淺析如何提升小學(xué)體育學(xué)困學(xué)生參與體育課學(xué)習(xí)的興趣

李光

【摘要】在小學(xué)體育教學(xué)階段，會(huì)經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有體育課學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，這部分學(xué)生通常表現(xiàn)為體育課參與的積極性低，自我控制能力差，自身身體原因（殘疾、協(xié)調(diào)性差等），意志品質(zhì)弱等，另外還存在一部分學(xué)生參與體育課的積極性相對(duì)較高，但每次考核很難達(dá)標(biāo)的情況。針對(duì)上述情況進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)的建議，期望能幫助這部分學(xué)生提升體育成績，提高體育課參與的積極性，樹立正確的體育鍛煉價(jià)值觀，最終達(dá)到強(qiáng)身健體的目的。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育課 學(xué)習(xí)困難 提升興趣

小學(xué)階段接受良好的體育教育可以提高小學(xué)生參與體育鍛煉的積極性，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，為日后的學(xué)習(xí)、生活打下堅(jiān)實(shí)的身體基礎(chǔ)。就目前來看小學(xué)階段存在體育困難生的現(xiàn)象除了學(xué)生自身的因素外（身體殘疾、協(xié)調(diào)性差等）大部分原因?yàn)橥獠恳蛩厮斐傻模缃處熞蛩?、場地器材等因素。針?duì)目前情況，如何提升這部分體育困難學(xué)生的成績，提高參與體育課的積極性，值得所有的教育工作者深思。

一、研究對(duì)象與方法

1.研究對(duì)象

牟家小學(xué)、仙家寨小學(xué)、河套小學(xué)、羅家營小學(xué)四所學(xué)校部分小學(xué)生，本次研究對(duì)象年級(jí)階段選擇為4～5年級(jí)學(xué)生為主。

2.研究方法

（1）問卷調(diào)查法

針對(duì)參與調(diào)查小學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)專門的調(diào)查問卷，本次共發(fā)學(xué)生問卷160份，回收159份，有效問卷158份，有效率98.7%。發(fā)放教師問卷15份，回收15份，有效問卷15份。

（2）訪談法

與調(diào)查學(xué)校的分管領(lǐng)導(dǎo)、體育教師進(jìn)行交流，了解各學(xué)校體育困難生的實(shí)際情況、學(xué)校的教學(xué)情況及其他情況。

（3）數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法

采用Excell2016對(duì)調(diào)查中所獲得的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析統(tǒng)計(jì)。

二、調(diào)查分析

1.體育困難生產(chǎn)生的原因分析

通過教師問卷發(fā)現(xiàn)，有3名體育老師表示學(xué)生自身身體因素造成了體育困難生的存在，占調(diào)查調(diào)查總數(shù)的20%；有9名教師表示體育教師對(duì)體育課的態(tài)度的影響關(guān)聯(lián)最大，占調(diào)查總數(shù)的60%。另外有2名體育教師表示受家庭因素的影響是造成體育困難生存在的原因。另外，有1名體育教師表示缺少相應(yīng)的體育器材是造成體育困難生存在的原因。

2.學(xué)生對(duì)于體育課的興趣調(diào)查分析

通過對(duì)學(xué)生參與體育課興趣的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有45名表示非常喜歡上體育課，占調(diào)查總數(shù)的28.5%；87名同學(xué)表示比較喜歡上體育課，占調(diào)查總數(shù)的55.1%；另外有26名同學(xué)表示對(duì)體育課不感興趣，占調(diào)查總數(shù)的16.4%。對(duì)體育課不感興趣的這26名同學(xué)的體育成績進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)23名同學(xué)的體育課成績不達(dá)標(biāo)，即體育困難生，另外2名同學(xué)成績勉強(qiáng)達(dá)標(biāo)，1人成績良好。由此可見，對(duì)體育課不感興趣，是造成體育困難生的原因之一。

3.對(duì)體育課不感興趣的原因調(diào)查分析

根據(jù)研究需要，又對(duì)這26名對(duì)體育可不感興趣的同學(xué)進(jìn)行分析，其中有20名同學(xué)表示目前體育課缺乏趣味性，不能調(diào)動(dòng)他們參與活動(dòng)的積極性，占調(diào)查總數(shù)的76.9%；1名同學(xué)由于因?yàn)樽陨頎顩r不適合體育運(yùn)動(dòng)，且不愿在老師、同學(xué)面前表現(xiàn)出自己的缺陷，因此對(duì)體育課比較厭煩；3名同學(xué)表示體育課比較累，不愿意參加體育活動(dòng)；2名同學(xué)表示體育好沒用，只有文化課好才是好學(xué)生。由此可見，體育課趣味性較差影響了大部分學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性。另外通過調(diào)查我們也發(fā)現(xiàn)了重文化課輕體育課這種觀點(diǎn)也存在于部分學(xué)生當(dāng)中，這對(duì)于學(xué)生的健康發(fā)展是相當(dāng)危險(xiǎn)的。

三、造成體育困難生的主要原因

1.教師因素

（1）由于客觀因素，體育教師在一節(jié)體育課有限的時(shí)間內(nèi)很難照顧到每一個(gè)孩子，難免造成顧此失彼情況的存在。但這其中也有這樣的情況存在，體育教師只關(guān)注體育成績好的孩子，很忽視體育成績差的學(xué)生，慢慢的這部分體育成績差的學(xué)生就對(duì)體育課產(chǎn)生厭煩的情緒了，最終成為體育學(xué)習(xí)困難生。

（2）在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，一些體育教師教學(xué)方法陳舊，其教學(xué)手段、方法都是針對(duì)競技體育訓(xùn)練的手段、方法，體育課較為枯燥、趣味性較差，小學(xué)階段學(xué)生比較活潑、好動(dòng)，對(duì)新鮮事物一定是充滿著興趣的，單一、枯燥的教學(xué)很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.學(xué)生自身的因素

有些學(xué)生因?yàn)樽陨碓?，如身體某種疾病、缺陷等原因，造成其不能經(jīng)常性的參與體育課學(xué)習(xí)，從他們的內(nèi)心來講也是非常渴望參加體育課學(xué)習(xí)、參與體育活動(dòng)，但他們擔(dān)心會(huì)遭到其他同學(xué)的恥笑、排斥，另外，這部分學(xué)生也沒有得到學(xué)校及體育教師的重視，往往都是缺席體育課學(xué)習(xí)。長此以往這部分學(xué)生就對(duì)體育課產(chǎn)生了厭煩的心理，最終成為體育困難生。另外有一部學(xué)生由于自身意志品質(zhì)較弱，不敢于參與、嘗試一些自認(rèn)為危險(xiǎn)性較大的項(xiàng)目，最終體育成績不達(dá)標(biāo)，成為體育困難生。

四、轉(zhuǎn)化體育困難生的對(duì)策

1.亦師亦友

在小學(xué)階段，學(xué)生的心智還不夠完全成熟，如在體育教學(xué)中一味的嚴(yán)厲的要求，很容易讓小學(xué)生產(chǎn)生恐懼的心理，對(duì)體育課產(chǎn)生恐懼。如果體育教師能在體育課中給予他們更多的關(guān)心與幫助，成為他們心中可以信任、依賴的人，并成為他們的好朋友，對(duì)于提高體育課的教學(xué)效率有著事半功倍的效果。另外，對(duì)于他們?cè)隗w育課上犯得所謂的錯(cuò)誤，體育教師要心平氣和的與學(xué)生溝通，讓他們感受到親人、朋友般的真誠，在問題解決之后，他們也會(huì)為自己在課堂上犯過的錯(cuò)誤感到羞愧，并在以后的課堂上加以注意。

2.豐富多彩的趣味教學(xué)

小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)于任何事物都充滿了興趣，但也存在著注意力持續(xù)時(shí)間短，情緒變化大的特點(diǎn)，而豐富多彩的趣味教學(xué)，其本身存在較大的趣味性、競爭性、娛樂性的特點(diǎn)，很容易激發(fā)學(xué)生參與的熱情，促使學(xué)生在愉悅的氛圍內(nèi)達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。在體育課上，可以經(jīng)常采用一些體育小游戲進(jìn)行輔助教學(xué)，如在學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn)時(shí)，傳統(tǒng)的教法，練習(xí)方法很容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩的心理，練習(xí)一會(huì)就都喊著累，不愿意練習(xí)了。而在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)了“青蛙過池塘”“青蛙對(duì)對(duì)碰”等形式的趣味游戲輔助跳遠(yuǎn)練習(xí)，這種包含趣味性的練習(xí)同學(xué)們都非常樂意參與，常常是玩的滿頭大汗都沒有喊累的。

3.在教學(xué)中多鼓勵(lì)、多表揚(yáng)

對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生所采用的教學(xué)方法應(yīng)是多鼓勵(lì)表揚(yáng)，少批評(píng)，對(duì)于他們?cè)趯W(xué)習(xí)中取得的成績應(yīng)及時(shí)給予鼓勵(lì)、表揚(yáng)，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自信心。而對(duì)于身體有殘疾或存在疾病的學(xué)生要有區(qū)別性的對(duì)待，特別是這些學(xué)生中有部分可以適量參加體育課學(xué)習(xí)的，應(yīng)鼓勵(lì)其參與體育課的學(xué)習(xí)，體育教師在課堂教學(xué)中應(yīng)多給予其關(guān)注，對(duì)于他們?cè)趯W(xué)習(xí)中取得的成績應(yīng)及時(shí)給予表揚(yáng)。對(duì)于那些意志品質(zhì)較為薄弱的學(xué)生在進(jìn)行一些有危險(xiǎn)性的動(dòng)作學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)先降低學(xué)習(xí)難度，并在練習(xí)時(shí)加以幫助與保護(hù)，降低學(xué)生的恐懼心理，鼓勵(lì)其大膽練習(xí)，無論其完成動(dòng)作后取得如何的效果，其敢于嘗試就應(yīng)給予表揚(yáng)、鼓勵(lì)。

小學(xué)體育困難生的存在有主觀因素和客觀因素兩方面，其無論是主觀因素還是客觀因素，在一定的情況下都是可以解決的。體育教師的作用毋容置疑，起著至關(guān)重要的作用。通過學(xué)校、體育教師、家長、學(xué)生自身的共同努力，體育困難生的問題是基本可以避免的。學(xué)校體育的最終目的是為了學(xué)生有一個(gè)強(qiáng)健的身體，為日后的學(xué)習(xí)、工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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