基于網(wǎng)絡(luò)信息化學(xué)習(xí)提高英語高效課堂教學(xué)的研究

劉麗君

【摘要】信息化是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然趨勢，那么初中英語教育也不能例外，將網(wǎng)絡(luò)信息化手段應(yīng)用到初中英語教學(xué)當(dāng)中可以顯著提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開闊學(xué)生的視野，發(fā)展學(xué)生的英語能力，為英語高效課堂的構(gòu)建奠定基礎(chǔ)。因此，初中英語教師要加強對信息化手段的應(yīng)用，指導(dǎo)學(xué)生基于網(wǎng)絡(luò)信息化學(xué)習(xí)平臺開展形式多樣和內(nèi)容豐富的英語學(xué)習(xí)活動，滿足學(xué)生多元化的英語學(xué)習(xí)需要，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓英語課堂教學(xué)更加高效。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò) 信息化學(xué)習(xí) 初中英語 高效課堂

一、網(wǎng)絡(luò)信息化學(xué)習(xí)應(yīng)用于英語教學(xué)的必要性

1.適應(yīng)初中英語教學(xué)改革的需要

傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)把側(cè)重點放在英語知識的講解方面，引導(dǎo)學(xué)生機械性地學(xué)習(xí)和記憶英語詞匯、短語、句子、語法等，幫助學(xué)生理解英語語言。受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛和影響，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和質(zhì)量大幅降低，加大教學(xué)難度的同時，還難以起到理想的學(xué)習(xí)效果。對此，初中英語教學(xué)急需進行徹底變革，以便突破傳統(tǒng)教學(xué)模式。網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)模式能夠通過對網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的有效應(yīng)用實現(xiàn)教學(xué)方法和內(nèi)容的多樣性，也因此可以增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和質(zhì)量，適應(yīng)初中英語教學(xué)改革需要，進一步推動了網(wǎng)絡(luò)信息化學(xué)習(xí)的推廣應(yīng)用。

2.適應(yīng)學(xué)生英語能力提高的需要

基于網(wǎng)絡(luò)信息化學(xué)習(xí)能夠顯著提高初中生的英語能力，促進學(xué)生英語語言素質(zhì)的提高，也讓學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力發(fā)展的難題得到徹底攻克。學(xué)生英語能力的提高必須要通過課堂學(xué)習(xí)和課下鞏固練習(xí)等多種方式來實現(xiàn)，以便能夠完善聽說讀寫能力。網(wǎng)絡(luò)信息化英語學(xué)習(xí)則能夠有效滿足學(xué)生聽說讀寫能力發(fā)展的要求，特別是在網(wǎng)絡(luò)信息化手段的輔助和支持下可以為學(xué)生營造良好的聽說讀寫學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生自由主動地投入聽說讀寫實踐練習(xí)，感受到網(wǎng)絡(luò)信息化學(xué)習(xí)帶來的樂趣。因此，網(wǎng)絡(luò)信息化學(xué)習(xí)應(yīng)用在初中英語教學(xué)當(dāng)中十分必要。

3.適應(yīng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)實現(xiàn)的需要

就傳統(tǒng)的英語教學(xué)理念而言，教師是課堂教學(xué)的主體，而學(xué)生只能夠被動接受教師的知識灌輸，所以學(xué)生不具備良好自主學(xué)習(xí)條件的支持，影響到了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展和自主學(xué)習(xí)模式的實現(xiàn)。但是在網(wǎng)絡(luò)信息化手段的應(yīng)用下，學(xué)生可以進行網(wǎng)絡(luò)信息化學(xué)習(xí)，讓學(xué)生擁有了學(xué)習(xí)的自主權(quán)，也讓學(xué)生的主體地位得以確立。首先，網(wǎng)絡(luò)信息化學(xué)習(xí)可以增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)動力和積極性。其次，學(xué)生開展網(wǎng)絡(luò)信息化學(xué)習(xí)可以突破時空限制，自由自主的進行英語知識積累和技能訓(xùn)練，可以最大化地發(fā)揮學(xué)生的主體價值和主觀能動性。最后，學(xué)生可以提前預(yù)習(xí)并借助信息化手段解決難題，能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)和自學(xué)的統(tǒng)一。

二、基于網(wǎng)絡(luò)信息化學(xué)習(xí)提高英語高效課堂教學(xué)的方法

1.基于網(wǎng)絡(luò)信息化學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)授課方式

傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)以灌輸式和填鴨式教學(xué)模式為主，所以都是依靠教師講解和學(xué)生被動接受的方式來完成英語授課的，其結(jié)果是讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣，影響教學(xué)質(zhì)量。此時，網(wǎng)絡(luò)信息化學(xué)習(xí)優(yōu)勢就凸顯出來，因為網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)在實際應(yīng)用當(dāng)中，可以為學(xué)生營造多樣化的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動學(xué)生的各個感官，吸引學(xué)生注意力，并讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣。對此，初中英語教師要善于應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)信息化學(xué)習(xí)來轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)授課方式，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)的應(yīng)用價值，彰顯英語教學(xué)的趣味性和靈活性。例如，在教學(xué)人教版八年級下冊的How often do you exercise時，教師可以根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)實生活利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)為學(xué)生提供情景對話資料，而在模擬的情景對話當(dāng)中重點對學(xué)生在課堂當(dāng)中學(xué)習(xí)到的英語知識進行強化訓(xùn)練，能夠促進學(xué)生自然的融入語言環(huán)境，并順其自然的接受語言知識。再如，在復(fù)習(xí)副詞的比較級和最高級時，教師可以為學(xué)生播放運動員比賽的片段，提供他們的年齡身高等基礎(chǔ)資料，指導(dǎo)學(xué)生在生動形象的情境當(dāng)中復(fù)習(xí)鞏固英語知識。

2.基于網(wǎng)絡(luò)信息化學(xué)習(xí)增加英語授課內(nèi)容

初中英語學(xué)習(xí)內(nèi)容不能夠單一局限在教材當(dāng)中，否則會束縛學(xué)生的視野，也很容易讓學(xué)生喪失英語語言學(xué)習(xí)興趣。所以要想進一步優(yōu)化初中英語課堂教學(xué)環(huán)境，提高課堂活躍度，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)和參與興趣，則必須要借助網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)來為英語課堂注入活力，特別是要引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)信息化學(xué)習(xí)豐富和增加英語授課內(nèi)容，提升教學(xué)質(zhì)量。就拿初中英語單詞來說，教師可以用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)來豐富學(xué)生的詞匯積累，提高學(xué)生的單詞掌握和應(yīng)用能力。例如在學(xué)習(xí)英語名詞時，為了幫助學(xué)生理解單詞的含義，教師可以借助多媒體手段為學(xué)生展示實物圖片，引導(dǎo)學(xué)生將英語單詞和形象直觀的圖像聯(lián)系起來鞏固詞匯記憶；在教學(xué)動詞單詞時，教師可以為學(xué)生呈現(xiàn)flash動畫，動態(tài)地為學(xué)生展現(xiàn)單詞的含義，讓學(xué)生在生動形象的情境當(dāng)中掌握語言信息，延長記憶時間。

3.基于網(wǎng)絡(luò)信息化學(xué)習(xí)真正實現(xiàn)因材施教

新型高效的初中英語課堂必須要堅持以學(xué)生為中心，確立學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中的主體價值。而要落實以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，教師必須要深層次地了解學(xué)生差異化的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)以及需要，并采用因材施教的方式來滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。而在因材施教教學(xué)策略的實施當(dāng)中，教師需要有效借助網(wǎng)絡(luò)信息化手段，指導(dǎo)學(xué)生開展網(wǎng)絡(luò)信息化學(xué)習(xí)，更加全面細致地了解和適應(yīng)學(xué)生個性化學(xué)習(xí)要求，為學(xué)生提供差異化的學(xué)習(xí)目標(biāo)以及內(nèi)容，讓學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)方式，順利地突破英語語言學(xué)習(xí)的難題。在網(wǎng)絡(luò)信息化學(xué)習(xí)平臺當(dāng)中，教師可以為學(xué)生提供層次不同以及可供學(xué)生自由選擇的學(xué)習(xí)模塊，讓學(xué)生可以根據(jù)自己的英語基礎(chǔ)能力以及英語學(xué)習(xí)需要來選擇恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容輔助自己的英語學(xué)習(xí)。

4.基于網(wǎng)絡(luò)信息化學(xué)習(xí)促進知識的拓展延伸

英語課堂是初中生獲得語言知識和能力的主要平臺，但是課堂教學(xué)畢竟在內(nèi)容和時間方面是十分有限的，要想從整體上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)，提高課堂教學(xué)效率的話，還必須要促進知識的拓展延伸，特別是要延伸教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生完成知識遷移。知識的遷移和延伸都可以通過網(wǎng)絡(luò)信息化學(xué)習(xí)平臺來獲得，因為網(wǎng)絡(luò)信息資源豐富多樣，這些都是寶貴的英語學(xué)習(xí)材料，在提高學(xué)生英語能力方面發(fā)揮著積極作用。一方面，教師可以為學(xué)生推薦優(yōu)秀的英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站，鼓勵學(xué)生自主積累英語閱讀知識和學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)生的閱讀發(fā)展空間，達到鞏固以及拓展課內(nèi)知識的目的。另一方面，教師要鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺分享自己認為有價值的信息，開展經(jīng)驗交流活動，總結(jié)英語學(xué)習(xí)策略。

5.基于網(wǎng)絡(luò)信息化學(xué)習(xí)創(chuàng)新英語學(xué)習(xí)方法

在網(wǎng)絡(luò)信息化學(xué)習(xí)平臺的支持之下，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)特征來進行自主探究，讓自己成為英語學(xué)習(xí)的主人。一般而言，學(xué)生可以在課前利用網(wǎng)絡(luò)平臺進行知識預(yù)習(xí)，總結(jié)學(xué)習(xí)中的問題與疑惑，并自主利用網(wǎng)絡(luò)平臺查找答案，養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。第二，互動合作法。網(wǎng)絡(luò)信息化學(xué)習(xí)平臺能夠為初中生的英語學(xué)習(xí)提供豐富多樣的學(xué)習(xí)資源，在這其中學(xué)生會不可避免遇到難題，此時可以通過尋求同學(xué)或者是教師幫助的方式來及時解決問題，利用網(wǎng)絡(luò)平臺溝通的便利性來加強師生之間的互動合作，提高學(xué)習(xí)效率。第三，歸納總結(jié)法。初中生需要在英語學(xué)習(xí)當(dāng)中自主構(gòu)建知識體系，完善知識結(jié)構(gòu)，而網(wǎng)絡(luò)信息化學(xué)習(xí)平臺則為學(xué)生建構(gòu)知識體系提供了便利，可以讓學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)平臺搜集信息資料，完善英語知識體系。

三、結(jié)語

網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)在初中英語教學(xué)當(dāng)中有著突出的應(yīng)用價值和優(yōu)勢，能夠?qū)τ⒄Z課堂進行教學(xué)優(yōu)化，增強課堂教學(xué)的活力，還能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力，促進學(xué)生語言交際和應(yīng)用能力的全面發(fā)展。對此，初中英語教師要注重引導(dǎo)學(xué)生積極開展網(wǎng)絡(luò)信息化學(xué)習(xí)，將網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)作為重要學(xué)習(xí)工具，輔助自身英語學(xué)習(xí)能力和語言技能的發(fā)展，在實踐中積累經(jīng)驗和總結(jié)反思，也讓初中英語課堂更加高效與精彩。

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