如何提高高中化學(xué)課堂有效性

宋莉加

【摘 要】提高高中化學(xué)課堂的有效性，實現(xiàn)學(xué)生們在最短時間內(nèi)的學(xué)習(xí)效益最大化，需要老師制定合理的化學(xué)教學(xué)策略，注重化學(xué)教學(xué)與學(xué)生實際生活的結(jié)合，使用合理的提問方式，創(chuàng)設(shè)高效的高中化學(xué)課堂，從而促進學(xué)生的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué) 課堂 有效性 提高

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.05.085

化學(xué)是高中學(xué)習(xí)中一門主要且具有一定難度的學(xué)科，提高高中化學(xué)課堂的有效性，就是指老師在有限的課堂時間內(nèi)采取合理的教學(xué)計劃，適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況與學(xué)習(xí)程度，讓學(xué)生在最短的時間內(nèi)，學(xué)習(xí)并吸納到更多的知識。要提高高中化學(xué)課堂的有效性，要求老師必須要更新自己的教學(xué)理念，不斷提高自身的教學(xué)策略，對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行正確的指導(dǎo)。在高中化學(xué)的課堂教學(xué)中，老師可以根據(jù)以下幾點措施來實現(xiàn)化學(xué)課堂的有效性。

一、制定合理的化學(xué)教學(xué)策略

當(dāng)今教育制度在不斷地完善，老師的教學(xué)方法與理念也應(yīng)該進行轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的教學(xué)課堂是以老師為主體，而如今的教育改革要求將學(xué)生放在主體地位，所以老師要合理的利用課堂，嚴(yán)格控制自己的講課時間，注重在講課過程中與學(xué)生的提問與互動，還要留足夠的時間讓學(xué)生們進行小組討論，充分地表達(dá)自己的觀點。老師還可以定期詢問學(xué)生對于教學(xué)方法的看法，畢竟學(xué)生才是教學(xué)方法的直接受用者。老師要及時對學(xué)生提出的問題進行反思與改正，不斷地完善教學(xué)策略，讓學(xué)生們也參加到教學(xué)環(huán)節(jié)中，與老師一起共同提高課堂教學(xué)的有效性。隨著科技與信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，教學(xué)的方法也應(yīng)該與時俱進跟上時代進步的步伐，把高科技的儀器投入到教學(xué)使用中，提高教學(xué)的質(zhì)量?；ヂ?lián)網(wǎng)的使用，讓全球的信息傳遞也越來越便利，老師也可以通過互聯(lián)網(wǎng)及時的了解到化學(xué)發(fā)展的最新狀況和研究成果，向?qū)W生們呈現(xiàn)最符合時代需求的知識，豐富學(xué)生對化學(xué)知識的了解，了解化學(xué)的更多用處，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興致。

高中化學(xué)是一門學(xué)習(xí)難度較高的理科學(xué)課，學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中很容易遇到困難，學(xué)習(xí)的自信也常常會受到打擊，從而喪失學(xué)習(xí)的興趣。因此，想要提高課堂的有效性，還需要對學(xué)生們學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣進行發(fā)現(xiàn)與培育。化學(xué)課堂中有許多實驗需要進行演示與操作，在實驗器材，教學(xué)時間許可的情況下，老師可以讓學(xué)生們分小組進行實驗操作，讓學(xué)生加入到老師的講授過程中，調(diào)動課堂氣氛的同時激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。老師在進行新課講解時，可以先通過一些與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的知識結(jié)合一些有趣的化學(xué)現(xiàn)象進行引導(dǎo)與提問，引起學(xué)生們的好奇心。

二、注重化學(xué)教學(xué)與學(xué)生實際生活的結(jié)合

化學(xué)都是通過人們對日常生活中的一些物質(zhì)與現(xiàn)象進行操作得出的結(jié)論，化學(xué)對于人類事業(yè)的發(fā)展起著重要的作用，老師可以引導(dǎo)學(xué)生去探索與思考生活的一些化學(xué)現(xiàn)象，在生活中對學(xué)到的化學(xué)知識進行運用。在課堂上，老師能通過列舉一些學(xué)生身邊的化學(xué)事件與現(xiàn)象，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生們分小組進行討論交流自己身邊的化學(xué)例子，并思考其產(chǎn)生的特點與原理。老師要培養(yǎng)學(xué)生形成在日常生活中對化學(xué)知識的運用能力，將抽象的化學(xué)概念在實際生活進行具體化，更利于學(xué)生對于化學(xué)知識的深入理解與運用。因為老師與學(xué)生之間存在著閱歷，年齡等差異，老師有時舉的例子與學(xué)生的生活存在一定的距離，所以老師要多關(guān)注學(xué)生們的日常生活，讓學(xué)生們也參與進討論，列舉身邊與化學(xué)相關(guān)的現(xiàn)象，讓學(xué)生們在舉例過程恍然大悟，原來化學(xué)無處不在。

還有一些化學(xué)實驗不但能夠豐富學(xué)生的知識，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，還可以為學(xué)生解決現(xiàn)實生活的一些問題提供合適的方法。老師可以在教學(xué)進度與時間寬裕的情況下，率領(lǐng)學(xué)生們走出課堂，展開一些與化學(xué)相干的課外活動。讓學(xué)生們在實際生活中應(yīng)用化學(xué)課上學(xué)到的知識，讓學(xué)生們在更為放松的環(huán)境中感受到學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣，從而進一步的了解到化學(xué)的真正意義與用途，領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)的真正內(nèi)涵——學(xué)習(xí)產(chǎn)生于生活，服務(wù)與生活。

三、使用合理的提問方式

如今為了提高課堂的互動性，發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用，很多老師采用了增加提問環(huán)節(jié)的教學(xué)方法。但是許多老師不能很好地應(yīng)用提問方法，不對問題的難易度進行辨析什么都要提問，題目的難度太大時，課堂就很容易陷入沉默緊張的氣氛，學(xué)生們?nèi)菀讓ψ约旱闹R掌握情況產(chǎn)生疑慮；題目的難度太簡單時，雖然一定程度上有利于學(xué)生自信心的培養(yǎng)，但是這樣也很容易造成學(xué)生們的厭倦。老師提問的頻率也不要太頻繁，要抓住合理的時間進行提問，既能及時的對注意力分散的學(xué)生進行提醒，又能活躍課堂的氣氛。老師在提問過程中，抽問的學(xué)生要盡量隨機，不能只是針對某個階段的優(yōu)生或差生，要讓每個學(xué)生都有平等的被抽取到的機會，才能更充分的反應(yīng)學(xué)生們的真正學(xué)習(xí)情況。還有些老師喜歡進行群體問答，老師問學(xué)生們一起進行回答，這樣的回答很難真正的反應(yīng)學(xué)生的個體差異，因為很多學(xué)生都是濫竽充數(shù)，沒有進行任何的思考就附和著呼聲較大的答案進行回答，有些思考問題較慢的學(xué)生思路也容易受到干擾與打斷，所以老師要盡量減少這樣的提問方法。

老師可以采取多樣化的提問方法，例如讓學(xué)生自己舉手答復(fù)，也可以由老師進行抽問，還可以直接詢問學(xué)生們關(guān)于本節(jié)內(nèi)容有什么疑惑、困難沒有解決，讓學(xué)生對老師進行發(fā)問。提問的題目要具備創(chuàng)新性與趣味性，能激起學(xué)生思考的欲望，老師在提問時要引導(dǎo)學(xué)生從多方面進行思考，從已學(xué)習(xí)到的知識來推論新的化學(xué)知識點發(fā)生的現(xiàn)象、理由與性質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的思維能力。老師的提問要盡量保證一定的趣味性，如果只是生硬的進行知識點提問則會很容易讓學(xué)生們產(chǎn)生壓力感到枯燥無味。在每節(jié)課的導(dǎo)入部分，老師可以用一個有趣的問題進行引入，讓學(xué)生們帶著問題進行學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中解決問題。老師在教學(xué)中使用合理的提問方法，讓學(xué)生的知識得到鞏固，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

總之，可以提高高中化學(xué)課堂有效的措施有很多，但都離不開老師與學(xué)生的共同促進與發(fā)展。老師在化學(xué)教學(xué)的過程中要重視學(xué)生的實際情況與需求，耐心且尊重學(xué)生們提出的意見，及時的對自身的教學(xué)方法進行反思與改進，提高教學(xué)的質(zhì)量。老師和學(xué)生要互相信任，構(gòu)建一個輕松和諧的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生與老師在教學(xué)中始終保持著足夠的熱情與愉悅的心情。老師采用合理的教學(xué)方法，學(xué)生對課堂教學(xué)有足夠的參與度與踴躍性，從而實現(xiàn)高中化學(xué)課堂的有效性。