淺議情景教學(xué)法在初中政治課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略

王杰

【摘要】政治課程教學(xué)是初中思想政治教育的重要內(nèi)容，對初中生樹立思想道德和法律政治意識有著深刻的影響。對情景教學(xué)內(nèi)涵進行分析，并討論如何將情景教學(xué)更有效地利用在初中政治課堂教學(xué)當(dāng)中。

【關(guān)鍵詞】情景教學(xué) 初中政治教學(xué)策略

一、情景教學(xué)法內(nèi)涵

情景教學(xué)法是指任課教師利用現(xiàn)有教學(xué)資源，如教材、環(huán)境甚至學(xué)生心理等，建立與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的課堂教學(xué)情景，從而建立學(xué)生與自己的共鳴，達到引發(fā)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的情感體驗，有“應(yīng)該學(xué)”變?yōu)椤跋胍獙W(xué)”。情景教學(xué)法利用創(chuàng)建情景的方式，實現(xiàn)了將知識技能、情感價值觀培養(yǎng)以及學(xué)生能力等多方面教學(xué)目標(biāo)進行整合，并充分的利用教學(xué)資源，賦予了課堂生命，一改傳統(tǒng)教學(xué)的“填鴨式”方法，是有效推進學(xué)生全面的發(fā)展的教學(xué)方式。這種靈活、激發(fā)學(xué)生情感的教學(xué)方式能夠有效的將課堂氛圍激活，并能夠?qū)ξ覈袑W(xué)教育水平產(chǎn)生積極的推動作用。情景教學(xué)法將教材內(nèi)容生動化，并將其與生活實際進行結(jié)合，豐富了學(xué)生的情感體驗，如果在政治教學(xué)當(dāng)中英語，更是能夠讓枯燥乏味的政治知識變得生動，拉近學(xué)生與政治知識的情感距離。最終幫助學(xué)生更好的接受思想政治知識，實現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目的。

二、初中政治課堂教學(xué)應(yīng)用情景教學(xué)法的具體策略

1.創(chuàng)設(shè)生活情景。對于熟悉的生活場景學(xué)生往往會有很強的接受力和好感，在面對生活情景時學(xué)生的情緒會更加飽滿，并且更加放松、更富有想象力，從而產(chǎn)生更強的求知欲。初中思想政治教學(xué)在情景創(chuàng)設(shè)當(dāng)中應(yīng)一改傳統(tǒng)教學(xué)的呆板。在教師創(chuàng)設(shè)的思想政治教育相關(guān)的生活情景當(dāng)中能夠幫助學(xué)生真切的感受到思想道德法律的存在，教師通過學(xué)生較為熟悉的生活情景激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在具有生活化的教學(xué)情景當(dāng)中感悟政治課程學(xué)習(xí)的樂趣。

例如，在學(xué)習(xí)消費權(quán)益方面的內(nèi)容時，教師可以通過多媒體來設(shè)置一個商場的背景，通過多媒體設(shè)備帶領(lǐng)學(xué)生進入一家“商場”進行“購物”。學(xué)生都會有過購物逛街的經(jīng)歷，教師可以組織學(xué)生進行角色扮演，由學(xué)生扮演退貨的顧客，教師扮演拒絕退貨的售貨員。通過“售貨員”與“顧客”之間的“交鋒”，讓學(xué)生們意識到消費者權(quán)益的重要性，應(yīng)該具備消費者權(quán)利意識。在生活當(dāng)中面對消費過程中的“霸王條款”能夠使用正確的方式來維護自己的合法權(quán)益。利用學(xué)生熟悉的購物場景，使學(xué)生了解了消費者權(quán)益相關(guān)知識，更懂得了應(yīng)該使用法律作為武器來保護自己。

2.創(chuàng)設(shè)問題情景。課堂教學(xué)當(dāng)中，教師適時的提出問題往往會和學(xué)生建立良好的信息交流，同時也是教師了解學(xué)生知識掌握情況的重要方式，是掌握教學(xué)情況的重要反饋方式。教師根據(jù)學(xué)生的反饋來對自己的教學(xué)方式進行有效調(diào)整，所以在進行課堂教學(xué)的過程當(dāng)中教師應(yīng)該有目的性的，利用問題來靈活創(chuàng)設(shè)情境。在問題情景當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生主動對問題發(fā)表自己的觀點和看法，調(diào)動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性，真正實現(xiàn)以學(xué)生為課堂主體的目標(biāo)。

比如，在學(xué)習(xí)公民的教育權(quán)利內(nèi)容時，教師首先可以利用多媒體設(shè)備向?qū)W生展示一則案例。在視頻中看到一名中學(xué)生正背著書包上學(xué)，但是其父親則在后面追趕，隨后阻止學(xué)生上學(xué)，告誡孩子上學(xué)是沒用的，不如回家做生意賺錢。在播放視頻后，教師就有計劃的提出問題，組織學(xué)生有序討論。學(xué)生在討論思考的過程當(dāng)中，會認(rèn)識到教育的重要性，并且對自身的學(xué)習(xí)有不一樣的認(rèn)識，珍惜當(dāng)下的學(xué)習(xí)時光。

3.創(chuàng)設(shè)案例情景。初中思想政治教學(xué)是以培養(yǎng)學(xué)生的思想道德、法律意識作為目標(biāo)。通過創(chuàng)設(shè)的案例情景，將教材知識與案例進行結(jié)合，在學(xué)生對案例進行分析的過程當(dāng)中，從而更加深刻的有所領(lǐng)悟。在案例情景創(chuàng)設(shè)的過程當(dāng)中，教師應(yīng)從三個方面來進行：首先，案例應(yīng)該注重時效性，更具有時代感的案例能夠更好地吸引學(xué)生。其次，選取貼近或與中學(xué)生自身生活相關(guān)的案例，如發(fā)生在學(xué)校、家庭、街道等。這種案例的示范性對于中學(xué)生來說更加的突出和有針對性，可以起到很好的示范作用。最后，要能夠引起中學(xué)生情感共鳴的案例。通過運用這些具有時代特色，貼近學(xué)生學(xué)習(xí)生活的案例，教師再發(fā)揮自身教學(xué)能力創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，從而拓展學(xué)生的視野。在情景當(dāng)中幫助學(xué)生更好地了解和掌握教材以外更多的思想政治知識，不僅僅局限于書本知識當(dāng)中，而是對思想政治有獨立的思考和看法，實現(xiàn)真正的素質(zhì)教育。

例如，在學(xué)習(xí)熱愛生命，保護自身安全的內(nèi)容時，教師可以展現(xiàn)當(dāng)前引起社會關(guān)注較高的校園欺凌現(xiàn)象。通過一些校園欺凌案例的展示，引導(dǎo)學(xué)生意識到校園安全不僅僅是學(xué)校的責(zé)任，作為學(xué)生自身也是校園安全的保衛(wèi)者和受益者。不珍愛生命，不尊重他人健康權(quán)，不僅會受到學(xué)校的處罰，甚至?xí)|碰法律的底線。在案例展示當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，學(xué)會尊重身邊的同學(xué)，杜絕校園欺凌事件的發(fā)生。

參考文獻：

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