高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究

王守鳳

【摘? ? 要】實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)，也是化學(xué)教學(xué)的有效手段，通過實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生獲得生動(dòng)立體的知識(shí)，也可以幫助學(xué)生鞏固以往的知識(shí)點(diǎn)。故在高中化學(xué)的教學(xué)中，通過實(shí)驗(yàn)觀察現(xiàn)象總結(jié)結(jié)論是十分重要的。本文結(jié)合現(xiàn)階段化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)際情況，聯(lián)系實(shí)驗(yàn)課程本身的特點(diǎn)，從多個(gè)方面提出建議，推動(dòng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展，最終促進(jìn)高中化學(xué)教學(xué)整體水平的提高。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué)? 實(shí)驗(yàn)教學(xué)? 優(yōu)化策略

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.21.072

化學(xué)不同于語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科，它注重學(xué)生的動(dòng)手能力，注重對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。作為一門高中的學(xué)科，它肩負(fù)著促使學(xué)生增強(qiáng)動(dòng)手能力、理論聯(lián)系實(shí)踐的責(zé)任。教師在平時(shí)的教學(xué)過程中應(yīng)該將學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Ψ旁谑滓匚?，理論知識(shí)的學(xué)習(xí)相對(duì)比較容易，但是在實(shí)驗(yàn)過程想要靈活的應(yīng)用，其難度還是相當(dāng)大的，這就要求教師在教學(xué)過程中可以玩的培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，將實(shí)驗(yàn)重視起來，尋找合適的方法，使得高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)更加高效、有質(zhì)量。

一、設(shè)立趣味實(shí)驗(yàn)

教師在教學(xué)中，可以將學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，設(shè)立一些具有趣味性的實(shí)驗(yàn)，以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對(duì)真理產(chǎn)生探尋欲望，使學(xué)生能積極主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)中來。

例如，在教學(xué)《水的電離和溶液的酸堿性》時(shí)，會(huì)講到酸堿指示劑的性質(zhì)，這時(shí)可以利用這些性能來設(shè)計(jì)一些趣味實(shí)驗(yàn)。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生來揭秘一些生活中會(huì)出現(xiàn)的騙術(shù)，比如血手印騙術(shù)。教師可以讓學(xué)生根據(jù)酚酞的性質(zhì)來設(shè)想騙局的原理，然后讓學(xué)生動(dòng)手來還原這個(gè)實(shí)驗(yàn)。一些學(xué)生就可以想到在白紙上噴上酚酞，等它晾干后，用手沾上堿液就可以在白紙上顯現(xiàn)出血手印來。

此外，教師還可以讓學(xué)生來查閱資料，讓學(xué)生找出還有哪些反應(yīng)還可以做出類似的效果。由于這種實(shí)驗(yàn)充滿了趣味，很容易引起學(xué)生的好奇心，使學(xué)生充滿的求知欲，從而帶動(dòng)學(xué)生去主動(dòng)查閱資料進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、構(gòu)建化學(xué)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

培養(yǎng)學(xué)生在化學(xué)方面的核心素養(yǎng)時(shí)，首先要培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)，即化學(xué)理論知識(shí)。高中化學(xué)知識(shí)點(diǎn)復(fù)雜、瑣碎，學(xué)生又對(duì)知識(shí)體系缺乏系統(tǒng)的理解，未能明白化學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，所以多數(shù)高中生在學(xué)習(xí)時(shí)難以對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理匯總。因此，教師可以采用構(gòu)建化學(xué)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的方式進(jìn)行講解，引導(dǎo)學(xué)生思考，通過建立樹狀圖的方法將知識(shí)點(diǎn)連接起來，先繪制出基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)，然后在每個(gè)結(jié)構(gòu)下進(jìn)行下一步的細(xì)分思考，構(gòu)建出知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

具體來說，就是按照一定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分類，學(xué)生通過查找課本方式思考、分類，然后教師再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行二級(jí)分類，直到將其全部都融入其中樹狀圖中，更加直觀形象的將化學(xué)內(nèi)容表現(xiàn)出來。這種建立樹狀結(jié)構(gòu)圖的方式，可以清晰明了地掌握章節(jié)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，并在腦海中形成系統(tǒng)的化學(xué)知識(shí)體系，這種構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的方式有助于加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

三、緊密聯(lián)系生活實(shí)際

學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)缺乏興趣，總覺得化學(xué)實(shí)驗(yàn)就是干巴巴的照著課本的化學(xué)反應(yīng)方程式來做實(shí)驗(yàn)。這樣學(xué)生很容易產(chǎn)生“公事公辦”的消極心態(tài)。針對(duì)學(xué)生的這種情況，教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中可以利用生活中的化學(xué)實(shí)驗(yàn)來激發(fā)學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)興趣，引導(dǎo)他們主動(dòng)探索。

四、培養(yǎng)學(xué)生形成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣

由于實(shí)驗(yàn)課本身相較于課堂教學(xué)而言具有較大的自由度，沒有將學(xué)生束縛在座位上，而是在進(jìn)行簡(jiǎn)單的教學(xué)指導(dǎo)后讓其自行操作實(shí)驗(yàn)，因此一定要規(guī)范學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作步驟并培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。

首先，在教學(xué)中要告訴學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室時(shí)一定要有序，過于無序的進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室會(huì)影響到實(shí)驗(yàn)室中正在實(shí)驗(yàn)的他人，而且嬉戲打鬧有可能造成儀器的損壞和藥劑的浪費(fèi)。

其次，在實(shí)驗(yàn)開始前的步驟教學(xué)一定要足夠詳細(xì)，為學(xué)生講解每一步的操作原理和注意事項(xiàng)，由于化學(xué)藥劑部分具有腐蝕性，因此要及時(shí)提醒學(xué)生哪些藥品使用時(shí)要足夠謹(jǐn)慎。再次在學(xué)生自己動(dòng)手操作過程中也要注意每組學(xué)生操作的即時(shí)狀況，錯(cuò)誤的步驟進(jìn)行糾正改錯(cuò)，在利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)待實(shí)驗(yàn)嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度的同時(shí)，規(guī)避可能發(fā)生的安全事故。最后在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，強(qiáng)調(diào)每組成員要將實(shí)驗(yàn)儀器清洗、歸位后方可離開。俗話說“沒有規(guī)矩不成方圓”，培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)態(tài)度有利于學(xué)生對(duì)待實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)認(rèn)真態(tài)度的養(yǎng)成，也有助于學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課程的學(xué)習(xí)。

五、拓展教學(xué)實(shí)踐

課堂的教學(xué)時(shí)間有限，并且大多是由教師在講授知識(shí)點(diǎn)，并不能滿足培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)的需要。所以還需要教師引導(dǎo)學(xué)生拓展化學(xué)課堂教學(xué)空間，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力和創(chuàng)新能力。因此，教師可以布置一些讓學(xué)生觀察生活中現(xiàn)象的任務(wù)，

如：觀察金屬的腐蝕現(xiàn)象，然后將觀察到的現(xiàn)象放到課堂中講解。經(jīng)過學(xué)生的實(shí)際觀察與課上討論，學(xué)生會(huì)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的了解更加全面與系統(tǒng)。此外，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生完成課本上的實(shí)踐活動(dòng)，養(yǎng)成學(xué)生動(dòng)手驗(yàn)證的習(xí)慣。由此可見，開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

六、注重實(shí)驗(yàn)后的反思

實(shí)驗(yàn)本身雖然有正確的理論指導(dǎo)，但是失敗在所難免。這和很多因素有關(guān)，學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的目的不僅僅是為了完成教師的任務(wù)，而是要通過實(shí)驗(yàn)去發(fā)現(xiàn)書本中沒有描寫出來的問題，尋找自己對(duì)這方面知識(shí)掌握不足的地方，在以后的學(xué)習(xí)過程中避免重蹈覆轍。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)法是高中化學(xué)教學(xué)中不可替代的一部分，它能夠?qū)⑺腊宓幕瘜W(xué)知識(shí)形象化、直觀化地展現(xiàn)出來。因此，在開展化學(xué)教學(xué)的過程中，一定要利用好化學(xué)實(shí)驗(yàn)，發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的教學(xué)價(jià)值，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情，推動(dòng)中學(xué)化學(xué)教學(xué)事業(yè)發(fā)展。

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