談小學(xué)語文教學(xué)中的背誦教學(xué)

程杰

【摘? ? 要】小學(xué)時(shí)期是孩子語言能力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，也是學(xué)生接觸世界的關(guān)鍵時(shí)期，隨著現(xiàn)在人們生活一天天的富足，教育始終是人們所關(guān)注的國民問題，基礎(chǔ)的小學(xué)教育更是重要，而小學(xué)語文作為實(shí)際的語言教學(xué)科目，對于孩子的語言系統(tǒng)的形成有著非凡的意義，而背誦教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中的重要內(nèi)容，對于這個(gè)階段的教學(xué)，要提高小學(xué)語文的教學(xué)效率，必須重視背誦教學(xué)，提高實(shí)際教學(xué)過程中背誦教學(xué)的有效性，本文淺談小學(xué)語文教學(xué)中的背誦教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文? 背誦教學(xué)? 有效教學(xué)

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.21.059

小學(xué)語文中背誦是十分重要的內(nèi)容，在這個(gè)環(huán)節(jié)中背誦教學(xué)不僅僅是讓孩子們記憶相關(guān)的字詞句段，還是讓孩子們在一遍遍讀、背、記的過程當(dāng)中體會(huì)到文字的律動(dòng)感，讓這個(gè)階段的學(xué)生從背誦中汲取到必要的語言知識(shí)，讓語文所學(xué)習(xí)的母語深入到我們的血液中去，植根到我們的靈魂中去，在個(gè)人角度上講要背誦教學(xué)有效性的提高能夠?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的孩子打下夯實(shí)的基礎(chǔ)，為學(xué)生的綜合發(fā)展添力。為了提高小學(xué)語文教學(xué)中背誦教學(xué)有效性，本文以實(shí)際教學(xué)為基礎(chǔ)，提出了以下策略。

一、充分把握挖掘好背誦教學(xué)的積極意義

小學(xué)時(shí)期可以稱得上是孩子們學(xué)習(xí)和發(fā)展中接受系統(tǒng)培養(yǎng)的起步階段，在這一個(gè)階段中，孩子們對于外界的探索需要合理的引導(dǎo)，并且要給孩子們合適的知識(shí)的梳理和教導(dǎo)，小學(xué)教育就是對于孩子們在這個(gè)階段中的有效的教導(dǎo)途徑之一，在實(shí)際的生活當(dāng)中，語言的運(yùn)用有著極其重要的作用，對于孩子們與外界的教育或者是對于外界的接觸過程中，掌握好我們母語的學(xué)習(xí)都是很有意義的。小學(xué)語文作為重要的教學(xué)課程，在小學(xué)時(shí)期主要為學(xué)生們打下良好的語言學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，對于學(xué)生們對于母語的了解和探索也有著極其有意義的途徑，所以小學(xué)語文是需要被重視的科目，而對于語言的學(xué)習(xí)過程來說，語言的記憶是十分重要的步驟，背誦教學(xué)就是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容，所以在實(shí)際的教學(xué)過程中，背誦對于語言的學(xué)習(xí)與記憶往往有著不一樣的效力。背誦能夠讓孩子們對于課文有著更深刻地理解，也是在無形之中對于孩子們進(jìn)行我們優(yōu)秀文化的熏陶，例如我們從小就耳熟能詳駱賓王的《詠鵝》，“白毛浮綠水，紅掌撥清波”多么形象生動(dòng)的描述，在小學(xué)語文的教材中更是有許多優(yōu)秀的古詩詞等中國傳統(tǒng)文化內(nèi)容，而這些內(nèi)容往往都是要求背誦的，在這一個(gè)過程中，小學(xué)階段的孩子們通過背誦這些中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，進(jìn)一步感觸到文化的魅力，讓文化中所蘊(yùn)含的優(yōu)秀的文化美德融入到孩子們還未成型的三觀之中。

二、小學(xué)語文的背誦教學(xué)中需要反復(fù)強(qiáng)調(diào)，讓孩子們重復(fù)背誦

通過背誦讓孩子們記憶下必須的知識(shí)要點(diǎn)，對于背誦內(nèi)容有著更深刻地理解。有些人可能會(huì)說，背誦孩子們并不理解的內(nèi)容，是否會(huì)阻礙孩子們的發(fā)展，實(shí)際上孩子們在背誦的內(nèi)容都是經(jīng)過篩選的，即便某一些內(nèi)容對于一些認(rèn)知能力不太好的小朋友來說有一定的認(rèn)知難度，但是據(jù)科學(xué)研究，孩子們的大腦處在快速發(fā)展階段，他們的記憶能力以及接受能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于成人的一般水平，這就意味著即使孩子們無法如果孩子們背誦記憶下了這些內(nèi)容，理解當(dāng)前內(nèi)容，隨著不斷的重復(fù)背誦或者年齡的增長帶來認(rèn)知水平的增長，就會(huì)使得孩子們對記憶中原本不理解的內(nèi)容，豁然開朗，有一種原來是這樣的頓悟感，從而更深刻地感受到語言與文字的魅力。

背誦學(xué)習(xí)是有效的學(xué)習(xí)方式，在背誦教學(xué)過程中，學(xué)生實(shí)際上是在對于被教師篩選過的內(nèi)容進(jìn)行鞏固和復(fù)習(xí)，小學(xué)階段的學(xué)生來說，都是年齡較小的孩子，自我總結(jié)篩選能力都還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有成年人或者大孩子們對于知識(shí)的篩選度以及實(shí)際上的把握程度都會(huì)比自己一個(gè)人學(xué)習(xí)要好，而小學(xué)階段的學(xué)習(xí)對于學(xué)生來說是一個(gè)基礎(chǔ)性質(zhì)的學(xué)習(xí)，而小學(xué)語文的學(xué)習(xí)更是讓學(xué)生對于生活和學(xué)習(xí)能夠有更好理解途徑的關(guān)鍵，所以小學(xué)語文更要受到重視，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，由小學(xué)時(shí)期的孩子年齡較小，認(rèn)知能力不夠，所以在小學(xué)語文教學(xué)過程中教師需要發(fā)揮好自身的引導(dǎo)作用。

孩子們的學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)記憶是有一定期限的，所以小學(xué)語文教師更要在實(shí)際中反復(fù)強(qiáng)調(diào)哪怕是之前背誦過的內(nèi)容，讓孩子們記憶的更深刻，在背誦教學(xué)的過程中，盡量讓孩子們在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦，幫助孩子們能夠在記憶與理解中尋求到有效的平衡。

三、把握好此階段學(xué)生的心理，多種方式靈活教學(xué)

小學(xué)時(shí)期的孩子們往往比起大孩子來說缺少自我管理能力，更易于情緒化，討厭枯燥的內(nèi)容，喜歡有趣的事情，所以在實(shí)際的背誦教學(xué)過程中就要及時(shí)關(guān)注孩子們的心理變化，把握好這個(gè)階段孩子們的心理特征，更好地進(jìn)行教學(xué)，例如孩子們往往容易把對于老師的情感變化帶入到實(shí)際的該科目的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中所以要及時(shí)的與學(xué)生們進(jìn)行良好的互動(dòng)，建立良好的師生關(guān)系。

同時(shí)在實(shí)際的背誦教學(xué)過程中，可以采用靈活多變的方式進(jìn)行教學(xué)，例如將競爭引入背誦教學(xué)，當(dāng)孩子們完成了一篇教師規(guī)定的背誦篇目的時(shí)候就記錄一朵小紅花，當(dāng)小紅花積累到一定程度的時(shí)候，選取前幾位背誦積極的小朋友獲得一定的激勵(lì)小獎(jiǎng)品，這樣激勵(lì)機(jī)制引入實(shí)際的教學(xué)過程能夠讓孩子們的積極性得到有效的調(diào)動(dòng)。

綜上所述，背誦教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要部分，在現(xiàn)今越來越重視國民教育的社會(huì)背景之下，小學(xué)教育作為基礎(chǔ)國民教育，小學(xué)語文是小學(xué)教育的重要修行科目，所以在這個(gè)角度上更要關(guān)注好小學(xué)語文教育有效性的提升，而背誦教學(xué)有效性的提升有利于提高小學(xué)語文教學(xué)的有效性，而背誦教學(xué)對于學(xué)生們更好地認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容有著重要的意義，而且通過小學(xué)語文的背誦教學(xué)能夠讓孩子們接觸到我們優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，讓文化自信與文化自覺在未來的棟梁中更好地植根，及時(shí)的提高實(shí)際語文教學(xué)過程中的有效性，就要把握挖掘好背誦教學(xué)的積極意義，在實(shí)際的教學(xué)過程中，小學(xué)語文老師要注意對于背誦內(nèi)容的考察和篩選，在背誦教學(xué)過程中要關(guān)注反復(fù)背誦，讓孩子們加強(qiáng)鞏固，同時(shí)讓孩子們盡量在理解背誦內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行合理的閱讀。

參考文獻(xiàn)

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