活用微課，用活課堂

單雪玲

摘要：微課是近年來伴隨信息技術(shù)發(fā)展而出現(xiàn)的一種新型教學(xué)模式，它為當(dāng)前的初中英語教學(xué)提供了一個(gè)新思路，開辟了一種新方法，對教學(xué)實(shí)效的提升效果顯著。

關(guān)鍵詞：初中英語；微課；信息技術(shù)；應(yīng)用

引言：微課以其時(shí)間短，主題突出，語言精簡的特點(diǎn)，在給予課堂教學(xué)有效的補(bǔ)充外，更讓課堂教學(xué)充滿了生機(jī)與活力，并越來越受到廣大師生重視與喜愛。作為新時(shí)代英語教師，我們應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，在了解微課程的基礎(chǔ)之上，學(xué)會設(shè)計(jì)并運(yùn)用微課，讓我們的課堂更加精彩。

一、認(rèn)識微課

目前在全球范圍內(nèi)掀起了微課理論研究和應(yīng)用的熱潮，大家對微課基本達(dá)成如下幾點(diǎn)共識。

（1）微課是教育信息化的重要探索。

（2）微課是以短小精趣的微視頻為主要載體。

（3）圍繞某個(gè)單一知識點(diǎn)而設(shè)計(jì)開發(fā)的在線課程。

（4）符合新時(shí)代的教學(xué)需求[1]。

微課比傳統(tǒng)的課堂實(shí)錄更具有針對性，它只針對某個(gè)知識點(diǎn)，短小精悍，時(shí)間正常控制在5～10分種，學(xué)生的注意力可以高度集中，符合學(xué)生的年齡特征。學(xué)生為了彌補(bǔ)某個(gè)知識點(diǎn)的不足，針對性強(qiáng)，注重實(shí)效，從而大大提高了學(xué)習(xí)的效率。

二、微課在課堂教學(xué)中的應(yīng)用

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：英語課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況合理地應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，要注意信息技術(shù)與課程內(nèi)容的整合，注重實(shí)效。要充分考慮信息技術(shù)對英語學(xué)習(xí)內(nèi)容與方式的影響，開發(fā)并向?qū)W生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)英語和解決問題的有力工具，有效地改進(jìn)教與學(xué)的方式，使學(xué)生樂意并有可能投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的英語活動中去[2]。隨著新課改的實(shí)施以及教育的大發(fā)展，微課教學(xué)的概念被廣泛接受，并逐漸引入英語教學(xué)實(shí)踐中。作為一線教師我們收獲了微課帶給我們的驚喜，應(yīng)該有義務(wù)、責(zé)任研究微課，發(fā)揚(yáng)微課作用，讓廣大老師獲利，最終讓莘莘學(xué)子獲利。

1.利用微課的動畫性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

微課以清晰、生動的畫面呈現(xiàn)，給學(xué)生視覺、聽覺強(qiáng)大的刺激，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。微課技術(shù)使英語課堂變得生動而具體，讓學(xué)生不再覺得英語枯燥，讓學(xué)生在寓教于樂中更好地獲取知識、提高能力創(chuàng)造了有利條件，激發(fā)學(xué)生對抽象世界的探知欲，從而收到事半功倍之成效。例如，在教學(xué)I want to be an actor.時(shí)，在本節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我借助微課向?qū)W生展示了不同的行業(yè)，并配上了“What do you want to be？I want to be a teacher.” “What do you do？Im a bank clerk.”兩種對話。不同行業(yè)的圖片伴隨著不同的對話內(nèi)容，構(gòu)成了該微課的內(nèi)容，這樣的直觀視頻展示不僅能夠幫助學(xué)生了解本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，而且對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高導(dǎo)入課的質(zhì)量也起著非常重要的作用。

2.利用微課的針對性，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)

微課可以反復(fù)播放，節(jié)省了教師大量的時(shí)間和精力，真可謂解放老師，方便學(xué)生。比如英語動詞時(shí)態(tài)的區(qū)別及應(yīng)用，不少學(xué)生總覺得抽象，難于理解。筆者在教學(xué)中運(yùn)用微課特點(diǎn)來巧破教學(xué)重、難點(diǎn)：在區(qū)分“Mike is swimming in the river.”和“Mikeswims in the river.” 這兩個(gè)句子時(shí)，為了幫助他們更好地理解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和一般現(xiàn)在時(shí)，我在銀幕上首先播放一段男孩正在游泳的微課，隨后在微課中展示問題：“Look！ What is he doing now？” 學(xué)生們很自然地做出響應(yīng)：“He is swimming in the river.” 當(dāng)涉及到一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)時(shí)，連續(xù)設(shè)計(jì)幾幅圖，呈現(xiàn)男孩周末都去游泳館游泳的情景，讓學(xué)生們仔細(xì)觀察后再回答：“What does Mike usually do onweekends？”借助于畫面幫助學(xué)生理解并運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)。接下來，可結(jié)合學(xué)生中考體育加試，微課中展示不同動作的畫面，讓學(xué)生根據(jù)圖片并且立即造句，并通過和正確句子的對比來查找自己的問題，引導(dǎo)他們思考并總結(jié)這兩種時(shí)態(tài)中動詞、頻率副詞和時(shí)間狀語的區(qū)別及使用。由于學(xué)生的基礎(chǔ)及學(xué)習(xí)能力上存在著一定的差異性，因此在課堂上難免有一些學(xué)生不能對知識點(diǎn)及時(shí)地理解和應(yīng)用。微課不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制，學(xué)生可以反復(fù)觀看，一直學(xué)習(xí)到學(xué)生理解為止。

3.利用微課暫停性，突破教學(xué)重難點(diǎn)

視頻的播放是連續(xù)的，雖然生動，但也可能造成因?qū)W生思維速度跟不上而導(dǎo)致知識理解不到位的現(xiàn)象。微課在播放的過程中能夠暫停，對于一些比較困難的題目以及知識點(diǎn)，學(xué)生在理解以及應(yīng)用上不能快速的融會貫通，這種情況下就可以適時(shí)進(jìn)行暫停操作。針對每一個(gè)難點(diǎn)問題進(jìn)行詳細(xì)分析、闡述，將視頻帶來的教學(xué)樂趣與教師的講解結(jié)合起來。當(dāng)涉及動詞三單形式、一般時(shí)態(tài)、動詞過去時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)以及過去完成時(shí)知識點(diǎn)時(shí)，就可以充分利用微課暫停功能來完成任務(wù)。有些題目思維跳躍性很大，學(xué)生有時(shí)難以理解，適時(shí)使用微課中的暫停，留給學(xué)生足夠的時(shí)間去領(lǐng)悟，從而提高學(xué)生的英語素養(yǎng)。

4.利用微課的先進(jìn)性，促進(jìn)教師的專業(yè)成長

精短的微課視頻能夠重點(diǎn)解決教學(xué)的重難點(diǎn)問題，還能體現(xiàn)出教師的教學(xué)特色與閃光點(diǎn)，實(shí)踐表明通過微課相互學(xué)習(xí)，比觀摩整節(jié)課更加省時(shí)高效。制作微課的過程，本身就是一個(gè)自我反思的過程，從教師整體的發(fā)展來看，能夠促使教師不斷成長，更好的傳播知識，更好的提升自身的教學(xué)能力，優(yōu)化教學(xué)方法。有效促進(jìn)教師的專業(yè)成長。

三、課堂教學(xué)中應(yīng)用微課應(yīng)注意的問題

1.使用微課要因人而異

學(xué)生使用微課學(xué)習(xí)，如果自制力不強(qiáng)或者無人監(jiān)督，就容易利用這些設(shè)備觀看其他內(nèi)容，會對學(xué)習(xí)起到反作用。

2.使用微課要因課而異

微課無法替代教師的指導(dǎo)，如果沒有教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)一步步展開深刻思考，則微課就失去了靈魂。

3.微課要具有生動性

在微課教學(xué)中，學(xué)生是主體，要充分調(diào)動其積極性，必須要尊重學(xué)生的體驗(yàn)，投其所好，將微課設(shè)計(jì)得幽默有趣，具有吸引力，使其樂意反復(fù)觀看。

4.微課要具用形象性

微課就是要把抽象、枯燥的內(nèi)容制作成直觀、具體、生動的視頻畫面，使學(xué)生更容易理解、掌握，達(dá)到事半功倍的效果。

5.微課與傳統(tǒng)課堂相互補(bǔ)充

微課是教學(xué)的一種有益補(bǔ)充，不能完全取代傳統(tǒng)課堂，充分認(rèn)識微課的優(yōu)點(diǎn)和短板，取長補(bǔ)短，相得益彰。

總之，微課的加入，為整個(gè)初中英語課堂注入了新鮮的活力，讓學(xué)生耳目一新，也為學(xué)生帶來了全新的英語學(xué)習(xí)體驗(yàn)?；钣梦⒄n，讓我們的課堂課堂更加精彩。

參考文獻(xiàn)：

[1]倪彤.微課/慕課設(shè)計(jì)、制作與應(yīng)用[M].北京：清華大學(xué)出版社，2016.4

（作者單位：安徽省全椒縣南屏初級中學(xué)239500）