拓寬素材視域 展現(xiàn)習(xí)作素養(yǎng)

姚海東

摘 要：習(xí)作教學(xué)是語文教學(xué)的重中之重，而提高習(xí)作教學(xué)質(zhì)量關(guān)鍵在于學(xué)生精彩的習(xí)作素材積累。只有從兒童的視角出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，加強(qiáng)體驗(yàn)，獲得感受，才能促進(jìn)習(xí)作質(zhì)量的提升。

關(guān)鍵詞：習(xí)作；素材；活動(dòng)

“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，習(xí)作教學(xué)一直是語文教學(xué)的難點(diǎn)之一，經(jīng)歷了多輪的研究，我們發(fā)現(xiàn)：學(xué)生的習(xí)作水平提高緩慢，沒有達(dá)到我們的預(yù)設(shè)目標(biāo)，“空話”“套話”“假話”的文章還是屢見不鮮，究其原因，沒有好素材是其中關(guān)鍵的因素。因此，我們要立足“學(xué)生視野”，倡導(dǎo)“童真”“童趣”“童心”的“三童”理念，拓寬積累視域，加強(qiáng)體驗(yàn)經(jīng)歷，獲得素材資料，學(xué)生才能產(chǎn)生習(xí)作的欲望，下面我結(jié)合自己的實(shí)踐談一些做法。

一、捕捉校園影像，豐富體驗(yàn)經(jīng)歷

校園生活是學(xué)生生活的重要組成，是學(xué)生成長(zhǎng)的主陣地之一，也是習(xí)作素材的源頭。目前，我們學(xué)校正致力于活力校園的創(chuàng)建，每個(gè)學(xué)期都會(huì)開展豐富多彩的活動(dòng)，同學(xué)們都樂于參加各種各樣的活動(dòng)，將這些活動(dòng)素材有效利用，能實(shí)現(xiàn)資源的效益化。

1.主題活動(dòng)大搜索

每個(gè)學(xué)期，我們都有規(guī)定的活動(dòng)主題，每個(gè)活動(dòng)主題都會(huì)有大大小小不同形式的小活動(dòng)，那么多的項(xiàng)目，定會(huì)有學(xué)生喜歡的內(nèi)容。比如，在2016—2017年度，有這樣的學(xué)?；顒?dòng)主題：

上學(xué)期：“永遠(yuǎn)的節(jié)日 可敬的老師”“又到重陽時(shí)”“紅領(lǐng)巾在飄揚(yáng)”“你有平安符嗎？”……

下學(xué)期：“我們踏春去”“雷鋒在身邊”“我們的清明”“5·12，永遠(yuǎn)的日子”“您辛苦了，媽媽”……

學(xué)生參加了活動(dòng)后，怎樣利用這些內(nèi)容豐富、形式多樣的素材呢？我們想出了許多辦法：“活動(dòng)印象大掃描”“真相情感大告白”“寶塔層級(jí)步步高”“細(xì)節(jié)剖析慢慢來”等。

通過這種歸納、提升、選材的方法，幫助學(xué)生深入開發(fā)那些司空見慣的習(xí)作素材，強(qiáng)化活動(dòng)體驗(yàn)的記憶，搜索活動(dòng)精彩的瞬間，完成活動(dòng)素材的積累，豐富習(xí)作的內(nèi)容。

2.節(jié)日活動(dòng)大掃描

每到重要的節(jié)日，學(xué)校都會(huì)開展相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，要求學(xué)生體驗(yàn)生活，了解社會(huì)，如：在寒假實(shí)踐活動(dòng)中，我們?cè)O(shè)計(jì)了“我的寒假我做主”的主題實(shí)踐活動(dòng)，以下是部分內(nèi)容：

這些豐富多彩的活動(dòng)內(nèi)容，肯定會(huì)衍生出許多的作文素材，如果選取其中的一兩個(gè)點(diǎn)的話，精心交流，出彩的作文不會(huì)少。

3.班級(jí)活動(dòng)大挖掘

班級(jí)是學(xué)生活動(dòng)的最基本場(chǎng)所，我們的班主任都是智慧班主任，他們會(huì)根據(jù)學(xué)校教育的要求及本班學(xué)生的發(fā)展情況，相機(jī)開展一些適合學(xué)生的活動(dòng)。如，有班主任開展過這些活動(dòng)：“春季，這些疾病你知道嗎？”“請(qǐng)控制好你的情緒”“跟著爸爸媽媽勞動(dòng)去”“秋天來啦！”等等，這些活動(dòng)又會(huì)成為作文素材的源頭之水。作為語文老師，我們要深入挖掘這樣的好素材。

班級(jí)生活中這么多的素材該怎么辦呢？我們?cè)撊绾我龑?dǎo)學(xué)生去積累這些素材呢？我們是這么做的：

記錄素材好方法

漫畫式記錄：把經(jīng)歷的事情用漫畫畫下來。

一句話記錄：用“六要素”記錄事情。

重點(diǎn)性記錄：重點(diǎn)記錄事情最難忘的情節(jié)。

錄音式記錄：用手機(jī)把事情的經(jīng)過錄下來。

在學(xué)生積累的基礎(chǔ)之上，我們將會(huì)開展不同形式的交流，引導(dǎo)學(xué)生優(yōu)化、選擇素材，最終確定自己的作文內(nèi)容。

校園生活是學(xué)生成長(zhǎng)的一塊寶地，敏銳地捕捉他們身邊的趣事、樂事、難忘事，和學(xué)生一起重溫生活經(jīng)歷，喚醒他們的活動(dòng)熱情，豐富、優(yōu)化習(xí)作素材，提高習(xí)作水平，具有重要意義。

二、鏈接拓展課程，實(shí)現(xiàn)資源共享

拓展性課程是由學(xué)校自主設(shè)計(jì)，供學(xué)生自主選擇，體現(xiàn)學(xué)生發(fā)展差異性和個(gè)性特色發(fā)展的課程，它是在學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)上追求個(gè)性發(fā)展的學(xué)校特色課程。

我校實(shí)行校級(jí)層面和年級(jí)層面的走班制選修，學(xué)生根據(jù)自己的愛好挑選喜歡的課程。由于學(xué)校開展的拓展性課程比較多，如何幫助學(xué)生回顧精彩的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，展現(xiàn)思維的過程，體驗(yàn)活動(dòng)的愉悅？我們這樣開展后續(xù)活動(dòng)：

精彩呈現(xiàn)：通過不同的形式呈現(xiàn)學(xué)生的所見、所聞、所感，可以是文字記錄，可以是漫畫形式，可以是作品的簡(jiǎn)單勾勒，也可以是照片。有的學(xué)生自身能力不是很高，可以采取同伴互助、老師幫助的方式，完成此項(xiàng)內(nèi)容。

交流指數(shù)：每周，我們語文老師利用晨間活動(dòng)，開展“我的拓展大舞臺(tái)”交流會(huì)，在學(xué)生交流之后，由交流評(píng)判團(tuán)給出交流指數(shù)，最高10星，最低5星，學(xué)生累積獲得的星星，可以在班級(jí)各項(xiàng)評(píng)比中使用，以此激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。僅交流是不夠的，我們的最終指向是習(xí)作，于是，我們開展了“我的拓展活動(dòng)大比拼”。

“相同主題”大比拼：主要是將相同、相關(guān)主題的拓展課作文集中到一起，展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

“不同主題”大比拼：主要是將不同主題的拓展課作文集中展示，體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性成長(zhǎng)。

根據(jù)活動(dòng)情況，開展以學(xué)生為主的“拓展活動(dòng)小達(dá)人”評(píng)比，以此來激勵(lì)學(xué)生的活動(dòng)和習(xí)作熱情。

在活動(dòng)中，學(xué)生不僅展示了學(xué)習(xí)經(jīng)歷，也體驗(yàn)了課程學(xué)習(xí)的快樂，更重要的是實(shí)現(xiàn)了我們的習(xí)作愿景。同學(xué)們還為自己的大作進(jìn)行了不同形式的美化，經(jīng)過較長(zhǎng)的時(shí)間后，每人都會(huì)有一本“我的拓展活動(dòng)”習(xí)作集，這是多么寶貴的財(cái)富啊。

三、勾連生活世界，拓寬空間視野

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，積極向上，表達(dá)真情實(shí)感。”學(xué)生習(xí)作素材的積累，應(yīng)與他們的生活世界聯(lián)系起來。校園之外的生活，是學(xué)生成長(zhǎng)的主要外延，也是學(xué)生作文素材的重要來源，對(duì)于這類內(nèi)容，我們這樣設(shè)計(jì)：

1.家庭生活影像館

家庭，是學(xué)生溫馨的生活港灣，在這個(gè)港灣里，每天都會(huì)有故事發(fā)生，這些故事，就是一朵朵生活的浪花，詮釋著學(xué)生的生活掠影，怎樣將這些有意義的習(xí)作素材積累起來，成為學(xué)生成長(zhǎng)的人生財(cái)富呢？我們是這樣幫助學(xué)生搜集處理作文素材的：

2.社會(huì)生活影像館

習(xí)作是用語言表達(dá)交流的重要方式，是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的過程?！皩懽鹘虒W(xué)，應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考、表達(dá)和創(chuàng)造的能力”，積累學(xué)生社會(huì)生活中的習(xí)作素材，對(duì)提升學(xué)生的習(xí)作水平具有重要作用。

為了更好地幫助學(xué)生積累素材，我們將引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，了解社會(huì)，用筆記錄的方式，簡(jiǎn)單、明了地寫下自己的所見、所聞、所感。

這樣的記錄活動(dòng)，可以采取每周一記錄、每月一展評(píng)的形式，加強(qiáng)交流，激發(fā)思考，拓寬空間，擴(kuò)大范圍，不斷深化社會(huì)生活素材的深度和廣度。

3.實(shí)踐考察影像館

現(xiàn)在的家長(zhǎng)經(jīng)常讓孩子見識(shí)外面的世界，以獲得更多的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，從而培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力。作為語文老師，我們可以利用這些實(shí)踐考察的資源，整理為學(xué)生習(xí)作的材料。利用寒暑假和長(zhǎng)假，可以這樣幫助學(xué)生積累素材：

以上素材，我們利用班會(huì)課、晨間活動(dòng)、語文實(shí)踐課開展交流匯報(bào)，鼓勵(lì)學(xué)生在家長(zhǎng)幫助下制作PPT課件，向同學(xué)們展示自己的活動(dòng)成果，并進(jìn)行評(píng)比，根據(jù)活動(dòng)效果，給予星級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)，以鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

生活是一本大寫的書，也是學(xué)生習(xí)作素材的源泉，只有經(jīng)營(yíng)好這本書中的精彩內(nèi)容，我們學(xué)生的習(xí)作才不缺源頭活水。

四、優(yōu)化教材內(nèi)容，進(jìn)行二度開發(fā)

在語用意識(shí)關(guān)照下，我們的語文課堂發(fā)生了變革，越來越重視語言的運(yùn)用，而習(xí)作教學(xué)更能體現(xiàn)學(xué)生語言文字運(yùn)用能力的培養(yǎng)。針對(duì)現(xiàn)行語文教材現(xiàn)狀，結(jié)合學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)，我們將對(duì)第三學(xué)段中有關(guān)習(xí)作主題的內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，有的還要二度開發(fā)。

1.主題調(diào)整切合實(shí)際

如六年級(jí)上冊(cè)第七組，這個(gè)單元的主題是“人與動(dòng)物”，課文通過細(xì)膩的描寫，把人和動(dòng)物之間的情感寫得感人至深。而本次習(xí)作內(nèi)容是一幅看圖作文，與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)有距離，我們認(rèn)為是不妥的。雖然單元中也有提示，不喜歡的話也可以寫口語交際中的內(nèi)容，給學(xué)生提供了一定的選擇權(quán)。但是要根據(jù)本單元的語用訓(xùn)練點(diǎn)，指導(dǎo)好學(xué)生完成作文，還是要老師對(duì)作文內(nèi)容進(jìn)行重新設(shè)計(jì)。

再結(jié)合單元習(xí)作的要求和學(xué)生生活經(jīng)歷，設(shè)計(jì)了這樣的習(xí)作內(nèi)容：

習(xí)作主題：我的動(dòng)物朋友

作前密語：親愛的同學(xué)們，在生活中，你喜歡小動(dòng)物嗎？你都喜歡些什么小動(dòng)物呢？在與小動(dòng)物的相處中，你們是否成為了朋友，沒成為朋友也沒關(guān)系，你肯定對(duì)它們也有所了解。

這次習(xí)作，就讓我們一起回憶與它們相處的難忘的日子，寫寫與小動(dòng)物們發(fā)生的有趣的、難忘的、好笑的事情吧！

這樣的習(xí)作主題調(diào)整，有利于喚醒學(xué)生的生活經(jīng)歷，重現(xiàn)印象深刻的事件，優(yōu)化習(xí)作素材的選擇。除此之外，我們還可以根據(jù)不同的習(xí)作主題，進(jìn)行有關(guān)的調(diào)查問卷，通過問卷確立新的習(xí)作主題和內(nèi)容，這樣更切合學(xué)生的需求。

2.口語習(xí)作整合聯(lián)通

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“習(xí)作教學(xué)要與口語交際緊密聯(lián)系起來，善于將說與寫有機(jī)結(jié)合?！辫b于此，我們要根據(jù)教材特點(diǎn)，有機(jī)結(jié)合，省時(shí)增效。

六年級(jí)上冊(cè)五單元的口語交際是“留在心里的印象”，讓學(xué)生說說自己曾經(jīng)遇到的新面孔，說說第一次相見的情景和后來發(fā)生的故事以及你對(duì)他印象的變化。“習(xí)作”內(nèi)容有兩個(gè)，一是用一兩件事寫寫自己的小伙伴；二是根據(jù)故事開頭續(xù)編故事。我們覺得習(xí)作的第一個(gè)內(nèi)容和口語交際的內(nèi)容有重疊，如果分開來教學(xué)的話，既浪費(fèi)了一定的時(shí)間，又割裂了兩個(gè)板塊的聯(lián)系，而且續(xù)寫作文又脫離學(xué)生的習(xí)作實(shí)際，學(xué)生憑空編寫內(nèi)容，失去了習(xí)作真實(shí)表達(dá)的意義，所以，我們覺得將兩者結(jié)合起來，重新設(shè)計(jì)習(xí)作、口語教學(xué)內(nèi)容，將口語教學(xué)融入習(xí)作，為習(xí)作服務(wù)，實(shí)現(xiàn)兩個(gè)板塊教學(xué)效益的最大化。

提高學(xué)生習(xí)作水平，夯實(shí)其習(xí)作素養(yǎng)，必須要在習(xí)作素材上下功夫，只有做好作前功夫，拓寬學(xué)生素材來源，開闊學(xué)生視野，才能有一手的資料，有話可說，有話能說?！凹埳系脕斫K覺淺”，學(xué)生習(xí)作提高之道，道在“素材”，素材之道，道在“拓展積累”！

參考文獻(xiàn)：

朱建人.生活作文研究[M].少年兒童出版社，2007-04.

編輯 郭小琴