本土非遺音樂文化引入高校音樂教學的探索

呂博

【摘要】文章從教育觀念、課程安排兩個角度出發(fā)，就高校音樂教學現狀予以分析，并從非遺音樂發(fā)展、民族本位思想、音樂人才培養(yǎng)的角度出發(fā)，就本土非遺音樂文化引入高校音樂教學的意義予以闡述，最后，就本土非遺音樂文化引入高校音樂教學的策略予以說明。

【關鍵詞】非遺音樂文化高校音樂教學民族音樂

基金項目：陜西省教育廳專項科研計劃項目《寶雞人文地理環(huán)境下的西府曲子研究》（項目編號：14JK1020）、寶雞文理學院校級重點項目《西府曲子的人文地理特征研究》（項目編號： ZK12080）、陜西省科技廳軟科學項目《科技創(chuàng)新背景下西府曲子的數字化保護與傳播研究》（課題編號：2016KRM116）研究成果。

高校音樂教學現狀

1.教育觀念

在國家大力倡導保護非遺文化的潮流之下，各大高校也開始在音樂教學方面嘗試革新，嘗試創(chuàng)建具有中國特色的音樂教育體系，然而就各大高校的音樂教學改革情況來看，收效甚微。在民族文化體系中，民族音樂占據了重要地位，但就當前國內音樂培養(yǎng)情況來看，人們更加傾向于西方樂器，諸如小提琴、鋼琴等，對于民族樂器的學習不夠重視。

2.課程安排

就當前情況來看，國內許多音樂學家倡導創(chuàng)建具有中國特色的音樂教學體系，立足于西方音樂文化基礎，大力發(fā)展本地區(qū)、本民族傳統民族音樂，尤其是非遺音樂。就當前各大高校音樂教師隊伍現狀來看，多數音樂教師畢業(yè)于國內音樂專業(yè)院校，部分音樂教師是從海外音樂院校學習歸來的。就當前國內高校音樂教育教學體系創(chuàng)建情況來看，仍舊是基于西方音樂教學模式而創(chuàng)建的體系，為此，在課程設置、課程安排上更加傾向于西方音樂體系。在此情況下，學生所接受的音樂教育多為西方音樂教育體系，在非遺音樂文化課程方面則存在極大的欠缺，這使得各大音樂院校畢業(yè)生在今后的從教過程中難以實現對傳統民族音樂的傳承和發(fā)展。

本土非遺音樂文化引入高校音樂教學的意義

1.推動非遺音樂發(fā)展

高校在開展音樂教學工作時，必須要堅持“因地制宜”策略，促使民族音樂文化實現創(chuàng)新發(fā)展，得到有序傳承。作為知名音樂家，洛秦先生曾就音樂與文化之間的聯系進行了論述，指出音樂文化是相互交融的，你中有我，我中有你。在地方文化中，音樂文化是不可忽略的部分，充分體現了地方民眾的審美情趣和人文情懷，音樂是文化和情感的積淀，是文化和情感的內涵部分。本土音樂的形成是幾代人、幾輩人通過生產、生活實踐創(chuàng)作得來的，為此，應將本土音樂視為地方活態(tài)文化。在西方音樂文化傳入我國之后，年輕一代受到西方音樂的影響極大，對于本土音樂文化的認識卻越發(fā)淺顯。在此情況下，引入本土非遺音樂，創(chuàng)建民族音樂教育體系至關重要，不僅能夠加深青年學生對民族音樂文化的認識，擁有良好的民族音樂學習氛圍，還能夠促使非遺音樂文化得到更好的傳承和發(fā)展。

2.強化民族本位思想

音樂不僅是文化層面的交流，還能實現精神、情感上的交流。在本土非遺音樂文化引入高校音樂教學的情況下，學生能夠對本土非遺音樂進行深入研究，從而接受本土非遺音樂的熏陶。在此情況下，不管今后學生去向何處，歸向何方，無論是國內還是國外，無論是學習還是就業(yè)，只要人處于流動的狀態(tài)，音樂文化都將以流動的形式隨之而行，進而促使國民的民族情感得到增強，民族音樂文化得到發(fā)展與傳播。本土非遺音樂文化中包含了較為深厚的民族情感，能夠促使學生對民族文化有更加深入的認識，促使民族凝聚力得到增強。音樂生活是人們生產生活中不可或缺的部分，基于本土非遺音樂文化在高校音樂教學中的應用，將會對學生的音樂生活起到豐富的作用，促使民族本位思想得到貫徹落實。

3.培養(yǎng)特色音樂人才

當前國內高校所應用的音樂教育體系多是借鑒西方音樂教學體系創(chuàng)建而成的，為此，所培養(yǎng)出的音樂人才與其他國家的音樂人才不存在質的區(qū)分，所貫徹的也多是西方文化思想，對于我國傳統民族文化少有涉及。在此情況下，想要培養(yǎng)出具有中國特色的音樂人才并非易事，而基于本土非遺音樂文化在高校音樂教學中的應用，能夠為學生創(chuàng)造更多接觸本土音樂文化的機會，促使學生在音樂學習中加強對本土音樂的認識。在系統性學習、長時間接觸之下，學生必然會對本土非遺音樂中的文化有深入認識，也必將會在此方面學有所成。在本土非遺音樂文化熏陶之下培養(yǎng)的具有中國特色的音樂人才，不但是能夠在教育、經濟等多領域活躍的人才，而且是能夠開展區(qū)域性文藝工作的高素質人才。

本土非遺音樂文化引入高校音樂教學的策略

1.完善非遺音樂課程體系

鑒于國內高校音樂教育體系的現狀，筆者認為有必要加強非遺音樂課程體系的完善工作。促使傳統音樂中的精華部分能夠得到充分開發(fā)，促使有關傳統音樂的現有研究成果能夠在專業(yè)課程中得到應用或體現。對于音樂院校而言，要充分利用國家大力開展非遺文化保護的契機，結合地方特色，充分利用地方優(yōu)勢，促使優(yōu)質教學資源得到合理配置。在音樂課程設置過程中，應避免出現“重西輕中”現象，要促使傳統音樂能夠在高校音樂課堂中實現理性回歸。為促進本土非遺音樂項目能夠在高校音樂教學中得到更好的應用，還需從下述方面著手，開展好相關工作：第一，做好本土非遺音樂理論體系創(chuàng)建工作，并開設相關課程，諸如西北地區(qū)傳統民樂概論等；第二，開設本土非遺音樂技術性課程，諸如演唱、演奏等；第三，建立本土非遺音樂教研室，做好相關教材編制工作，積極開展教學研討工作，促使現有非遺研究成果能夠在教學中得到有效應用。

2.聘請非遺音樂藝人授課

事實上，民間藝人走進高校課堂講學并非是稀有現象，在上世紀五六十年代這種現象極為普遍。正是因為這些民間藝術家的不懈努力，為我國培養(yǎng)出了一批優(yōu)秀的民族音樂家。然而，就當前情況來看，在高校音樂教學課堂中已經鮮有非遺音樂藝人的身影，似乎這些在傳統民族音樂上大有成就的人在今天變得“難登大雅之堂”了，這使得高校音樂教學工作與傳統民族音樂漸行漸遠。在國家大力提倡保護非遺文化的今天，為促進本土非遺音樂能夠得到更好的傳承和發(fā)展，聘請非遺音樂藝人授課無疑是最佳的策略，從而促使原汁原味的民間音樂能夠為學生所接觸。在聘請非遺音樂藝人授課的過程中，應配備專業(yè)音樂教師，共同合作，聯合授課。其中，專業(yè)教師以負責理論教學為主，就非遺音樂藝人所不能解答的專業(yè)性問題予以講解，使得理論與實踐相結合，促使本土非遺音樂教學工作效果倍增。非遺音樂藝人授課的過程中，應就本土非遺音樂的下述方面內容進行說明：一是演唱或演奏的特定性；二是藝人自身學習經歷的介紹，主要就學習方法、學習心得進行分享；三是明確音樂教授方式；四是簡單說明該音樂的發(fā)展現狀。

3.創(chuàng)建非遺音樂文化基地

創(chuàng)建非遺音樂文化基地對于本土非遺音樂文化的引入具有重要作用，能夠促使本土非遺音樂在高校音樂教學中實現有效融合。在此過程中，高校必須立足于地方實況，對本土非遺音樂進行挑選，以做好非遺音樂文化基地創(chuàng)建工作。在非遺音樂文化基地創(chuàng)建之前，必須要做好調研工作，明確基地建設地址，加強和地方政府以及文化部門之間的聯系與合作，促使建設工作能夠得到地方政府的支持，從而保證建設的進度和效果。非遺音樂文化基地建設工作還需要堅持高校與地方政府的共監(jiān)督、同管理，積極創(chuàng)建基地管理委員會，選出專業(yè)，設置專崗，做好聯絡，協調工作，確保基地在建設完成后能夠實現正常運行。就基地活動內容來看，主要包括兩大重要環(huán)節(jié)：一是田野采風；二是音樂實踐。高校應積極組織音樂專業(yè)學生開展這兩方面的工作，促使學生的主觀能動性得到充分調動，從而增強學生的研究性學習能力和自主性學習能力。

針對我國教育事業(yè)的發(fā)展，教育部在發(fā)展規(guī)劃綱要中作出指示，指出高校要堅持特色辦學，立足于地方文化，增強辦學特色，促使地方文化得到更好發(fā)展，從而實現地方文化藝術和高校藝術教育相結合。而作為高校，應承擔起發(fā)展本土非遺音樂文化的重任，積極開展相關工作，并力爭取得優(yōu)異成績。

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作者單位：寶雞文理學院音樂學院陜西寶雞