高中語文古詩詞教學質(zhì)量提升探討

張君

【摘? ? 要】高中的古詩詞可謂是學生各個學習階段接觸的最難的內(nèi)容，高中時期的古詩詞字句意思深刻，字詞的讀寫也比較困難，篇幅字數(shù)更是非常長，所以為了讓學生突破對于古詩詞學習的障礙，教師一定要思考更有效的教學方式，在有限的時間內(nèi)加強學生對詩句的理解。因此，本文針對高中語文古詩詞教學策略做出了進一步探究，對各項教學策略給出了詳細分析，對語文古詩詞的日常授課起到了重要的幫助作用。

【關(guān)鍵詞】高中語文? 古詩詞教學? 質(zhì)量提升

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.21.123

詩詞的學習，不僅能夠豐富學生的知識，更提升了學生自身的文化素養(yǎng)。古詩詞教學無論在記憶上還是理解上都存在著一定的教學難度。在高中語文教學過程中，只有不斷改進、更新課堂教學，才能讓學生僅盡情擁抱與領(lǐng)悟作者的精神世界，逐漸提升古詩詞鑒賞的好奇心和創(chuàng)造力。因此，教師應(yīng)注重教學模式及內(nèi)容的創(chuàng)新，提高學生的學習質(zhì)量。

一、提高對古詩詞教學的重視程度

在我國高中語文古詩詞教學中，很多語文老師對古詩詞的教學，都是以提高分數(shù)為出發(fā)點，使教學太過于功利化，功利化的教學目的使教學過程也顯得更加具有針對性。高中語文老師很少關(guān)注學生的學習過程以及能力的提高，更多的是把重點放在如何提高學生的學習成績以及提高分數(shù)上面。因此，綜上所述，語文老師應(yīng)更多地去關(guān)注高中生的語文學習能力和素質(zhì)提升。比如說，在課堂中，老師應(yīng)該在主體課程中多講解一些古詩詞的運用，多鍛煉學生對詩詞的學習能力和吸收能力。在平時的課堂中，老師應(yīng)該注重在詩詞教學中教學方法的選擇，多鼓勵學生，多幫助學生發(fā)現(xiàn)和提高。另外，老師也應(yīng)該將古詩詞獨立于語文其他教學分支，帶領(lǐng)學生發(fā)現(xiàn)和整理關(guān)于古詩詞的學習方法，幫助學生分析詩詞的來源和背景，這樣能夠更好地幫助學生進行理解和發(fā)現(xiàn)。另外，在家庭作業(yè)的布置中，老師也應(yīng)該分配一定的比例給古詩詞，讓學生通過課堂上的學習和課后作業(yè)相補充，這樣能夠更好地提高學生的學習效率。通過以上方法，老師提高對詩詞教學的重視程度，也能夠在很大程度上提高學生對古詩詞的學習興趣和重視程度。

二、重視教學方法的優(yōu)化

教學方法環(huán)節(jié)在古詩詞教學中有突出的作用，也是解決高中語文古詩詞教學存在問題的關(guān)鍵。在高中語文古詩詞教學課堂中，首先是激發(fā)學生的學習興趣，這是非常重要的，興趣是最好的老師，因此，古詩詞教學活動中應(yīng)當重視學生學習興趣的激發(fā)?？梢酝ㄟ^豐富的教學形式提高學生對古詩詞學習的興趣度，如可以通過多媒體教學技術(shù)，以音樂、視頻、電影等形式激發(fā)學生對詩詞賞析的興趣。如在講解李煜《虞美人》這首詞時，通過鄧麗君的歌曲《幾多愁》能夠更好地將學生引入詩詞教學的意境之中。在眾多古詩詞教學活動中，有很多與古詩詞相關(guān)聯(lián)的影視作品與音樂作品，如曹操《短歌行》教學過程中，可以通過播放電視劇片段中曹操朗誦詩歌的片段，對這首詩的情感有準確的把握，同時也可以通過收集相關(guān)資料，了解相應(yīng)的創(chuàng)作背景。豐富課堂教學的形式，同時也提高古詩詞課堂教學的效果，提高學生學習古詩詞的興趣。

三、培養(yǎng)學生的想象力

每一首古詩詞中設(shè)定了屬于自己的獨特情境，因此教師要在古詩詞教學過程中有效引導(dǎo)學生充分發(fā)揮自身的想象力及創(chuàng)造力，這樣才能將古詩詞中想要表達出的情感、意境更好地詮釋出來，才能清楚地了解詩人進行作品創(chuàng)作的目的。例如在《再別康橋》一文的教學中，該詩詞中所表達的內(nèi)涵較為深遠，意境較為抽象，這就使得教師掌握不好教學方法，很容易造成學生在學習中產(chǎn)生枯燥、乏味的感覺。利用多媒體中視頻、圖片等形式，將詩歌中的人性美、自然美融為一體，讓學生在這種直觀的展示中了解文章想要表達的意境，與此同時，學生還可以通過這些視頻、圖片與自身的想象相結(jié)合，并創(chuàng)設(shè)出特定的課堂氛圍，將詩歌的主體形象完整地渲染出來，這樣就能夠讓學生切身體會到作者在作品中所要闡述的意境與情感，從而有效激發(fā)學生的學習興趣。

四、組織相應(yīng)的合作探究

在高中語文古詩詞教學過程中，教師應(yīng)結(jié)合實際教學目標、教學內(nèi)容設(shè)置相應(yīng)的教學主題，組織學生們以合作探究的形式拓展延伸，不斷豐富學生們的知識積累，促進學生們在合作探究過程中獲得更多知識。教師應(yīng)針對學生的個性差異，結(jié)合學生不同的興趣愛好、生活能力、學習能力、性格特點等進行分組，開展合作式學習，訓(xùn)練學生的團隊合作意識，引導(dǎo)學生在探究過程中發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)勢，不斷進行強化及補充。如在《夜雨寄北》這首詩的教學過程中，教師應(yīng)組織學生進行合作探究，要求學生們在閱讀、鑒賞及朗讀詩詞過程中深入了解中華詩詞文化的內(nèi)涵，提高學生的審美能力、文化品位及詩詞素養(yǎng)。針對古詩詞中的特點及鑒賞方式進行探究，培養(yǎng)學生們的探究能力及合作能力，最后要求學生們朗讀、鑒賞、改編古詩詞，鼓勵學生利用豐富的藝術(shù)表現(xiàn)形式再次創(chuàng)造古詩詞，提高學生的學習興趣。

五、詩詞意境帶入生活

由于時代的差異很多詩中描述的場景在現(xiàn)實生活中感受不到，為了方便學生體會當時的情景，體會故事詞所表達的觀點，教師可以引導(dǎo)學生將適中的觀點套用于現(xiàn)實生活中。例如在《將進酒》中，針對：“人生得意須盡歡，莫使金樽空對月”、“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來”，教師可以讓學生聯(lián)系生活實際談?wù)勛约簩@兩句的觀點。通過思考學生認為李白的一些生活觀點在現(xiàn)代并不適合，人生得意須盡歡，雖然是及時行樂的一種生活方式，并不適應(yīng)于現(xiàn)代，后一句天生我材必有用是勵志的，但是千金散盡容易回來就難了。

總而言之，古詩詞就像中華五千年燦爛文化的掌上明珠，不僅具有極高的教學意義，還可以幫助高中生感悟生命的價值和意義。因此，在高中語文古詩詞教學的過程中，教師要更新教學理念，運用不同的教學方式，展開多種不同形式的教學活動，提高學生對古詩詞的興趣，引導(dǎo)學生領(lǐng)悟古詩詞的魅力，讓中國源遠流長的古詩詞文化發(fā)揚光大。

參考文獻

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