高中化學(xué)生活化教學(xué)的策略

張麗

【摘? ? 要】化學(xué)是高中學(xué)科教學(xué)中重要的學(xué)科之一，化學(xué)同人們的實(shí)際生活緊密相連，不可分離。高中化學(xué)老師的教學(xué)要順應(yīng)新課程改革的大潮，不斷更新化學(xué)教學(xué)理念，吸取好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自身的教學(xué)能力，要在教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，將生活和化學(xué)有機(jī)連接起來(lái)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué)? 生活化? 方法策略

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.21.169

生活化教學(xué)是化學(xué)教學(xué)中一種極為有效的教學(xué)方式，生活化教學(xué)將生活和化學(xué)教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，有助于拉近學(xué)生與化學(xué)的距離，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。但是教師想要真正把握好生活化教學(xué)，還需要對(duì)此進(jìn)行不斷的學(xué)習(xí)和探索，明白生活化學(xué)習(xí)的重要性，避免生活化教學(xué)中的誤區(qū)，掌握基本的提高生活化教學(xué)質(zhì)量的方法。

一、高中化學(xué)生活化教學(xué)的意義

我們知道，化學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活卻又高于生活。在我們的日常生活中，無(wú)處不體現(xiàn)著化學(xué)的力量，但是在傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)之中，化學(xué)教學(xué)卻在某種程度上脫離了現(xiàn)實(shí)生活。我國(guó)教育制度在某種程度上造成了家長(zhǎng)、老師、學(xué)校甚至學(xué)生自身對(duì)于分?jǐn)?shù)的渴求，從而導(dǎo)致化學(xué)教學(xué)在極大程度上以分?jǐn)?shù)為重，而漸漸忽視了將生活與化學(xué)相結(jié)合，進(jìn)而對(duì)于學(xué)生自身化學(xué)興趣的培養(yǎng)和其他素質(zhì)能力的全面提高方面就顯得不足。化學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)性和基礎(chǔ)性極強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)習(xí)化學(xué)的最終目的就是要學(xué)以致用，讓化學(xué)服務(wù)于生活實(shí)際，而生活化教學(xué)就是要教師教學(xué)從學(xué)生的實(shí)際生活和學(xué)習(xí)知識(shí)能力出發(fā)，將化學(xué)同生活實(shí)際相結(jié)合，讓學(xué)生體會(huì)到化學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際運(yùn)用，提高學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)化學(xué)現(xiàn)象的能力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)現(xiàn)象問(wèn)題探究的能力，更加深刻的體會(huì)到化學(xué)的魅力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的不斷提高。

二、化學(xué)教學(xué)生活化具體實(shí)施策略

（一）創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的生活化化學(xué)教學(xué)情景

在高中化學(xué)教學(xué)當(dāng)中，想要做好生活化教學(xué)，教師就要引導(dǎo)學(xué)生在生活中不斷發(fā)現(xiàn)化學(xué)現(xiàn)象，探究相應(yīng)的化學(xué)知識(shí)，并且不斷嘗試著解決生活中遇到的化學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生在這個(gè)發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)與實(shí)際探究中不斷挖掘出化學(xué)的魅力，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與化學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣。例如，在高中化學(xué)老師教授甲烷的相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，學(xué)生會(huì)存在對(duì)于“甲烷”這個(gè)名詞不解的情況，而在這個(gè)時(shí)候，如果教師能夠引導(dǎo)學(xué)生向生活中看去：天然氣是我們生活中必不可少的東西，在我們生活中的作用非常大，化學(xué)老師如果能夠在這時(shí)候向大家提到天然氣，那學(xué)生便會(huì)很快了解到甲烷在我們實(shí)際生活中起到的作用。通過(guò)教師結(jié)合生活實(shí)際向?qū)W生講解甲烷的一些基本知識(shí)，學(xué)生就能夠很快進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，在提高了學(xué)生效率的同時(shí)，還增加了學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣。

（二）開展實(shí)際探究活動(dòng)

高中化學(xué)生活化教學(xué)的最重要的目的還是在于讓學(xué)生明白“化學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活又可以指導(dǎo)生活實(shí)踐”這一重要道理，進(jìn)而讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，更好的運(yùn)用化學(xué)知識(shí)?；瘜W(xué)中存在很多晦澀的名詞和相應(yīng)的概念，這些讓人難以理解的知識(shí)概念常常會(huì)阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)的步伐，這就需要化學(xué)老師將生活融入到化學(xué)教學(xué)之中，搭配恰當(dāng)?shù)幕瘜W(xué)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)幫助學(xué)生更好更快的理解相應(yīng)的知識(shí)。

比如說(shuō)，高中化學(xué)老師在教學(xué)氧化現(xiàn)象的時(shí)候就可以利用到生活化教學(xué)向大家直觀形象地展示氧化的具體內(nèi)容，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的思維。如讓學(xué)生思考，為什么我們使用漂白劑洗衣服的時(shí)候衣服變白了，但是在那之后又變黃了？通過(guò)對(duì)這個(gè)化學(xué)現(xiàn)象思考，學(xué)生會(huì)漸漸的去探索這其中的原因，嘗試著用化學(xué)知識(shí)解決這個(gè)化學(xué)現(xiàn)象。之后，教師再慢慢地向?qū)W生闡述其中的原因。這樣，教師不僅僅能更好地引導(dǎo)學(xué)生思考探究，還能夠使得學(xué)生更加有興趣學(xué)習(xí)這一節(jié)的內(nèi)容，進(jìn)而增加學(xué)生對(duì)于這節(jié)知識(shí)的理解。

（三）選擇合適的生活化化學(xué)課后作業(yè)

認(rèn)識(shí)的最終目的還是在于實(shí)踐，化學(xué)教師教學(xué)的最終目的在于讓學(xué)生能將化學(xué)知識(shí)運(yùn)用到具體實(shí)踐。課后作業(yè)是教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中不可缺失的一個(gè)環(huán)節(jié)，課后作業(yè)能夠幫助學(xué)生記憶和鞏固課堂中學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己知識(shí)的漏洞和理解有誤的地方，起到查漏補(bǔ)缺的巨大作用。高中化學(xué)老師如果能夠選擇生活化的化學(xué)課后作業(yè)，那就使得了化學(xué)的實(shí)踐與生活有機(jī)的結(jié)合了起來(lái)。比如說(shuō)，教師就可以將探究發(fā)現(xiàn)全球氣候變暖、臭氧層破壞、二氧化氮這三個(gè)對(duì)象對(duì)于環(huán)境的影響布置成學(xué)生課后作業(yè)，讓學(xué)生通過(guò)完成這個(gè)作業(yè)來(lái)加深對(duì)于三者的理解，提高學(xué)生邏輯思維和探索發(fā)現(xiàn)的能力。

（四）學(xué)以致用，將化學(xué)知識(shí)用到生活之中

提高學(xué)生運(yùn)用能力是新課程改革中的重要內(nèi)容，教師要多多地從這個(gè)角度出發(fā)調(diào)整教學(xué)方案，促進(jìn)學(xué)生化學(xué)實(shí)際運(yùn)用能力的提高。無(wú)論是對(duì)于化學(xué)教師來(lái)說(shuō)，還是學(xué)生來(lái)說(shuō)，將化學(xué)作業(yè)生活化這種教學(xué)方式都是作用極大的。化學(xué)作業(yè)生活化既能鞏固學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)，提高學(xué)生的分析和思考能力，增強(qiáng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，還可以幫助化學(xué)老師提高自身教學(xué)技能。現(xiàn)實(shí)生活中有多個(gè)角度與層次，比如說(shuō)環(huán)境和生活、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和工業(yè)生產(chǎn)、衣食住行等，化學(xué)老師可以從不同的角度去思考布置作業(yè)的方向。

比如從環(huán)境與生活這個(gè)角度出發(fā)：現(xiàn)在環(huán)境污染問(wèn)題突出，生態(tài)破壞十分嚴(yán)重，生活環(huán)境質(zhì)量逐漸下降，我們是不是可以運(yùn)用我們的化學(xué)知識(shí)來(lái)緩解甚至是解決這些問(wèn)題呢？能不能探尋一些更加清潔的、安全的、可獲取的、成本又相對(duì)較低的能源去代替汽油？能不能用性價(jià)比更高的裝潢產(chǎn)品去替代現(xiàn)有的容易造成人類疾病和光污染的溶劑型涂料？根據(jù)生活實(shí)際情況，教師可以向?qū)W生灌輸“清潔化學(xué)”“綠色化學(xué)”的感念，引導(dǎo)學(xué)生向這方面思考，并且嘗試用學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)解決這些問(wèn)題。又比如從農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和工業(yè)生產(chǎn)角度出發(fā)：化學(xué)在現(xiàn)代工農(nóng)業(yè)中極為重要，現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的快速發(fā)展離不開化學(xué)制品?；瘜W(xué)老師可以讓學(xué)生認(rèn)真去觀察研究一下化學(xué)制品在具體的工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中起到的作用，讓學(xué)生嘗試著去剖析各種農(nóng)藥和化肥的工作原理，進(jìn)一步探究化學(xué)與生產(chǎn)生活的密切關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生思考：我們可不可以用更為安全的高效的化學(xué)制品去幫助農(nóng)業(yè)生產(chǎn)？我們?cè)鯓硬拍苓\(yùn)用化學(xué)思維找到更加有效的方法幫助工業(yè)生產(chǎn)綠色化等等。

總之，高中化學(xué)同我們的實(shí)際生活密切相關(guān)，高中化學(xué)老師要善于運(yùn)用生活化教學(xué)方法，將化學(xué)同生活高效連接起來(lái)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情，增強(qiáng)學(xué)生現(xiàn)實(shí)發(fā)現(xiàn)與探究的能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。