高中英語學(xué)生寫作水平提升方法探析

摘要：學(xué)習(xí)英語不只是聽、說、讀、寫，其中，寫作是師生最容易忽視的環(huán)節(jié)。在教學(xué)過程中，教師往往專注于閱讀教學(xué)而忽略寫作教學(xué)，學(xué)生也常常會忽視實際練習(xí)。當(dāng)進(jìn)行考試或?qū)嶋H應(yīng)用時，學(xué)生常常困擾于寫作，出現(xiàn)詞不達(dá)意的情況。為了改變這種狀況，必須要師生共同努力，提升對寫作的重視，共同探索和改進(jìn)寫作的方法和技巧，幫助教師全面提高教學(xué)效率。通過這種方式，能夠讓學(xué)生充分理解英語寫作的重要性，密切關(guān)注基礎(chǔ)寫作訓(xùn)練，提高作文寫作質(zhì)量，從而進(jìn)一步提升學(xué)生的閱讀能力。

關(guān)鍵詞：高中英語；作文教學(xué)；教學(xué)策略

對于高中生來說，英語成績對高考的整體表現(xiàn)有重大影響，學(xué)好英語非常重要。從實際情況來看，寫作是學(xué)生學(xué)習(xí)英語時的一個大問題，導(dǎo)致許多學(xué)生的寫作錯誤率很高、得分較低。結(jié)合這種情況，本文將簡單分析英語寫作技巧，以提高學(xué)生的英語寫作能力，并希望幫助高中英語教師開展有效教學(xué)。

一、讓學(xué)生充分意識到英語寫作的重要性

英語教學(xué)的最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的語言技能，而語言學(xué)習(xí)需要長期積累，與任何類型的知識一樣，寫作基于大量培訓(xùn)，以不斷提高寫作思維。但是，如果學(xué)生在作文指導(dǎo)中不承認(rèn)寫作的重要性，他們將無法積極配合老師，甚至可能會形成厭學(xué)心理。在實際教學(xué)中，教師應(yīng)該不斷自覺地滲透給學(xué)生寫作的重要性。在第一階段，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合數(shù)次高考試題進(jìn)行分析，讓學(xué)生了解高考英語考試題基本知識和基本技能的異同，引導(dǎo)學(xué)生及時改變觀念，更新和改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，意識到作文在整個英語學(xué)習(xí)中的重要性，然后為作文練習(xí)投入更多精力。這樣一來，英語寫作教學(xué)將能夠收獲理想的效果

二、重視基礎(chǔ)寫作訓(xùn)練，提高寫作素質(zhì)

高中英語教學(xué)的重要任務(wù)之一是培養(yǎng)學(xué)生的英語寫作能力，隨著高考模式的不斷更新和變化，學(xué)生的英語寫作能力也需要不斷提高。出于這個原因，一些英語教師正在設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練，然而最終結(jié)果卻是“拔苗助長”，讓相當(dāng)多的學(xué)生不知所措，造成寫作學(xué)習(xí)效果不佳。對此，寫作教學(xué)應(yīng)該從基礎(chǔ)訓(xùn)練開始。首先，要強調(diào)單詞和句子的訓(xùn)練，從單詞和句子開始，培養(yǎng)學(xué)生的寫作技巧。英語是一種結(jié)構(gòu)語言，具有本身的基本句型和固定搭配，需要學(xué)生注重五種基本句型的訓(xùn)練，這正是提高學(xué)生寫作能力的基礎(chǔ)。在整個教學(xué)過程中，幾乎所有的英語句型都已經(jīng)適當(dāng)?shù)財U(kuò)展或改變了五種基本句型。因此，要培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，必須要求學(xué)生掌握五個基本句型。那么，訓(xùn)練強度可以從讓學(xué)生記住這五種基本句型開始提升，并將其應(yīng)用于練習(xí)。

三、提高學(xué)生的閱讀能力，拓寬學(xué)生的知識面

高中英語教材的內(nèi)容都是濃縮的精華，學(xué)生必須要掌握教科書中的知識，并且教材中的許多句型都明確要求學(xué)生熟記。那么在完成每次課程教學(xué)后，教師需要指導(dǎo)學(xué)生找出課文中的關(guān)鍵句型，通過反復(fù)練習(xí)以實現(xiàn)牢記在心，或者要求學(xué)生必須記住教材中的經(jīng)典作品。并且，通過朗誦課文還可以增強學(xué)生的語言意識，良好的語言意識可以幫助學(xué)生正確閱讀文章，提高對課文的理解，從而更好地為寫作服務(wù)。另外，還有必要引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，實現(xiàn)良好的閱讀積累。例如，建議學(xué)生可以訂閱《英語周刊》、《中學(xué)英語輔導(dǎo)新聞》等，讓學(xué)生能夠參與不同主題的學(xué)習(xí)，這些不同的主題更具有吸引力，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

四、從學(xué)生的興趣點出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的英語思維能力

作文一直是英語教學(xué)的難點，許多學(xué)生不喜歡作文練習(xí)。對此，教師要從學(xué)生的興趣點出發(fā)，讓學(xué)生能夠主動積極地參與到寫作中來，真正做到開心寫作。例如，以“環(huán)境保護(hù)”為主題要求學(xué)生完成寫作，為了讓學(xué)生有材料寫作，可以使用詞匯回答來提供寫作所需的詞匯，如“環(huán)境，水，污染，空氣，地球，人口，態(tài)度......”通過詞匯回答的方式不只是提升了學(xué)生的積極性，而且在一定程度上降低了寫作難度。難度降低了，學(xué)生就自然愿意參與寫作，積極投入到英語寫作學(xué)習(xí)中，幫助教師達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。所以，教師在教學(xué)的過程中首先應(yīng)該通過科學(xué)的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而后，教師可以利用學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣點，給學(xué)生布置一些比較有意思的題目。除此以外，為了拓寬學(xué)生的想象力，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更好的感受學(xué)習(xí)的魅力，教師可以讓學(xué)生根據(jù)自己的想象，自由的進(jìn)行發(fā)揮。比如說在剛才環(huán)保題目的寫作以后，教師可以讓學(xué)生根據(jù)自己的猜想進(jìn)行設(shè)計和表達(dá)。學(xué)生可以猜想以后的環(huán)保情況，分別進(jìn)行不同的假設(shè)，并且盡可能的詳細(xì)表述出來，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的意見，不要過分干預(yù)學(xué)生，在學(xué)生需要幫助的時候，則可以提供一些可供參考的建議，這樣一來，學(xué)生就會主動鍛煉自己的寫作能力。

五、做好審查講座并及時提供反饋意見

為了提高作文教學(xué)的效率，做好課堂教學(xué)是非常重要的，其中，有效開展講座是提高學(xué)生寫作技能不可或缺的部分。為此，必須遵循以下幾個要求：高中階段的每一刻都是寶貴的，所以，如果時間緊迫的話，教師可以抽查一些學(xué)生的作文，并專注于對學(xué)生作文的抽樣檢查。同時，教師要盡可能采用面對面的糾正措施，以大幅度提高學(xué)生的寫作技能。在審查過程中，還需要仔細(xì)記錄學(xué)生作文中的常見錯誤，以備演講。并且將優(yōu)秀的散文整理在一起，將其朗讀給全班同學(xué)，鼓勵學(xué)生模仿學(xué)習(xí)。通過這樣的方式，不同水平的學(xué)生都可以受益。

六、結(jié)語

俗話說：“羅馬不是一天建成的?！睂懽髂芰Φ呐囵B(yǎng)自然是不能一蹴而就的，需要學(xué)生長期堅持練習(xí)。另外，要從實際教學(xué)情況出發(fā)，進(jìn)行總體規(guī)劃和科學(xué)協(xié)調(diào)，并采用科學(xué)的方法加強培訓(xùn)，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。一旦學(xué)生掌握了寫作技巧和方法，將能實現(xiàn)提升寫作能力的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部.全日制義務(wù)教育普通高級中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）[M].北京師范大學(xué)出版社，2001.7，第1版.

[2]鄺春霞. 淺談高中學(xué)生英語書面表達(dá)能力的培養(yǎng)[J].絲綢之路，2009，（20）.

作者簡介：曹開英 ， 1984年9月19 ， 女 ，漢 ，云南西疇；本科 ， 中學(xué)一級 ，英語教學(xué)

（作者單位：云南省西疇縣第一中學(xué)663500）