗的魚米之鄉(xiāng)，萌發(fā)對家鄉(xiāng)的熱愛。制作“我是嶺南小主人”親子海報，讓孩子與家長一起動手收集嶺南游戲、嶺南風俗的有關資料，一起涂畫、剪貼、裝飾海報，制作海報的過程也是嶺南游戲及文化在幼兒家庭延展的過程。

我們不僅重視園內大環(huán)境的創(chuàng)設，各班級也開展了嶺南游戲主題活動，如大班的“嶺南游戲”“童玩嶺南”“好玩的鐵環(huán)”，中班的“雞公攬”“醒獅”、小班的“嶺南游戲真好玩”“嶺南童謠”“嶺南樂”等，走進班級好像進入了嶺南游戲的世界，各種孩子喜歡的游戲材料、誦讀的游戲兒歌、玩的益智玩具，信手拈來、隨處可見，營造了濃厚的班級嶺南文化環(huán)境。

3.注重主題活動，挖掘文化內涵

以嶺南游戲為主題，開展特色主題活動，深入挖掘嶺南游戲的文化內涵。如主題活動“醒獅”：由于幼兒對嶺南的舞獅游戲興趣濃厚，由此產生：“舞獅”的系列問題，老師以孩子的問題導入開展“醒獅”主題活動，通過深入挖掘“獅文化”，進行“舞獅游戲的歷史來源”、“舞獅游戲的類別”“獅在中國民俗中的寓意”等活動，讓幼兒知道舞獅發(fā)源于清朝民間，分南獅、北獅二類，南獅主要在廣東佛山，所以舞獅是以南拳為基本步法，了解獅在中國民間是祥瑞的動物，所以人們在春節(jié)和一些節(jié)日慶典活動時就會玩“舞獅”。又如，主題活動“龍的傳人”由舞龍游戲延伸到龍的傳說、進而探討龍文化等。

4.整合各方資源，家園教育一體化

開展嶺南游戲實踐，營造家庭嶺南文化氛圍，家園教育的一體化必不可少，我們整合社區(qū)資源、家長資源舉辦了豐富多彩、形式多樣的嶺南游戲親子大型活動，利用家園橋梁，弘揚嶺南文化，讓嶺南文化走進家庭，擴大嶺南文化的社會認同度。

如以嶺南體育游戲為主題的“粵動粵健康、粵玩粵精彩”親子運動會，運動會有四個環(huán)節(jié)，家長們卸下了工作的壓力全程參與，和孩子一起全情投入到游戲中，體驗嶺南體育游戲的魅力和樂趣。同時，我們還舉辦了“歡樂省委幼，精彩廣府游”“書香節(jié)”“藝術節(jié)”等，這些大型親子活動家長從籌備開始參與，親身體驗每一個環(huán)節(jié)，和孩子一起游戲鍛煉身體、一起聆聽童謠學說粵語、一起看書品畫欣賞嶺南藝術，嶺南游戲不僅使家長和孩子浸潤了嶺南文化的熏陶，還拉近了家長和孩子的關系，增進了親情，其樂融融。

總之，開展嶺南游戲教學實踐，將嶺南游戲融入幼兒園課程，使孩子在幼兒園階段接受本土游戲、本土文化的教育和熏陶，從小耳濡目染，在孩子心里播下嶺南優(yōu)秀文化的種子，汲取嶺南游戲中的精神營養(yǎng)，養(yǎng)成嶺南人優(yōu)秀的人文品格，嶺南游戲、嶺南文化才能在孩子身上發(fā)揚光大、代代傳承。

參考文獻：

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