中職班主任工作創(chuàng)新

甄紅梅

摘要：班主任管理本身就是一項復雜、枯燥的工作，應(yīng)不斷的創(chuàng)新，并且如今教學改革不斷推進，我們的教育方法也要不斷的與時俱進。本文筆者結(jié)合多年教育經(jīng)驗，就如何實現(xiàn)中職班主任工作的創(chuàng)新方法進行分析，希望能給廣大教育工作者提供一些幫助。

關(guān)鍵詞：中職；班主任；創(chuàng)新；管理

教育是一門藝術(shù)，且是一門無痕的藝術(shù)，在班主任的管理過程中，班主任應(yīng)以用心但不留痕的教育藝術(shù)，進行班級管理。實際上，班主任不光是班級的領(lǐng)導者和組織者，也是素質(zhì)教育的實施者，作為老師與學生之間溝通紐帶的同時，也擔任著與家長和校方溝通的重要職責。就如何實現(xiàn)中職班主任的創(chuàng)新，筆者認為可從以下幾個方面做起：

一、知難而進，從思想教育入手進行創(chuàng)新管理

思想教育可以說是學校管理的靈魂所在。如果思想教育不到位，那么管理效率也很難提升。而當前的中職學會生往往存在著目標定位不明確、信心不足、不思進取的問題。因此，要想實現(xiàn)班級的創(chuàng)新管理，首先要從學生的思想工作抓起。

相比于普通教育，職業(yè)教育具有先天的“營養(yǎng)不足”和后天的“發(fā)育不良”的缺陷。社會認同度也不是很高。學生家長在指導學生選擇專業(yè)時，也常常由于認識上的不足導致理性不足，致使學生在入學后情緒波動較大，思想不穩(wěn)定，掉入“中職無用論”的怪圈。因此，在新生入學時，應(yīng)將學生的專業(yè)思想教育放在教育的首位。

那么如何才能有效加強思想教育？筆者認為以集中教育為主，并將其深入到學科教育的全過程。首先，讓學生明確的國家教育結(jié)構(gòu)調(diào)整，使學生對職業(yè)教育政策和發(fā)展趨勢有一個了解，了解中職和普通高中是同一教育水平的兩種不同類型的學校。普高更重視文化知識的積累，而中職教育則是更側(cè)重于技能放的培養(yǎng)。其次，應(yīng)將教育與市場對人才的需求狀況充分結(jié)合，發(fā)揮出職業(yè)教育的優(yōu)勢，讓學生對所學專業(yè)技能以及市場的然采需求有一個明確的認識，以便調(diào)節(jié)自己的專業(yè)認識。

而面對中職學生缺乏自信，不思進取的狀況，班主人可采取以下放大：一是積極鼓勵，幫助學生克服消極心態(tài)。新生入學的前兩個月是他們失落心態(tài)最為嚴重的階段，常常認為自己讀了中職便形同廢物，情不自禁的處于消極狀態(tài)，無組織無紀律，不認真學習。面對這樣的情況，班主任應(yīng)及時開導，用婉轉(zhuǎn)的方式進行教育引導，對癥下藥，幫助他們適應(yīng)新的環(huán)境，相信只要肯付出，必定前途無量。二是要對后進生進行到位的思想教育，幫助他們找回自信。中職學生大多都是初中階段學習較差的學生，他們長期生存在“笨蛋”“不可救藥”等斥責聲中，自尊心、自信心早已蕩然無存。那么作為中職班主任的首要任務(wù)就是要幫助他們找回自信。首先，教師必須要克服中職生智力低的思想。筆者在實際工作中每個學習都要進行班組調(diào)查，結(jié)果顯示，學生之所以成績不理想，多數(shù)都是因為老師和家長批評不當所致，使得學生形成強烈的自卑感。其實，中職學生也不是天生就“愚笨”，只要加以耐心引導，他們還有更光明的未來。因此，作為教育工作者應(yīng)從思想上摒除陳舊的觀念，給學生一個公正的學習環(huán)境。其次，要幫助學生克服“低人一等”的心理，喚醒他們的自信和自尊。在這個過程中就需要班主任有足夠的耐心，給予學生更多的關(guān)心和體諒，不能盲目的批評，要與他們多互動、多交流，利用“軟硬兼施”的方式進行創(chuàng)新教育。

二、抓好常規(guī)考核，創(chuàng)新班級管理內(nèi)容

要抓好常規(guī)教育考核的管理。通過晨會、課間，尤其是班團會進行爭先恐后、勇當?shù)谝坏娜粘？荚u教育。組織學生組織學生制定和實施班風、班標、班規(guī)和措施等。通過各項常規(guī)考核教育來激勵學生在考核中要敢于拼搏、全面發(fā)展、再創(chuàng)佳績，要樹立不進則退、驕者必敗、精益求精、堅持就是勝利的競爭意識，要樹立你無我有，你有我優(yōu)，你優(yōu)我新的創(chuàng)新意識，要樹立取長補短，借力發(fā)展的學習意識。要培養(yǎng)學生今日學習不努力，明日將要被淘汰的時刻危機意識。要建立合理的班級組織，根據(jù)級班管理目標，按照目標統(tǒng)一，精干高效，分工協(xié)調(diào)等原理建立近似直線的組織結(jié)構(gòu)。

三、創(chuàng)新班干部培養(yǎng)方法，發(fā)揮其帶頭作用

班干部配備是否恰當直接關(guān)系到班級目標能否實現(xiàn)。第一學期初，班團干部、舍長、組長的選配，唯一依據(jù)是學生初步表現(xiàn)，要反復考察，慎重物色人選。所選干部在一學期中的表現(xiàn)可能并非所期待的那樣好。那么，在第二學期一開始就把班級工作重點放在干部的選拔上，按照競爭原理，能級原理，“民主集中原理”，在班內(nèi)“因需設(shè)崗”，“以崗定人”。對缺乏工作責任性和熱情、工作能力較低、學習成績較差的學生干部要重新選配，通過他們以身作則的示范效應(yīng)影響和帶領(lǐng)全班同學走向目標。班主任在宏觀管理的基礎(chǔ)上，在引導班級積極健康發(fā)展的過程中還應(yīng)刻意培養(yǎng)造就一些領(lǐng)頭羊----班干部，加強班干部的思想品德教育，指導執(zhí)行班務(wù)計劃工作的方法，培養(yǎng)班干部之間或班干部與同學之間團結(jié)協(xié)作的精神，使他們真正成為班主任的得力助手，班級各項工作的主力軍，成為全班同學的表率和楷模。

四、從師生關(guān)系切入，創(chuàng)新班級管理

作為中職班主任要善于用欣賞的眼光來看待學生，及時發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，并給予他們鼓勵和熱切的期待。學會換位思考，設(shè)身處地的為學生著想，給予學生同等的關(guān)注。用真誠和鼓勵來幫助學生樹立信心，讓學生在活動中不斷成長。感受進步，走出自卑的陰影，感受到實現(xiàn)自身價值的喜悅。并且要注差異協(xié)調(diào)，由于學生的成長環(huán)境不同，他們在思想、興趣、個性方面都存在著很大差異，如果班主任不能根據(jù)學生的特點來調(diào)整工作很熱容易顧此失彼，將部分學生“遺忘”。因此，在班主任的工作中要做到差異協(xié)調(diào)，摒棄“扶強不扶弱”的做法。除此之外，還要給予學生充分的激勵，恰當評價。對于班內(nèi)表現(xiàn)優(yōu)異的學生要及時的給予表揚，條件允許的話也可以給予一定的物質(zhì)獎勵。對于有損班級形象、不利于實現(xiàn)班級目標的學生要根據(jù)他們對錯誤的認識態(tài)度結(jié)合實際進行說服和開到，并酌情進行處罰，避免此類事件的再次發(fā)生。

結(jié)語：總而言之，中職班主任的工作周密復雜且責任重大，我們要運用正確的教育方法，將班級管理引入正路，利用創(chuàng)新的思維和方式帶好班級。

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（作者單位：甘肅省隴南市宕昌縣職業(yè)中等專業(yè)學校748500 ）