初中語文古詩詞教學(xué)探析研究

劉慧

【摘? ? 要】初中語文教學(xué)改革，對古詩詞教學(xué)提出了新要求，除了要讓學(xué)生掌握一些知識(shí)點(diǎn)外，更重要的是提升學(xué)生對古詩詞的掌握能力、鑒賞能力，讓學(xué)生對古詩詞產(chǎn)生濃厚的興趣，能夠以審美的理念對古詩詞的藝術(shù)思想、美學(xué)價(jià)值進(jìn)行解讀和鑒賞。基于此，本文將從初中語文古詩詞的教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，探究初中語文古詩詞教學(xué)中傳統(tǒng)文化的教育對策，旨在為相關(guān)內(nèi)容的研究提供一定的參考依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】初中語文? 古詩詞教學(xué)? 質(zhì)量提升

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.21.128

一直以來，古詩詞教學(xué)是初中語文教學(xué)的一大弱項(xiàng)，嚴(yán)重影響了初中生對古詩詞學(xué)習(xí)積極性的提高，影響了學(xué)生古詩詞文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。為此，教師必須掌握科學(xué)的初中語文古詩詞教學(xué)方式，從而激發(fā)學(xué)生的古詩詞學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)初中語文古詩詞教學(xué)有效性的進(jìn)一步提升。

一、重視誦讀

古詩詞本身的語言就富含音律美，平仄押韻的節(jié)奏在韻律上給人以美的享受。在古詩詞的教學(xué)過程中，教師可以先進(jìn)行朗讀教學(xué)，教授學(xué)生一些古詩詞朗讀的基本技巧，比如停頓、重音和語速等基本問題。教師可以使用多媒體工具輔助教學(xué)，選擇一些名家的詩詞朗讀音頻，讓學(xué)生跟讀、學(xué)習(xí)，感受古詩詞的韻律、節(jié)奏和意境。然后，教師要給學(xué)生充分的時(shí)間練習(xí)朗讀，讓學(xué)生在聽讀、跟讀、自讀的過程中體會(huì)古詩詞的韻腳設(shè)計(jì)，領(lǐng)略古詩詞的音律美。這樣的教學(xué)方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性。另一方面，學(xué)生在反復(fù)朗讀中能夠加深對詩詞內(nèi)容的理解，領(lǐng)會(huì)詩詞表達(dá)的意象，不僅能夠提高學(xué)生的朗讀能力和欣賞音韻美的能力，還能夠加深學(xué)生的記憶，提升課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

二、變換教學(xué)方式

在初中語文古詩詞教學(xué)過程中，我們要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。在教學(xué)中，我們要促使學(xué)生之間發(fā)生思維的碰撞，不斷加強(qiáng)交流，變教師講為學(xué)生想。古詩詞是古人寫的，專家的解答并不一定就是權(quán)威，那只是思維的一種。教師可以引導(dǎo)學(xué)生們根據(jù)當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境、作者的生活，做具有邏輯性的推測，并讓學(xué)生們分小組討論。同時(shí)教師也必須進(jìn)行多方面的思考，對學(xué)生們的想法做出詳盡的評(píng)價(jià)。

在初中就應(yīng)該注重學(xué)習(xí)過程和步驟，還有方法的完整性，讓學(xué)習(xí)變成一個(gè)良性循環(huán)，不能再以老一套的應(yīng)試教育來敷衍學(xué)生，要讓學(xué)生們學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)古詩詞。與其在課堂上賣力地自行講解，不如教給學(xué)生們方法，通過一次次方法的指導(dǎo)訓(xùn)練會(huì)讓學(xué)生在以后的古詩詞學(xué)習(xí)中更加從容，教師也可以省心省力，事半功倍。可能在開始時(shí)會(huì)比較復(fù)雜，進(jìn)程也會(huì)比較慢，但對于學(xué)生和教師而言都是益處良多的。要想讓學(xué)生們比較快地接受這些古老的藝術(shù)，得讓他們真正融入到古詩詞的詩情畫意中去。

教師們需要好好利用能找到的資源，收集關(guān)于所講詩詞的故事、圖片、視頻短片，或者可以根據(jù)對詩的剖析自己制作關(guān)于該詩的畫面場景。最好能讓學(xué)生們體味到詩詞的古樸典雅，讓他們慢慢走進(jìn)詩詞的里面。他們就不會(huì)只是在講臺(tái)下呆呆地坐著了，他們會(huì)陷入對詩的思考，課堂也會(huì)更加活躍，由此我們的課堂教學(xué)效率也會(huì)提高。

三、多媒體輔助古詩詞教學(xué)

由于古詩詞教學(xué)比較枯燥、難懂，很多學(xué)生并不感興趣，學(xué)習(xí)的效果也并不理想。這就要求教師能夠積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，充分利用現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段，將枯燥的古詩詞內(nèi)容通過圖片、視頻以及動(dòng)畫等形式展示在學(xué)生面前。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)高漲，注意力會(huì)更加集中，會(huì)更加積極主動(dòng)地參與到古詩詞學(xué)習(xí)中來，實(shí)現(xiàn)良好的古詩詞教學(xué)效果。例如，在學(xué)習(xí)《明月幾時(shí)有》時(shí)，教師可以利用多媒體輔助教學(xué)。利用多媒體展示漆黑寂靜的夜里，一輪明月高高掛在空中。月亮具有一定的浪漫色彩，能夠給人以一定的藝術(shù)聯(lián)想，古今很多文人利用月亮傳遞和寄托自己的情懷。讓學(xué)生說一說有關(guān)明月的詩句，然后播放歌曲《但愿人長久》。學(xué)生一定能夠凝神靜聽，將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)的場景中，進(jìn)而播放與古詩詞相關(guān)的圖片、視頻等，讓學(xué)生感受詩歌的意境。通過多媒體讓學(xué)生更加真實(shí)地感受到古詩詞的意境美，明確古詩詞的魅力所在。

四、強(qiáng)化學(xué)生感悟內(nèi)涵美

古詩詞學(xué)習(xí)的最終目的在于引導(dǎo)學(xué)生感悟其內(nèi)涵美，進(jìn)而影響自我，形成一定的價(jià)值觀和人生觀，凸顯古詩詞傳統(tǒng)文化的價(jià)值和教育功能。古詩詞作為文化載體，有著渾厚的人文精神和道德內(nèi)容。

古人云：“文以載道”。初中語文教材中選取的都是精華的內(nèi)容，具有很強(qiáng)的傳統(tǒng)文化代表意義，學(xué)生真正的融入進(jìn)去，感受其內(nèi)涵美，那么將能夠從根本提升學(xué)生的人文素養(yǎng)、道德修養(yǎng)等等，有助于端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、發(fā)展方向。鑒于古詩詞表現(xiàn)形式的特殊性，筆者在學(xué)生初步認(rèn)知和了解古詩詞內(nèi)容的基礎(chǔ)之上，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品讀古詩詞內(nèi)容，促使學(xué)生個(gè)體去感悟其內(nèi)涵美。

如在學(xué)習(xí)曹操的《觀滄?！方虒W(xué)內(nèi)容時(shí)，其內(nèi)容所要表達(dá)的是曹操的抱負(fù)：一統(tǒng)中國，建功立業(yè)。筆者在教學(xué)中指出詩歌中的關(guān)鍵內(nèi)容，以問題的方式展示出來，讓學(xué)生細(xì)細(xì)品讀，感受詩中的畫，畫中的情，升華學(xué)生個(gè)體的體驗(yàn)。諸如：全詩的詩眼是什么？你如何感覺“觀”字？詩中哪幾句是描寫實(shí)景的？顯示了什么？詩中哪些寫的是虛景？給人什么樣的意境？你覺得詩中那幾句最能夠表達(dá)作者的抱負(fù)胸懷？這樣，給出方向，讓學(xué)生去細(xì)細(xì)推敲古詩內(nèi)容，感悟其中的內(nèi)涵美，透過作者的情懷反思自我，從而產(chǎn)生一種正能量，推動(dòng)學(xué)生個(gè)體進(jìn)步。

古詩詞是我國歷史長河中璀璨的明珠，是我國民族文化的精髓，是我們學(xué)習(xí)、感受中國文化的入口，對開拓學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力，提高學(xué)生的人文底蘊(yùn)和素養(yǎng)方面都起著不可估量的作用。作為語文教師，我們要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，用獨(dú)特的教學(xué)方法和人格魅力，把學(xué)生帶入古詩詞殿堂，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。這樣就能在潛移默化中，提高學(xué)生古詩詞水平，進(jìn)而提高其人文素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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