淺談初中語文課堂教學(xué)方法研究

付尊扣

摘要：教學(xué)方法是教師指導(dǎo)學(xué)生為了實現(xiàn)教學(xué)目的，在教學(xué)過程中所采用的一系列辦法和措施。它是教師傳授知識、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和開發(fā)學(xué)生智力的重要手段。那么，初中語文教學(xué)方法究竟如何呢？下面結(jié)合我工作實際談點個人體會。

關(guān)鍵詞：初中語文； 課堂教學(xué)； 方法； 研究

一、日常習(xí)慣、讀書規(guī)矩

《語文課程標準》在總目標中強調(diào)了“豐富語言積累，培養(yǎng)語感”，并明確要求“積累自己喜歡的成語和格言警句，優(yōu)美的詞語，精彩句段以及在生活中獲得的語言材料”?？梢?，語文教學(xué)注重積累，而熟讀成誦是積累的一種好辦法，通過誦讀美文，積累精華語言，積累寫作方式，對寫作能力的提高也很有幫助。

“敢開口就是英雄”，誦讀教學(xué)任務(wù)的順利完成，不但要有老師的精心設(shè)計還需要學(xué)生的全力配合。所以，在新生入學(xué)后的第一節(jié)語文課上，我們就對學(xué)生進行思想動員，掃清思想障礙。并且我們擬定學(xué)期誦讀計劃，并交到學(xué)生手中，讓學(xué)生掌握主動權(quán)，其中不但包括課內(nèi)文章誦讀，還包括一定量的課外經(jīng)典材料的誦讀。

“無規(guī)矩不成方圓”，誦讀時一件需要全身心投入的事情，形式和內(nèi)容都不能忽略。朱熹曾經(jīng)強調(diào)“整頓幾案，正身體”，讀書要有“四到”：眼到、口到、手到、神到。只有這樣才能避免有口無心地“念經(jīng)”，保證誦讀的效果。

二、分析文本勿離開語境

聽一位老師上《山居秋暝》一課，老師引領(lǐng)學(xué)生分析大多很到位，師生互動，教師點撥，都不錯。但是老師對“竹喧歸浣女，蓮動下漁舟”的分析則有點牽強，說是詩人關(guān)心勞動人民的疾苦，體現(xiàn)了詩人的悲憫情懷，希望同學(xué)們也要學(xué)會關(guān)心勞動人民。

韓愈在《師說》中指出：“師者，所以傳道受業(yè)解惑也?！崩蠋熢趥魇谥R，培養(yǎng)學(xué)生能力的過程中，別忘了對學(xué)生的情感熏陶和價值觀的培養(yǎng)。這要求老師在具體的教學(xué)中，注意把二者有機地結(jié)合起來，決不能不顧實際情況機械地進行。

《山居秋暝》是古代描摹山水的名篇，作者描繪了充滿詩情畫意的意境。這兒既有環(huán)境的美，也有人物活動的美?！爸裥鷼w浣女，蓮動下漁舟”，描繪的是一群村姑洗罷衣服踏月歸來，順流而下的漁舟劃槳的聲音打破了夜晚的寧靜。詩人要寫的是一群無憂無慮、勤勞善良的人們。描寫這樣一幅純潔美好的生活場景，跟詩人要表達的情感有關(guān)。類似此詩的描寫在唐詩中不乏其例。如王昌齡《采蓮曲》：“荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開。亂入池中看不見，聞歌始覺有人來?！蓖踅ǖ摹队赀^山村》：“雨里雞鳴一兩家，竹溪村路板橋斜，婦姑相喚浴蠶去，閑著中庭梔子花?！钡鹊龋际呛芎玫睦?。

但是，硬要從上述詩歌中分析出詩人對勞動人民生活疾苦的關(guān)系，詩人具有悲憫情懷就有些不當了。倒不是說古詩中沒有這種詩，有代表性的莫過于詩圣杜甫的詩歌，他的著名的《三吏》、《三別》、《茅屋為秋風(fēng)所破歌》等，都很充分地體現(xiàn)了這種情懷。

三、增強學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

語文課作為我們的母語課，作為最重要的一門工具課，作為一門最具人性和感染力的人文學(xué)科，在學(xué)生的心目中究竟處于怎樣的位置呢？我發(fā)現(xiàn)，相當一部分學(xué)生抱著一種無所謂的甚至是超然的態(tài)度，覺得語文課可聽可不聽，可學(xué)可不學(xué)，學(xué)好學(xué)壞無所謂。在大多數(shù)學(xué)生的心目中，語文課下再大的工夫也不一定能得高分，少花點精力也未必吃多大虧。根據(jù)平時的觀察和實踐，盡管這幾年中考命題的指導(dǎo)思想和題型發(fā)生了重大變化，把考查的重點放在了閱讀和寫作上，題型也由過去以客觀題為主改為以主觀題、問答題為主，作文也改為以話題作文為主，目的都是為了配合新課程的改革，引導(dǎo)學(xué)生多讀、多想、多寫、多練，提高語文素養(yǎng)。

四、掌握語文教學(xué)方法的多樣性

教學(xué)方法，是教師在教學(xué)過程中傳授知識、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和開發(fā)學(xué)生智力以及實現(xiàn)素質(zhì)教育的重要手段。由于語文教材的多樣性，從而使語文教學(xué)方法呈現(xiàn)出多樣化。巴班斯基說過：“每種教學(xué)方法就其本質(zhì)來說，都是相對辯證的，它們都既有優(yōu)點又有缺點?！币虼私處熢谶M行教學(xué)時，必須針對不同對象，不同特點和要求，選擇不同的教學(xué)方法，以便高效率地實現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標。

五、課堂教學(xué)的方法要精選

要達成真正意義上精講，必定得借助確有成效的方法。說實話，要從宏觀上概括精講的方法，并非易事，要根據(jù)教材和學(xué)生的實際選擇科學(xué)的教學(xué)方法。例如，采用多媒體輔助法。電教媒體可提供聲畫并茂、視聽結(jié)合的表象，將抽象的文字符號轉(zhuǎn)化為具體可感的東西，使學(xué)生將文字符號與客觀事物聯(lián)系起來理解，化難為易。如在講授舒婷的詩《致橡樹》時，根據(jù)詩作的意境，制成藍天白云下橡樹與木棉并排挺立的畫面，將其展現(xiàn)在投影屏上。從未見過橡樹和木棉的學(xué)生們，也即刻由橡樹高大粗壯的立干、鋼鐵般的枝椏，聯(lián)想到身材偉岸、頗具陽剛之氣的男子；從木棉紅碩的花朵、挺拔的外形，聯(lián)想到剛?cè)岵呐?。而那“相觸”的枝葉，緊緊相連的根須和各自又獨立的外形，也很快能使學(xué)生理解戀人之間彼此獨立而又緊緊相依的關(guān)系，從而正確地把握了詩作的主旨，在短時間里達成了教學(xué)的目標，提高了教學(xué)預(yù)期的效率和質(zhì)量。

又如：采用講解簡化法講《景泰藍的制作》。如果按照課文所列的制胎，掐絲，點藍，燒藍，打磨，鍍金這六道工序來講，容易流于零碎，煩瑣，難于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生也難于掌握說明文閱讀和寫作的基本方法。所以我設(shè)計一張圖表，先讓學(xué)生聽錄音熟悉課文，然后以“制胎”為范例教學(xué)，其余各項由學(xué)生填表完成。讓學(xué)生認識每道工序說明的內(nèi)容不外乎是材料――原理――效果，從而了解說明文的閱讀和寫作規(guī)律。整個教學(xué)過程簡約實用，發(fā)揮綜合效應(yīng)，收到較好的教學(xué)效果。

教求其精既是一種境界也是一種標準，要完美地達到這個標準和境界，并非易事。

“教學(xué)有法，而無定法”，研究課堂教學(xué)法和實際運用教學(xué)法，既要掌握教學(xué)法的共同規(guī)律，又要切實掌握自己課堂教學(xué)具體情況的特點，在掌握課堂教學(xué)方法共同規(guī)律的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的學(xué)生和教學(xué)實際，創(chuàng)造性地發(fā)展和運用多種多樣課堂教學(xué)方法，才能收到好的教學(xué)效果。

（作者單位：貴州省松桃苗族自治縣大坪場鎮(zhèn)中學(xué)554103）