“導(dǎo)學(xué)互動”教學(xué)模式對初中數(shù)學(xué)教學(xué)的作用探討

夏成通

摘要：隨著教育體制改革的發(fā)展及教學(xué)目標(biāo)的變化，現(xiàn)階段的初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中實(shí)施傳統(tǒng)教學(xué)已經(jīng)無法滿足現(xiàn)階段初中學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中要求教師積極主動創(chuàng)新及更新教學(xué)理念、教學(xué)形式，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的個人數(shù)學(xué)能力及數(shù)學(xué)思維意識，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。為了分析“導(dǎo)學(xué)互動”教學(xué)模式對初中數(shù)學(xué)教學(xué)的意義，筆者首先針對導(dǎo)學(xué)互動的作用及應(yīng)用方式進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：導(dǎo)學(xué)互動；初中數(shù)學(xué)教學(xué)；作用

中圖分類號：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）01-0126

“導(dǎo)學(xué)互動”主要是指在實(shí)際的教學(xué)過程中以學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力及思維能力為中心，將教學(xué)的形式改變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)習(xí)的形式，注重教師與學(xué)生及學(xué)生與學(xué)生之間的交流互動，強(qiáng)調(diào)互動、探究及自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性、提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率及初中數(shù)學(xué)課堂質(zhì)量的效果，強(qiáng)化師生之間及生生之間的互動，讓學(xué)生在和諧、愉快及輕松的氛圍下自主學(xué)習(xí)。本次觀察為了分析導(dǎo)學(xué)互動教學(xué)模式對于初中數(shù)學(xué)教學(xué)的作用，筆者針對導(dǎo)學(xué)互動的作用及具體的實(shí)施措施進(jìn)行了相應(yīng)的分析及探究。

一、“導(dǎo)學(xué)互動”教學(xué)模式對初中數(shù)學(xué)教學(xué)的意義分析

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，實(shí)施“導(dǎo)學(xué)互動”有利于提升課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中獲取更多的知識，在愉快、輕松的氛圍中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生自身學(xué)習(xí)能力，學(xué)生在這種學(xué)習(xí)氛圍中能夠主動發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)過程中存在的問題，并進(jìn)行提出，提出后分析、思考，最后解決問題，給予了學(xué)生充分的思考時間及自主學(xué)習(xí)時間，構(gòu)建了高校的課堂效率。初中數(shù)學(xué)教學(xué)不能僅僅局限于課堂中，在課外教師還應(yīng)遵循導(dǎo)學(xué)互動的理念構(gòu)建課外活動，加強(qiáng)師生之間的互動交流，及時解答學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的問題，積極組織相應(yīng)的課外活動，實(shí)現(xiàn)課堂及課后豐富多彩的學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在積極主動、愉快輕松的氛圍下學(xué)習(xí)。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中實(shí)施導(dǎo)學(xué)互動主要通過學(xué)生自主經(jīng)歷，讓學(xué)生在實(shí)際生活過程中運(yùn)用所學(xué)理論知識獲取成功的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，促進(jìn)學(xué)生自主探究能力及合作意識的形成。教師在教學(xué)過程中實(shí)施導(dǎo)學(xué)互動模式可以通過組織小組學(xué)習(xí)的方式、師生角色互換的方式加深學(xué)生及教師、學(xué)生與學(xué)生之間的互動，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識的發(fā)展及綜合素質(zhì)的提高。

二、“導(dǎo)學(xué)互動”教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析

1. 創(chuàng)設(shè)課堂情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中實(shí)施“導(dǎo)學(xué)互動”的教學(xué)模式不僅能幫助學(xué)生構(gòu)建對數(shù)學(xué)知識的認(rèn)識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維及學(xué)習(xí)習(xí)慣，還能提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的認(rèn)識，教師在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中應(yīng)結(jié)合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境及教學(xué)氛圍，充分調(diào)動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識及學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在針對性及愉快的氛圍下進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。如在進(jìn)行“軸對稱”知識的教學(xué)過程中，教師可以通過組織生活化的教學(xué)情境的方式引導(dǎo)學(xué)生尋找生活中的周對稱的圖形的方式進(jìn)行舉例，與學(xué)生積極進(jìn)行互動，根據(jù)學(xué)生的答案引導(dǎo)學(xué)生以形象化的方式掌握及了解軸對稱圖形，與學(xué)生積極互動，引導(dǎo)學(xué)生通過反問的形式交流深層次的數(shù)學(xué)問題，提高學(xué)生的溝通能力、學(xué)習(xí)表達(dá)能力，深化學(xué)生的理解，提高學(xué)生的思維理解能力。

2. 豐富教師的導(dǎo)學(xué)過程及學(xué)生的互動過程

教師在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中運(yùn)用導(dǎo)學(xué)互動教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，首先設(shè)置合理的教學(xué)問題，結(jié)合數(shù)學(xué)問題來引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，教師應(yīng)注重問題設(shè)置的合理性及邏輯性，使得數(shù)學(xué)教學(xué)問題形成一個系統(tǒng)的學(xué)習(xí)線索，引導(dǎo)學(xué)生自主展開學(xué)習(xí)活動，保證設(shè)置的數(shù)學(xué)問題能夠吸引學(xué)生的興趣，具有引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、思考及探究的意義，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)問題的學(xué)習(xí)及探究，從而達(dá)到實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的意義。學(xué)生在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)過程中形成了與教學(xué)內(nèi)容之間的互動，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間以問題交流及討論的形式增強(qiáng)了互動的過程，學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)過程中以問題的思路首先確定知識點(diǎn)的含義，利用自己已經(jīng)掌握的知識點(diǎn)內(nèi)容組織學(xué)生進(jìn)行分析及討論，進(jìn)而得到相應(yīng)的論點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)及及時發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的實(shí)踐過程，教師在學(xué)生互動過程中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生向著正確的思考方向進(jìn)行知識點(diǎn)的掌握及理解。

3. 注重“導(dǎo)學(xué)互動”教學(xué)中的總結(jié)反思環(huán)節(jié)

初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中總結(jié)環(huán)節(jié)就是導(dǎo)學(xué)歸納，學(xué)生完成一節(jié)課程學(xué)習(xí)之后，教師應(yīng)與學(xué)生共同或引導(dǎo)學(xué)生對整節(jié)課堂的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行回顧、總結(jié)，讓學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)知識進(jìn)行再次復(fù)習(xí)，進(jìn)一步對教學(xué)成果進(jìn)行鞏固，教師可以通過多種形式及方式引導(dǎo)學(xué)生自己對課堂所學(xué)知識點(diǎn)進(jìn)行講述及總結(jié)，在回憶、鞏固及總結(jié)過程中穿插一些教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行著重講解，明確課堂教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)及難點(diǎn)。或在導(dǎo)學(xué)互動教學(xué)的總結(jié)歸納過程中以練習(xí)的形式及方式對課堂中所學(xué)知識點(diǎn)進(jìn)行鞏固及復(fù)習(xí)，加深學(xué)生對所學(xué)知識點(diǎn)的掌握及理解記憶，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率及課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平的提升、數(shù)學(xué)思維能力的形成及綜合素質(zhì)的提高。

三、結(jié)語

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)通過實(shí)施“導(dǎo)學(xué)互動”的教學(xué)模式引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過實(shí)施創(chuàng)設(shè)課堂情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣、豐富教師的導(dǎo)學(xué)過程及學(xué)生的互動過程及注重“導(dǎo)學(xué)互動”教學(xué)中的總結(jié)反思環(huán)節(jié)等措施提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)及數(shù)學(xué)素養(yǎng)的形成。

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（作者單位：浙江省樂清市大荊一中 325600）