以人為本，激發(fā)教師工作熱情

郭曙斌

學(xué)校管理的核心是教師管理，關(guān)鍵是激發(fā)教師的工作熱情。充分激發(fā)教師的工作熱情，有利于提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量和管理水平，促進(jìn)學(xué)校穩(wěn)定、可持續(xù)發(fā)展。近年來，伴隨著教師心理問題增多、壓力增大、職業(yè)倦怠的產(chǎn)生，導(dǎo)致教師工作熱情不斷下降。因此，如何激發(fā)教師的工作熱情、最大限度地挖掘教師的潛能是每一個(gè)教學(xué)管理人員必須深思的問題。

多年來，致力于教師管理的探索，結(jié)合自己的工作經(jīng)驗(yàn)，筆者覺得激發(fā)教師工作熱情，學(xué)校管理者應(yīng)堅(jiān)持以人為本這一核心，打造和諧校園，最大限度激發(fā)教師工作熱情。

一、營造良好的工作環(huán)境，讓教師愉悅地工作

教師是學(xué)校的第一生產(chǎn)力，教師的工作熱情直接反映了學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量，更是直接關(guān)系著學(xué)生的學(xué)業(yè)成績和健康成長。因此，建立良好的工作環(huán)境是留住教師、激發(fā)教師工作熱情的關(guān)鍵。

1.提供一個(gè)舒適的辦公環(huán)境

一個(gè)良好的辦公環(huán)境能給教師一種好的工作動(dòng)力，能保持高的工作熱情，而且不容易產(chǎn)生疲勞感。以創(chuàng)建文明辦公室為契機(jī)，對(duì)辦公室進(jìn)行了適當(dāng)調(diào)整，安裝空調(diào)，布局網(wǎng)線，整體美化，掛上書畫，擺上盆景，努力做到方便、寬敞、美觀、舒適。

2.營造一個(gè)相對(duì)寬松的制度環(huán)境

學(xué)校在不斷的吸收先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)，以制度來制約教師，對(duì)教師的一舉一動(dòng)作出明確規(guī)定。但制度執(zhí)行給予彈性，每天有一定的自由支配時(shí)間，讓教師靈活掌握?？此茖捤桑瑢?shí)則是教師內(nèi)心有了一個(gè)自我加壓的過程，能自主地利用在校的每一分鐘，由被動(dòng)制約變?yōu)橹鲃?dòng)積極上進(jìn)。

3.創(chuàng)建一個(gè)全員參與的健身環(huán)境

學(xué)校是個(gè)大集體，是個(gè)大家庭。每個(gè)教師的身心健康都與學(xué)校工作有關(guān)，所以應(yīng)多舉辦一些集體活動(dòng)，減輕教學(xué)工作帶來的壓力。學(xué)校制定了全員參與的教師陽光體育活動(dòng)計(jì)劃，結(jié)合校運(yùn)動(dòng)會(huì)、籃球賽組織團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目的比賽，同時(shí)由工會(huì)牽頭組建了校籃球隊(duì)、羽毛球隊(duì)、乒乓球隊(duì)、健身操隊(duì)等，有自己隊(duì)內(nèi)的獎(jiǎng)罰制度，并經(jīng)常組織與兄弟學(xué)校的交流互訪活動(dòng)。

4.征求一個(gè)共同遵守的教師好習(xí)慣

學(xué)校組織了教師行為好習(xí)慣的征求活動(dòng)，先有每位教師自己填寫好習(xí)慣，然后匯總羅列成二十條備選，再由每位教師參與選出十條，最后根據(jù)投票數(shù)多少確定十條作為本校教師行為好習(xí)慣。這些好習(xí)慣來源于教師，決定于教師，行動(dòng)于教師，就能做到相互提醒，自我約束，效果顯著，玩電腦的少了，參加課題研究的多了；搓麻將的少了，參加公益事業(yè)的多了；抽煙喝酒的少了，參加文體活動(dòng)的多了。學(xué)年末學(xué)校還進(jìn)行教師最佳形象的評(píng)選。

二、制定合理的激勵(lì)制度，讓教師舒暢地工作

教學(xué)是創(chuàng)造性極強(qiáng)的工作，教師的主動(dòng)性尤為重要，學(xué)校要充分運(yùn)用各種激勵(lì)形式來激發(fā)教師的工作熱情。

1.有一套合理的獎(jiǎng)勵(lì)制度

學(xué)校多項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)制度均體現(xiàn)獎(jiǎng)優(yōu)獎(jiǎng)勤，對(duì)那些工作兢兢業(yè)業(yè)、腳踏實(shí)地、成績出色的教師給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，把工作表現(xiàn)、教學(xué)能力、教學(xué)質(zhì)量與評(píng)先評(píng)優(yōu)、提干掛鉤.從而迸發(fā)出更大的積極性和創(chuàng)造性。

學(xué)校進(jìn)一步完善了教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，激發(fā)教師的競爭和合作意識(shí)，每學(xué)期期未根據(jù)每位教師的德、能、勤、績等進(jìn)行綜合量化，評(píng)出“優(yōu)秀”、“合格”兩類，并不斷完善和創(chuàng)新符合學(xué)校實(shí)際的評(píng)價(jià)辦法學(xué)校還設(shè)立了卓越獎(jiǎng)，在每學(xué)年末進(jìn)行評(píng)選，主要在學(xué)校管理、班主任、教學(xué)成績、團(tuán)隊(duì)合作等方面成績突出的教師，給予榮譽(yù)稱號(hào)，讓教師享受成就感。

2.有一個(gè)青年教師實(shí)踐成長的舞臺(tái)剛剛告別了大學(xué)校園，青年教師散發(fā)著蓬勃的青春活力，他們大都擁有著最新的知識(shí)體系，對(duì)新的工作充滿熱情，對(duì)美好的未來充滿希望。然而在呈現(xiàn)著諸多優(yōu)勢的同時(shí)，他們身上也存在種種不足：沒有經(jīng)驗(yàn)，不曾經(jīng)歷育人工作的種種艱辛，吃不得苦，受不得挫折。根據(jù)這一實(shí)際，學(xué)校提出了“以人為本”的發(fā)展目標(biāo)，力圖通過建設(shè)主體發(fā)展的外部環(huán)境和激發(fā)主體發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，最大限度地去激發(fā)青年教師潛能，促使他們戰(zhàn)勝自我，超越自我，以盡快建立起一支能體現(xiàn)素質(zhì)教育前沿思想和前沿教育水平的青年教師隊(duì)伍。

青年教師的成長大體要經(jīng)歷一年入門、二年過關(guān)、三年達(dá)標(biāo)，五年成熟、七、八年成為教學(xué)骨干這樣一個(gè)過程。從這一規(guī)律出發(fā)，學(xué)校在培養(yǎng)青年教師方面做了大量工作。首先為他們提供良好的工作環(huán)境，舒適的辦公桌椅，現(xiàn)代化的電腦和空調(diào)，打印機(jī)和掃描機(jī)等設(shè)備。隨著校園網(wǎng)的開通，教師隨時(shí)可以在辦公室實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上交流，并可接入互聯(lián)網(wǎng)瀏覽學(xué)習(xí)、檢索資料。每個(gè)教室里接進(jìn)了視頻多媒體廣播電視和監(jiān)控系統(tǒng)終端。其次學(xué)校也力求為青年教師營造良好的生活環(huán)境，要住宿的在校內(nèi)為他們提供一套住房，一層宿舍有一間浴室，配有熱水器、洗衣機(jī)，給青年教師的生活帶來許多便利。良好的外部工作條件和舒適的生活環(huán)境促進(jìn)了青年人積極向上的精神追求，增強(qiáng)了學(xué)校的凝聚力和吸引力。同時(shí)，為促講年青教師快速成長，學(xué)校還制訂了一系列措施，如：目標(biāo)考核評(píng)優(yōu)制、跟班主任制，新教師培訓(xùn)制、青年教師論壇制、末位淘汰制等。大力實(shí)施“青藍(lán)工程”，通過“新老結(jié)對(duì)，互學(xué)共進(jìn)”的形式，采取結(jié)對(duì)子、搭臺(tái)子、壓擔(dān)子的方法，著力培養(yǎng)青年教師。

青年教師雖然具備強(qiáng)烈的事業(yè)心，高漲的工作熱情，但缺乏教學(xué)、教育經(jīng)驗(yàn)，因而一個(gè)青年教師要得到社會(huì)和家長的認(rèn)可也不是一朝一夕的事情，需要學(xué)校的幫助和自身的不斷努力。在教學(xué)和教育工作的實(shí)踐中，學(xué)校重點(diǎn)抓好青年教師的“六個(gè)一”工程：

“拜好一個(gè)師父”：認(rèn)同年級(jí)組一位骨干教師（學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手、教壇新秀等）作為師父，通過聽課和請(qǐng)教，在師父的傳、幫、帶下，盡快地吸取師父的精華，并形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

“上好一堂匯報(bào)課”：認(rèn)真落實(shí)教學(xué)“五認(rèn)真”，上好每一堂課。三年內(nèi)青年教師每一學(xué)期要以CAI課件為輔助教學(xué)手段，上一節(jié)匯報(bào)課，課后本年段對(duì)其進(jìn)行評(píng)課，學(xué)校還組織青年教師上優(yōu)質(zhì)課。

“出好一份試卷”：每學(xué)期每位青年教師要出好一份單元、期中、期末試卷。出試卷作為常規(guī)教學(xué)工作的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，出好試卷才真正成為一位合格老師。一份好的試卷，與其說是考學(xué)生是否掌握所學(xué)內(nèi)容，倒不如說是考老師是否掌握好教材的重、難點(diǎn)，能否控制好題量，難度系數(shù)等。

“寫好一篇論文”：每學(xué)期寫一篇教育教學(xué)論文（或教學(xué)設(shè)計(jì)或教學(xué)反思），學(xué)校組織評(píng)獎(jiǎng)。優(yōu)秀論文送上一級(jí)主管門部評(píng)獎(jiǎng)或送正規(guī)刊物發(fā)表。

“跟好一個(gè)班”：做好跟班主任的工作，在班主任的指導(dǎo)幫助下，熟悉班組管理的全過程。

“考好一次試”：每年五月份，未參加過高年級(jí)的青年教師都要參加校內(nèi)考試（如語文教師的考試內(nèi)容包語文學(xué)知識(shí)，閱讀理解，作文或教學(xué)設(shè)計(jì)），考試成績排出三個(gè)級(jí)別，記入個(gè)人業(yè)務(wù)檔案。

3.有一個(gè)公平公正的評(píng)價(jià)平臺(tái)

教師都渴望被尊重，都渴望被公平公正的對(duì)待。為此，學(xué)校的各種評(píng)優(yōu)晉職必須堅(jiān)持公開、公平、公正的原則。各種評(píng)先評(píng)優(yōu)則按照績效考核成績的高低由考核小組按層層推薦選拔的原則確定上報(bào)人選，并在全校公示。學(xué)校還加強(qiáng)民主理校，讓每位教師都真正成為學(xué)校的主人，設(shè)立“校長信箱”，全校教職工對(duì)學(xué)校管理、制度的制定等有意見可以通過信箱向校長直接反映，校長則要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行答復(fù)。這樣既會(huì)把矛盾消滅在萌芽狀態(tài)中，又能夠讓教師感到自己被重視，心情舒暢。

三、滿足教師的內(nèi)心需要，讓教師幸福地工作

人的積極性總是和需要密切聯(lián)系的，需要是人工作的動(dòng)力系統(tǒng)。這就要求我們?cè)趯W(xué)校管理中，要善于抓住教師的內(nèi)心需要，急教師所急，想教師所想，激發(fā)他們的工作熱情。

1.盡量把教師安排在最喜歡的崗位

尊重每位教師的發(fā)展需求、職業(yè)生涯規(guī)劃，滿足他們實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的需要。我們做了教師發(fā)展意向調(diào)查，就人生規(guī)劃、最喜歡的崗位、最喜歡的年級(jí)學(xué)科等進(jìn)行了調(diào)查，然后在新學(xué)年的任課任職中進(jìn)行調(diào)整，盡量安排自己喜歡的崗位，工作起來更有動(dòng)力，更有熱情。

2.盡力為教師提供強(qiáng)有力的后勤保障

學(xué)校后勤管理工作人員要主動(dòng)把食堂、供水、供電等工作做好，要把小事做細(xì)，細(xì)事做精，要為教育教學(xué)工作提供貼心服務(wù)。如以前學(xué)校的教師中餐安排不滿意，時(shí)而聽到教師的怨言。我們聽在耳里，記在心里，沖破層層阻力，落實(shí)食堂的餐飲托管，徹底解決了教師生中午的就餐問題。

3.經(jīng)常給教師真誠的鼓勵(lì)與贊美

真誠地欣賞每一位教師，不吝嗇對(duì)任何一位教師的鼓勵(lì)與贊美，樂于為教師的成功喝彩。我們組織了以贊美學(xué)校教師的征文評(píng)比活動(dòng)，讓每一位教師說出身邊的故事，對(duì)別人的贊美，讓每位教師感受到學(xué)校因他的成長而驕傲，讓教師感到在校園里心靈的自由、靈魂的安寧、理想的放飛和奮斗的快樂。

4.盡心為教師營造健康的生活理念

據(jù)報(bào)道，目前七成的教師處于亞健康狀態(tài)，高強(qiáng)度的工作給教師的生理和心理造成了不小的壓力，以致很多教師出現(xiàn)了職業(yè)病，如咽喉炎、頸腰椎病和視力下降等，學(xué)校定期安排了教師體檢，讓教師防患于未然。給每位教師送一本健康書籍，獲得理論上的指導(dǎo)，能更安心的工作。

總之，學(xué)校管理者要切實(shí)把握教師的職業(yè)心理和工作特點(diǎn)，以人為本，激發(fā)教師的工作熱情，讓教師愉悅、舒暢、幸福地生活、工作。

（作者單位：浙江省嵊州市教育體育局312400 ）