探究如何有效地開展小學英語趣味教育

包靜

【摘? ? 要】在小學英語教學之中采取具有寓教于樂的趣味教學方法，不斷地激發(fā)學生的學習興趣，提高學生學習欲望，創(chuàng)造趣味教學情境。采取具有行之有效的教學方法，讓學生感受到學習英語的快樂，愿意主動地參與到英語學習之中，以此達到良好的英語趣味教學效果。

【關鍵詞】小學英語? 趣味教育? 教學方法? 有效開展

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.21.019

一、創(chuàng)造趣味教學情境

小學英語不僅是一門基礎知識傳授課，更是一門語言課、文化課。語言來源于環(huán)境，來源于實踐。語言教學需要具備相應的教學環(huán)境，在英語環(huán)境中學生才會有開口說的沖動，這樣學生才能將所學的基礎知識運用，真正做到學以致用。為了實現這一點，英語教師需要在組織英語教學活動的時候，盡量使用英語，為學生營造一個英語學習環(huán)境。教師說英語也會激起學生說英語的欲望，而且語言并不能在一段時間內完全掌握，教師將英語作為課堂用語，可以使學生在長期的耳濡目染中自主使用英語進行交談，以此實現教學目的。

我在教學中，常常會為學生創(chuàng)設英語情境，讓學生在英語文化環(huán)境中運用英語。比如，在圣誕節(jié)的時候，我會和學生按照西方的風俗來裝扮教室，滲透英語國家的文化，然后讓學生唱一些英語歌，像《平安夜》《天使報佳音》《鈴兒響叮當》等，學生在富有西方文化氣息的情境中自由地使用英語來進行交談。通過這種情境創(chuàng)設的方式，不僅可以提高學生的英語運用能力，激發(fā)他們的英語學習興趣，還可以加深學生對西方文化的了解，培養(yǎng)學生的人文精神。

二、鼓勵、贊揚學生

在課堂上，如果有很多人舉手的話，我一般都會先叫那些平常內向的同學。因為他們舉一次手也不容易，即使答錯了，我也不會太在意，當然答對更好，ok，good，wonderful，great一大堆表揚詞都扔過去，多鼓勵，多表揚，培養(yǎng)他們的自信心，下次歡迎再來。其實每一個孩子都是渴望被人肯定，希望獲得成功，愿意被人表揚的，尤其是那些很少被老師關注的中間生。當然個別的差異是客觀存在的，但只要他們努力了，進步了，他們就值得老師去表揚。

三、游戲化教學方法

小孩子天性好動，樂于參與游戲活動。若將知識融于游戲之中，讓學生在情趣盎然的游戲中練習所學的知識，在蹦蹦跳跳中學習英語，學生是非常愿意接受的。雖短短幾分鐘，卻能活躍課堂氣氛，激發(fā)學習興趣。如在練習26個字母時，可預先將26個字母的卡片分別放在26個學生的手里，讓其收藏起來，當老師說：Where is M？拿M卡片的學生將卡片高舉過頭，大聲地讀：“M！M！”學習數詞時，可設計“Find your neighbour”的游戲來練習，教師把一些數字卡片如“36、37、38、40、42”等發(fā)給一些學生，讓他們自由組合，拿著“36、37、38”卡片的學生就會挨在一起，高舉卡片分別說“thirty-six，thirty-seven，thirty-eight”。這樣，調動學生的積極性，使課堂氣氛活潑有序，學習興趣趨于濃厚，提高教學質量。

四、組織英語語言學習活動

蘇霍姆林斯基說過：“興趣的源泉在于運用?！睘榱嗽鰪妼W生學習英語的興趣，給學生更多運用英語進行交際的機會，教師可以設計和組織多種難易適度的課外活動，經常性地編輯英語學習園地或辦英語壁報，解決疑難問題，分析常見錯誤，辨析詞語用法，舉行英美風景知識講座等;還可適當刊登一些游戲方法、英語小詩歌、謎語、典故、趣聞、學生日記等;也可成立英語課外小組，演唱英語歌曲、表演英語會話或短劇等小組活動;結合實際組織英語競賽，如：英文書寫競賽、單詞接龍比賽、朗誦比賽等，讓學生在這些活動中互相幫助，互相感染，進而共同提高水平。通過這些活動可以讓學生把所學知識運用于實際，使學生認識自我，取得不同程度的成就感，增強其自信心，增添學習英語的興趣和樂趣，變“要我學”為“我要學”，進而長久保持其對英語的學習興趣。

五、讓學生模仿學習

從聽開始學習英語，聽是說的前提，不聽，不會模仿，聽清楚才會說。兒童心理學研究告訴我們，小學生喜歡模仿，但缺乏自制力。經常有學生聽老師的發(fā)音，渴望模仿，輕聲交談。結果，他們發(fā)音不準確。因此，在英語教學之初，教師應培養(yǎng)學生的靜心傾聽。如手勢“建議”，老師的發(fā)音手勢，學生聽老師的話，看著老師的嘴，觀察其大小、扁平或圓形的嘴形變化的情況，用來模仿，容易發(fā)音，模仿的效果好，能跟上閱讀，注重發(fā)音、語調、句子停頓等，教師應引導學生聽清楚，聽一遍錄音，從而有所收獲。

六、英語課外學習活動

蘇霍姆林斯基說過：“興趣的源泉在于運用?！睘榱嗽鰪妼W生學習英語的興趣，給學生更多運用英語進行交際的機會，教師可以設計和組織多種難易適度的課外活動，經常性地編輯英語學習園地或辦英語壁報，解決疑難問題，分析常見錯誤，辨析詞語用法，舉行英美風景知識講座等;還可適當刊登一些游戲方法、英語小詩歌、謎語、典故、趣聞、學生日記等;也可成立英語課外小組，演唱英語歌曲、表演英語會話或短劇等小組活動;結合實際組織英語競賽。

如：英文書寫競賽、單詞接龍比賽、朗誦比賽等，讓學生在這些活動中互相幫助，互相感染，進而共同提高水平。通過這些活動可以讓學生把所學知識運用于實際，使學生認識自我，取得不同程度的成就感，增強其自信心，增添學習英語的興趣和樂趣，變“要我學”為“我要學”，進而長久保持其對英語的學習興趣。

“教學有法，教無定法?！庇⒄Z是一種交際的工具。我們學英語的最終目的是能用英語進行表達和交流。因此，教師要利用一切機會，盡力為學生營造一種愉悅、輕松的學習氛圍和課堂環(huán)境，充分利用各種科學的現代化的教學手段、采取靈活多樣的教學方法，想方設法來激發(fā)和保持學生的英語學習興趣和培養(yǎng)學他們實際應用英語的能力，養(yǎng)成良好的英語學習習慣，為進一步學習英語打下良好的基礎。

參考文獻

[1]安曉.小學英語趣味教學研究[D].聊城大學，2015.

[2]李利娟.游戲在小學英語教學中的應用研究[D].河南大學，2013.