淺析初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性

葉廷華

【摘? ? 要】隨著教學(xué)改革深入，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，教師應(yīng)該以實(shí)際教學(xué)為研究，充分結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，重視有效教學(xué)方法引入，從而促使學(xué)生提高學(xué)習(xí)積極性，以確保初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性，希望本文的進(jìn)一步分析，能夠?yàn)橄嚓P(guān)教學(xué)工作開展提供有效參考。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)教學(xué)? 有效性? 方法

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.21.141

數(shù)學(xué)教學(xué)是初中課程中一項(xiàng)非常重要的研究課題，因此，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性對(duì)每一位初中生都有著重要的意義。但是如何提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，是我們每一位初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該思考的問題。本文從營造良好的學(xué)習(xí)氣氛、現(xiàn)代化的教學(xué)手段、創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境等方面進(jìn)行了具體分析，希望能夠進(jìn)一步提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性。

一、營造良好的學(xué)習(xí)氣氛

學(xué)習(xí)氣氛對(duì)于初中階段的學(xué)生來說，具有很好的典范作用。教師要在教學(xué)的過程中，逐漸在班級(jí)里形成一種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的氣氛，這樣大家在潛移默化中，就會(huì)養(yǎng)成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣。

首先，態(tài)度和藹、語言幽默對(duì)于初中生來說，他們剛剛從小學(xué)過來，沒有太多的自主學(xué)習(xí)的能力，有時(shí)候會(huì)犯錯(cuò)，但是最怕遇到嚴(yán)厲的教師，這樣就會(huì)在初中生心理形成一種印象：初中教師是嚴(yán)厲的。這樣就會(huì)在教師與學(xué)生之間產(chǎn)生距離感。所以我們要態(tài)度和藹，犯錯(cuò)不要緊，能改就好。不要對(duì)初中生進(jìn)行嚴(yán)厲的說教。幽默是教師必備的，這樣的教師才是受歡迎的。比如，在講線段的時(shí)候，你可以說，一位男士從左端出發(fā)，以為女士從右端出發(fā)，二者相遇，產(chǎn)生愛情，他們走過的路程就叫“線段”。

其次，民主討論、自由發(fā)揮在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，我們難免會(huì)遇到不會(huì)的問題或者是意見不一樣的答案，這個(gè)時(shí)候，我們要避免“一言堂”，充分發(fā)揮初中生的想象力，讓他們進(jìn)行民主討論，這樣就可以營造出民主的氣氛，使學(xué)生在愉快的心情中學(xué)習(xí)到新的數(shù)學(xué)知識(shí)。當(dāng)然了，民主并不是教師放任同學(xué)們不管不顧，教師要在旁邊適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，對(duì)所涉及的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，多鼓勵(lì)學(xué)生，散發(fā)他們的思維，擴(kuò)大他們的知識(shí)面。

二、采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段加強(qiáng)互動(dòng)

數(shù)學(xué)知識(shí)不僅來源于生活，也來源于實(shí)踐。作為以數(shù)字和圖形為符號(hào)和標(biāo)識(shí)的數(shù)學(xué)，它雖然在生活中不是以直觀、逼真的圖像呈現(xiàn)在我們眼前，但在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中教師可以運(yùn)用多種教學(xué)工具，如多媒體幻燈片、PPT、動(dòng)畫制作等，以圖像、影像、聲音等，喚起學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生能很快進(jìn)入教師設(shè)定學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境，在一系列生動(dòng)有趣的多媒體教學(xué)中開始激動(dòng)人心，而又神奇的數(shù)學(xué)之旅。通過學(xué)習(xí)要點(diǎn)、舉一反三、拓展思維以及練習(xí)實(shí)踐等各階段講解、互動(dòng)和練習(xí)，讓學(xué)生提出數(shù)學(xué)教學(xué)的難點(diǎn)，大家積極參與討論，發(fā)表解題思路，為教師開展數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)延伸教學(xué)作了鋪墊，又可把學(xué)生帶入到教師設(shè)想的情境教學(xué)，讓學(xué)生在歡樂愉悅的情緒下主動(dòng)學(xué)習(xí)，既可以調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，又加深了數(shù)學(xué)理解力，還圓滿完成了教師教學(xué)目標(biāo)。

例如，在教授“三角形相關(guān)知識(shí)”時(shí)，首先，可利用幻燈片，把三角形的邊和角逼真、立體呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，這是將抽象的概念形象化的一種最直接的方式，同時(shí)，可引入日常生活中常見的三角形物體來豐富教學(xué)內(nèi)容，象三角形著名建筑物埃菲爾鐵塔和金字塔都是三角形應(yīng)用的實(shí)例，展示這些建筑物時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考三角形穩(wěn)定性的特征，探索三角形分類及數(shù)學(xué)廣泛運(yùn)用于生活的原因，從而讓學(xué)生真正體會(huì)到數(shù)學(xué)對(duì)于各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用價(jià)值。

三、創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境

初中數(shù)學(xué)教學(xué)，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，憑借自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和豐富的教學(xué)知識(shí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。初中數(shù)學(xué)教學(xué)基礎(chǔ)，需要教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，將學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)知水平和興趣點(diǎn)相結(jié)合，讓學(xué)生能在有限的教學(xué)環(huán)境中學(xué)到更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。

第一，教師應(yīng)該本著培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的觀念，創(chuàng)設(shè)有趣的多樣化教學(xué)情境，將實(shí)際生活中出現(xiàn)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)知識(shí)融入到情境教學(xué)課堂中，然后組織學(xué)生對(duì)這些原型問題進(jìn)行交流探討，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)這些問題的理解，從而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力。

第二，創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境，教師應(yīng)該以情境教學(xué)的有趣性和高效性為創(chuàng)設(shè)原則，教師應(yīng)該在輕松融洽的教學(xué)情境中讓學(xué)生來對(duì)數(shù)學(xué)問題進(jìn)行講解。在進(jìn)行數(shù)學(xué)問題講解的過程中，教師不能一味的向?qū)W生傳達(dá)知識(shí)，而是應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行積極的思考探索，將自己的觀點(diǎn)和看法主動(dòng)表達(dá)出來，營造一個(gè)民主、生動(dòng)、有趣的課堂環(huán)境。比如在講解了乘方的知識(shí)點(diǎn)之后，筆者向同學(xué)們提出了一個(gè)猜想問題：同學(xué)們你們猜想一下將一張紙對(duì)折50次，它的高度會(huì)增加到多少？學(xué)生們的興趣一下子就會(huì)被激發(fā)，紛紛進(jìn)行實(shí)踐，這樣一來，就更有利于學(xué)生對(duì)乘方知識(shí)的理解，并提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

四、結(jié)束語

總之，提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量是一個(gè)長時(shí)間的過程，需要我們每位教師根據(jù)自己的實(shí)際情況，分析學(xué)生情況和自身情況，努力提高課堂的實(shí)效性，提高教育教學(xué)質(zhì)量，更好地為學(xué)生服務(wù)，我們要激發(fā)初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，并能夠運(yùn)用到實(shí)踐中。

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