談初中物理教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用

詹鋒池

摘要：將信息技術(shù)融入到初中物理的教學(xué)中，可以使得物理這門學(xué)科的直觀性提高。進而幫助學(xué)生更好的理解相關(guān)內(nèi)容，促進他們興趣的增加，有助于學(xué)生掌握基礎(chǔ)的物理學(xué)知識，從而為今后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中物理；信息技術(shù)；物理教學(xué)

信息技術(shù)的快速發(fā)展，給初中物理課堂教學(xué)帶來了很多創(chuàng)新的變化，在多媒體技術(shù)的輔助下，初中物理課堂可以更加側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，尤其培養(yǎng)他們的科學(xué)探索能力。課程標(biāo)準(zhǔn)提出了要關(guān)注學(xué)生作為“整體人”的發(fā)展的理念，確定了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三位一體的教學(xué)目標(biāo)，將改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式作為課程改革的著眼點，強調(diào)尊重學(xué)生學(xué)習(xí)方式的個性化和獨特化，所以通過初中物理的這門學(xué)科平臺，促進學(xué)生在獲取知識，分析問題和解決問題等方面都能夠得到充分的鍛煉，讓他們能夠順利的成長為一名對社會有價值的人。初中物理教師要充分的將最新的信息技術(shù)技能和軟件等應(yīng)用到學(xué)科教學(xué)實踐中，讓信息技術(shù)為初中物理課堂的創(chuàng)新和高效作出更多的貢獻。接下來，筆者從幾個方面來談一下自己的認(rèn)識。

一、教師要認(rèn)識到，信息技術(shù)在初中物理教學(xué)中的價值和意義

在初中物理這門學(xué)科的教學(xué)中，信息多媒體技術(shù)的身影也頻頻出現(xiàn)。信息多媒體技術(shù)，越來越發(fā)揮著無法替代的重要作用，這也是信息時代的一大典型表現(xiàn)，作為一名初中物理教師要認(rèn)識這項新生的事物，也要充分的將信息技術(shù)的作用發(fā)揮好。

總體來看，信息技術(shù)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用，可以有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低學(xué)習(xí)的難度。比如，機械運動、可持續(xù)發(fā)展、能源利用和力的作用等，這些知識的學(xué)習(xí)是相當(dāng)枯燥乏味的，往往會使學(xué)生產(chǎn)生厭煩的情緒。但是，如果教師在初中物理教學(xué)中，能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)融合到課堂，與物理教學(xué)相互整合，讓學(xué)生直接切身感受到聲、電、光、影等信息元素，更加直觀與物理知識元素相接觸，這樣就能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且使學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性提高，更加樂于探究物理知識，才能使學(xué)習(xí)的動機更加明確。

另外，信息技術(shù)的使用使得課堂變得更加開放靈活，師生之間有更多的機會進行交流，這極大的提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)便捷性，促進了師生之間關(guān)系的增進。學(xué)生的問題就可以通過“電子郵件”、“QQ”或者等方式對教師進行提問，并且在與教師的相互探討的過程中，獲得對自己有用的信息；教師也可以利用這些網(wǎng)絡(luò)平臺，將自己的教學(xué)經(jīng)驗、研究成果、相關(guān)評價，以及相關(guān)的物理教學(xué)資料展示給學(xué)生，使資源能夠更好的被共享和利用。

另外信息多媒體技術(shù)也可以便于培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，物理這門學(xué)科在學(xué)習(xí)的過程中，實驗室不可缺少的，在進行實驗的時候，可以提前接觸多媒體，了解實驗的基本過程，反復(fù)收看相關(guān)視頻，這樣有效提升學(xué)生的實驗成功率。那么，教師就可以利用信息技術(shù)來解決這一問題，通過使用多媒體教學(xué)，教師可以利用多媒體的直觀性，使學(xué)生的不良習(xí)慣得到改正。除此之外，利用信息技術(shù)，也可以將一些有價值的信息收集并且保留，比如，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教師的評價總結(jié)等。對學(xué)生進行及時的指導(dǎo)，提出正確的建議，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣更加良好。另外，信息技術(shù)也可以極大地提高課堂容量和整體教學(xué)效果，可以提前在備課的時候?qū)⒁恍﹫D形等部門體制料制作的課件當(dāng)中，讓多媒體和板書等技術(shù)綜合運用。利用多媒體制作成網(wǎng)頁、幻燈片，也可以將一些公式、試題分析、表格等做成課件呈現(xiàn)給學(xué)生，使他們在了解和掌握知識時能夠更加方便，更加快捷，并且使學(xué)生對物理知識感知的進程加快。同時，信息技術(shù)的使用也使教師的教學(xué)時間減少，為學(xué)生提供了更多的時間，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高了教學(xué)質(zhì)量。

二、信息多媒體技術(shù)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用，要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性

學(xué)生的主體性地位可以在信息技術(shù)的輔助下更好的體現(xiàn)出來，教師不能過分依賴多媒體，而是將其作為其中的必要環(huán)節(jié)，起到承上啟下的重要作用。

不能為用多媒體手段而用多媒體手段，多媒體技術(shù)可以提供聲、光、電等多種信號刺激，可以有效地吸引學(xué)生的注意力。但是，如果不顧實際教學(xué)需要，盲目使用各種媒體，使課堂中的信息過多過濫，則會造成無效信息的泛濫，同樣會分散學(xué)生的注意力，不僅不能輔助教學(xué)，反倒會影響教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

不能“以模擬操作代替實際操作”，利用微機技術(shù)可以很方便地實現(xiàn)模擬現(xiàn)實，甚至模擬現(xiàn)實中難以實現(xiàn)的實驗。但是，如果熱衷于在計算機上模擬操作而忽視學(xué)生的實際操作，勢必會不利于學(xué)生動手能力的培養(yǎng)。同時由于模擬實驗不是真實的實驗，使得它的可信度不高，如果長期要學(xué)生接受他們所懷疑的信息，那么必然會使他們喪失質(zhì)疑、創(chuàng)新的欲望和能力，重新回到機械接受和機械記憶的老路上，與使用多媒體計算機進行輔助教學(xué)的初衷背道而馳。

要充分的接觸多媒體技術(shù)刺激和調(diào)動學(xué)生思考的積極性，啟發(fā)學(xué)生的思路，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的能力。因此，在應(yīng)用多媒體進行教學(xué)的實踐中，必須注意不能讓電教媒體擠占學(xué)生的探索、分析、思考的時間，必須把學(xué)生的思維能力的培養(yǎng)作為教學(xué)的重要目標(biāo)。

三、借助多媒體技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

在初中物理課堂上，多媒體技術(shù)的變化多樣，創(chuàng)新靈活的特點，可以給學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供更多的啟發(fā)意義。例如：在初三物理“浮力的應(yīng)用”教學(xué)中，教師設(shè)計編輯了一個短片：輪船在水上航行、潛水艇上浮下沉，氣球、飛艇在空中飄浮等浮力在現(xiàn)實生活中實際應(yīng)用的場面，再配以解說和字幕，學(xué)生在被畫面吸引的同時，提出質(zhì)疑：這些物體是怎樣實現(xiàn)上浮和下沉？讓學(xué)生討論，再適時出示本課學(xué)習(xí)目標(biāo)，輕松引入新課，引導(dǎo)學(xué)生去探求新知，從而水到渠成。在這樣的教學(xué)氛圍中學(xué)生會有更多的感受和啟發(fā)，有效地豐富了學(xué)生的感性認(rèn)識，提高了物理課堂的教學(xué)效果。同時，教會學(xué)生利用學(xué)校、社會和網(wǎng)絡(luò)的資源來豐富課堂教學(xué)，使學(xué)生的知識面不再是只局限于學(xué)習(xí)課本上的內(nèi)容，而是通過信息技術(shù)手段擴充知識量。

總之，在初中物理的教學(xué)中，信息多媒體技術(shù)可以實現(xiàn)很多的教學(xué)設(shè)計，讓教師更加自由和靈活的展示自己的教學(xué)設(shè)想，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的效果。

參考文獻：

[1]秦霞. 信息技術(shù)與初中物理學(xué)科教學(xué)整合[D].四川師范大學(xué)，2011.

（作者單位：江西省撫州市臨川區(qū)三橋中學(xué)344100）