初中英語教學方法探討

李貴昌

【摘 要】在初中英語教學工作中，為了使得教學方法能夠顯著提升學生成績，作為英語教師的我們必須突破傳統(tǒng)的教學觀念，擺脫應試教育思想上的“桎梏”，在學生有了一定的英語基礎上，激勵他們自主學習，開拓視野，沉浸在學習英語的快樂當中，本文就對初中英語教學方法進行如下探討。

【關鍵詞】師生關系 學習小組 自主學習

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.05.090

初中英語在小學英語的層次上加強了視聽說的訓練，這也決定了任課老師在教學當中不僅僅只是培養(yǎng)學生興趣，還要全方位的提高他們個人的素質，在初中英語教學過程中，讓學生形成自主學習的好習慣。在教學環(huán)節(jié)中，教師與學生都是不可或缺的一部分，因此，轉變初中英語的教學方法可以從教師指導和學生學習兩個方面入手，根據(jù)兩者不同的角度，綜合得出最為適合的教學體系。

一、教師需要與學生建立良好的關系

（一）課前認真?zhèn)湔n

教師在準備教案的時候需要多花時間來收集與整理資料，因為每一個班級、每一位學生的學習狀況是截然不同的。通常情況下，教師在教學過程中會碰到許多成績分化的現(xiàn)象，為了能夠“因材施教”，讓學生都能夠接受教師的講課內(nèi)容，還得在教案上多下工夫。通過補充完善教學內(nèi)容，能使得教案更為精致，讓學生在掌握英語知識點的時候能夠有著清晰的思路。

（二）課堂上與學生積極互動

英語作為一門涵蓋了口語表達，文字表述，思維聽力的綜合性學科，在教學方面肯定有著多方面的樂趣，重要的是教師能否使得課堂能夠充滿吸引力。

1.營造良好的課堂氛圍。營造良好課堂氛圍是教學工作中的重要環(huán)節(jié)，在小學六年的英語教育中，有許多學生在視聽說的教學下，對英語學習有了初步的認識，以至于在初中銜接的時候要么在學習當中感到模糊，無法適應，要么對這些有印象的知識感到學習上的厭倦。為了能夠增加他們英語學習的興趣，教師需要調(diào)節(jié)學生們上課的狀態(tài)，比如講解某個重點的英語知識時，教師就應該提醒學生好好聽課，不要在課堂上走神，另外在教學內(nèi)容太過繁雜的情況下也可以適當休息幾分鐘，緩解一下學生的學習壓力。

2.鼓勵學生的新思想，幫助學生指正問題。一個課堂上如果光是老師來講課，學生坐在臺下聽，那課堂實際上就變成了“講座”，師生間的交流會缺少許多，這將導致學生在上課當中注意力難以集中，在有問題的時候也不敢大膽的在課堂上提出來。作為初中英語教師的我們應該積極鼓勵學生在課堂上提出自己的想法，英語原本就是外國文化，學生在學習方面肯定會有許多問題難以解決，我們就可以在課堂中幫助學生解決這些問題。如果能夠再多提出一些發(fā)言的獎勵機制，相信學生也能夠在學習當中更加踴躍的展現(xiàn)自己的見解。

3.與學生建立友誼的橋梁。在初中英語教學過程中，教師如果在講完課后就揚長而去，那會使得師生交往之間缺乏了溝通，有一些教師經(jīng)常抱怨自己的學生不敢主動提出問題，那作為教師的我們又為何不能主動地幫助學生解決問題呢？為了避免這一現(xiàn)象的出現(xiàn)，我們就應該在課后與學生多溝通，多交流，和他們建立起良好的友誼。在教學過程中，我們需要傳遞他們知識，幫助他們解決各方面學習上的問題。

綜上所述的三種方法是針對教師在教學工作當中所需注意的現(xiàn)象，教師在教學當中理應與學生積極互動，這樣才能建立好和諧的師生關系。

二、讓學生之間共建英語學習小組

新課程的改革下，教學方法不能只是照搬往日的舊例，創(chuàng)新型的教學方法才能適應時代的發(fā)展。在初中英語教學過程中建立英語學習小組，能夠大大提升英語合作交流的空間，在教學實踐當中具體可以分為以下三個部分：

（一）小組內(nèi)部分工合作

初中英語考試劃分為聽力、閱讀理解、選詞填空、作文這四大板塊，在小組之間安排工作時，就可以讓擅長這些方面的學生來為小組成員解答，這樣既可以減輕老師的講課壓力，還能鍛煉學生反思總結的能力。從分工合作這一角度來說，這也是國內(nèi)學生在學習英語上的弱勢，大部分學生在應試教育的要求下，天天去刷各種中考真題，忽略了分工合作的重要性，而在小組合作學習中，組內(nèi)成員之間可以相互借鑒學習上的方法，從而不斷提升自己的英語學習效率。

（二）小組之間相互競賽

在初中英語教學過程中，我們可以開展各種類型的興趣活動，像英語話劇表演、英語演講比賽等等都可以讓各小組參與，通過對每個小組實際表現(xiàn)的觀察，我們可以對小組成員進行表彰。這種活動會利用學生的競爭心理，讓他們在參與比賽活動中全心全意的投入到競賽中去，并逐漸在活動中收獲樂趣，尋找到學習英語的另一種途徑。

（三）對每日的學習任務進行總結

每個成員在當天的英語學習過程中，肯定會遇到一些疑問，可以將小組作為一個單位，每日開展一個總結學習任務的小會，反思自己在當天的學習中還有哪些漏洞，查找自己學習方式上還有哪些不足，這種總結的方法可以培養(yǎng)學生反思問題的能力，能讓他們形成自我總結的好習慣。另外，這種方式也是對英語教學的認可，英語小組的每日總結會潛移默化的使學生端正學習態(tài)度。以上所述即是學生在配合教學工作中所應該開展的各項實例，有了英語學習小組以后，英語討論的話題也會變得逐漸豐富起來，這種教學方法將會使學生對英語學習產(chǎn)生極大的興趣。

三、培養(yǎng)自主學習英語的好習慣

英語的學習不只存在于課堂，也要讓學生能夠在日常生活中也能夠接觸英語，這就需要培養(yǎng)學生自主學習的習慣。這種習慣一是要靠學生自己去形成，二是需要作為英語教師的我們在自主學習這方面為學生提供指導方法。從學生的角度來說，習慣的養(yǎng)成不僅僅需要自己有堅持的恒心，還得制定學習計劃并付諸于實踐，只有把學習當作是一件持之以恒的事，才能逐漸形成好習慣。教師在指導學習方法上就可以從學生的實際能力入手，根據(jù)每個人的不同情況，向他們提出學習上的建議，比如擅長閱讀的學生就可以為他們推薦一些英語范文，喜歡看英語電影聽歌曲的學生可以每日積累一些所見所聽的單詞。

在初中英語教學方法的討論中，主要以教師與學生為主體，研究教學方法的實用性，通過師生之間建立友好關系，學生之間建立學習小組的方式能夠很好凸顯二者在教學任務的重要性，另外學生自主能力的培養(yǎng)也是教學當中不可或缺的一部分，希望各位教師在以后的教學實踐中能將這些方法加以改進并不斷完善。