探討高中生地理學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)

唐美玲

【摘? ? 要】由于長期受到應(yīng)試教育的影響，許多高中地理教師一味地以課本為中心對學(xué)生進行單一地理知識的灌輸，導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生時代的學(xué)習(xí)興趣是他們學(xué)習(xí)過程最為珍貴、不容忽視的內(nèi)部動因，引導(dǎo)得當，而不斷給學(xué)生以學(xué)習(xí)樂趣的體驗，最后可深化為志趣，使他們受益終生。本文以高中地理教學(xué)為切入點，以新課標理念為立足點，探索新課改背景下地理趣味課堂與高效課堂的構(gòu)建。

【關(guān)鍵詞】高中地理? 學(xué)習(xí)興趣? 培養(yǎng)策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.21.184

實施素質(zhì)教育，其目的是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。因此，在課堂教學(xué)中，教師要教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、實踐、思考、討論等方法獲取知識、增長能力，從而充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，形成有效的學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)主人。因此，高中地理老師想要提高這門課程的課堂效率，就必須從自己的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容上進行改進和創(chuàng)新，想方設(shè)法引起學(xué)生的聽課興趣，倡導(dǎo)興趣教學(xué)。

一、把枯燥的地理知識與社會生產(chǎn)生活相結(jié)合

地理教材中的知識是枯燥乏味的，只有源于生產(chǎn)生活的知識，才能增加學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識并運用的體驗，這種體驗讓學(xué)生感受到我們的所學(xué)是有用的，是可以指導(dǎo)生活和以后的工作的。讓學(xué)生覺得學(xué)有所用，才會增加學(xué)習(xí)的興趣。對學(xué)生而言，自己身邊的生產(chǎn)生活的范圍就是自己的祖國、家鄉(xiāng)，地理教學(xué)能使學(xué)生比較全面地認識家鄉(xiāng)，認識祖國，認識自然界，這就能對學(xué)生進行熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國，熱愛人類賴以生存的地球環(huán)境，能對學(xué)生進行人與自然和諧相處的現(xiàn)代文明、思想境界、行為規(guī)范的教育，發(fā)展人與自然和諧相處的思想品德。我們可以把枯燥的地理知識與社會生產(chǎn)生活相結(jié)合。

在社會生產(chǎn)活動中，比如在市場經(jīng)濟體制不斷深化的情況下出現(xiàn)“民工潮”“打工妹”現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生從改革開放的角度進行分析：市場經(jīng)濟的建立，通過市場使社會資源得以優(yōu)化配置，計劃經(jīng)濟體制下人為的中心城市的封閉狀態(tài)被打破，使中心城市的輻射力和吸引力的優(yōu)勢顯示出來，從而導(dǎo)致貧困地區(qū)成千上萬人口開始向中心城市轉(zhuǎn)移，形成每年季節(jié)性的“民工潮”。從而增加了貧困地區(qū)資金來源，緩解了勞力過剩問題，還帶動了信息、資金、技術(shù)的流動，中心城市的功能也大大加強。使學(xué)生把所學(xué)的地理知識應(yīng)用于實際當中，增強了市場經(jīng)濟意識。

二、利用好地理學(xué)科特色

高中地理主要包括自然地理、人文地理兩大部分，其中包含多種多樣的現(xiàn)象，這些都是吸引學(xué)生注意力的重要元素，將這些元素加以利用，融入地理教學(xué)之中，對調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有很大幫助。如必修一自然地理模塊中的第一章“行星地球”，能夠引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地認識地球和宇宙，激發(fā)學(xué)生探索欲望，同時其中的知識與日常生活中的“日出日落”“日食月食”等現(xiàn)象有著密切關(guān)系，針對這些日常生活中大家熟悉又習(xí)以為常的生活現(xiàn)象給出科學(xué)的解釋，將源于生活的地理原理實踐于生活之中。同時地理學(xué)中還有很多奇特現(xiàn)象，這些學(xué)科特色之處同樣可以作為吸引學(xué)生注意力的亮點，如常見的彩虹和其形成原理、火山爆發(fā)的原因及火山的形成、青藏高原海拔5000米的地方獨有的熱帶風光等，這些或是看似熟悉但又陌生、或是超乎尋常的地理現(xiàn)象更易吸引學(xué)生的注意力、誘發(fā)學(xué)生的潛在好奇心，進而對地理學(xué)習(xí)產(chǎn)生進一步的興趣，領(lǐng)略到地理學(xué)習(xí)的趣味性和實用性，使學(xué)生體會到地理就在身邊，而不再是高高在上的枯燥理論知識。

三、打破常規(guī)

在進行課堂活動時可以采用打破常規(guī)的教學(xué)方法來進行教學(xué)，利用多樣化的手段來刺激學(xué)生的思維，比如在特定的教學(xué)情景中采用“答記者問”的方法，要求學(xué)生在上課之前就把疑惑的問題標出來，在進行課堂授課時讓學(xué)生來充當記者的角色對老師提出問題，最后教師總結(jié)概括新課的內(nèi)容并且對學(xué)生的表現(xiàn)做出相應(yīng)的評價。這個方法把學(xué)生的主體作用做了更加詳細的闡述和強化，“讓學(xué)生自己發(fā)言多多發(fā)言，老師不用講太多”。依據(jù)這種嘗試也相應(yīng)地展開了討論，讓學(xué)生親自在黑板上繪制地理地圖并做練習(xí)，再通過多媒體，這樣學(xué)生就會多多表現(xiàn)自己，積極地提出問題，讓課堂上“一言堂”的形式消失，這不僅使課堂的氣氛得到了活躍，也使學(xué)生能夠生動形象地觀察到地理的現(xiàn)象和事物。不僅可以使學(xué)生有身臨其境的感受，同時也使學(xué)生的好奇心得到了滿足，對激發(fā)學(xué)生的思維能力和表達能力都有很好的幫助作用。老師要鼓勵學(xué)生勇于嘗試和探索新知識并活躍學(xué)生的思維，面對挫折和失敗時不氣餒，擁有積極和樂觀的心態(tài)。不能扼殺學(xué)生創(chuàng)新的思維萌芽，正視學(xué)生的標新立異，要及時表揚和鼓勵學(xué)生，只有在得到老師的肯定后，學(xué)生的創(chuàng)造性才會不斷提升。

四、利用多媒體技術(shù)

多媒體技術(shù)是集音頻、視頻、漢字、動畫為一體的教學(xué)輔助工具，隨著時代的發(fā)展，多媒體技術(shù)以其自身的優(yōu)勢為地理課堂帶來了許多幫助，有效地將多媒體技術(shù)與地理教學(xué)有機地整合在一起，有助于教師突破一些教學(xué)難點。而且教師還可以利用多媒體技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力。例如：“地球的運動”是高一地理學(xué)習(xí)中的重點和難點，學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的心理障礙點和教師教學(xué)過程中的知識解疑點，正是媒體整合的最佳作用點和最佳作用時機。利用圖形和動畫演示“太陽直射點的回歸運動”、“晝夜長短的變化”、“正午太陽高度角的變化”，可以幫助學(xué)生建立地理的空間概念，發(fā)現(xiàn)地理事物的空間聯(lián)系，從而揭示事物的本質(zhì)及內(nèi)在聯(lián)系，促進學(xué)生對知識的理解和思維的發(fā)展。

總而言之，興趣是一個很好的教學(xué)方式。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣對高中地理教學(xué)有著重大意義，不僅可以讓學(xué)生積極主動地去學(xué)習(xí)，并且能夠真正深入地學(xué)習(xí)和掌握知識。因此，教師應(yīng)從思想觀念進行培養(yǎng)，從教學(xué)手段進行變化，從實際行動方面入手，不斷培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，進而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和效果。

參考文獻

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