高中英語教學方法的探討

李淑錚

【摘 要】英語作為國際上公認的交際用語，在國際上的地位越來越高，隨著時代的發(fā)展，社會上出現(xiàn)了學習英語的熱潮，無論是社會對人才的要求，還是父母對孩子的期待，都需要學生把英語學好。現(xiàn)在，英語也成了評定一個學生的標準，也是考試的必考科目，尤其對于高中生來說，英語分值在很大程度上決定了學生的成績走向。

【關鍵詞】高中英語 教學方法 新觀念 創(chuàng)新

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.05.084

在高中階段，英語與語文數(shù)學一起作為教學的主要科目，在高考中占據(jù)了很大的分數(shù)值，是教師教學的重點所在，但是，就目前的教學現(xiàn)狀來看，由于英語作為一門外國語言，對我國學生來說有一定的困難?，F(xiàn)在普遍存在這樣一種狀況，很多學生的英語成績長期以來都處于低谷狀態(tài)，成績長時間得不到提高，很多學生對英語學習產(chǎn)生了一種畏懼和厭惡之感，給教師教學帶來了很大的壓力和挑戰(zhàn)。在新課程改革的倡導下，高中英語教學越發(fā)受到重視，不斷迫使高中英語教師反省自己的教學方法，用新的教育觀念武裝教學，使英語教學有新的氣象。本文根據(jù)高中英語教學的一些現(xiàn)實情況，對如何提高高中英語教學質量做出了如下研究。

一、激發(fā)學生英語學習興趣

一門新的語言學習對于學生來說是有很大難度的，加上平時學生接觸得少，對新的語言更是陌生，再加之長期以來，由于學生在英語學習上受到的阻礙，導致學生對英語學習的興趣銳減，大多學生都對英語學習有了抵觸心理。高中英語相較于初中英語而言，在難度上有很大的提升，要掌握的詞匯更為繁雜艱澀，語法也更讓人難以理解，種種原因導致學生對英語學習的自信心不夠，在學習時沒有足夠的熱情，不利于教師的教學。為此，教師要從多方面激發(fā)學生的學習興趣，比如，創(chuàng)新自己的教學方法，使新的教學方式帶給學生不同的學習感受。注意課堂教學氛圍的營造，使得課堂教學更加的輕松有趣，賦予學生更多的自主性，讓學生認為課堂是真正屬于自己的課堂。另外，教師還可以給學生介紹國外的民俗風情，引起學生的興趣，從而促使學生積極參與英語學習。

二、督促學生養(yǎng)成好的學習習慣

一門語言的學習不僅需要教師科學的引導，同時還需要學生自己的勤奮努力，對于英語學習來說，最重要的就是詞匯的積累，這是一個長期堅持的過程，需要學生有足夠的耐力和毅力。所以，這就需要學生有好的學習習慣，比如，進行課前預習是十分有必要的，學生在上課前對要學習的內(nèi)容進行預習，在預習的過程中通過自己的方式對不認識的單詞進行查找和標注，對文章內(nèi)容有大致的了解，方便在上課時有重點的聽課并跟得上教師的進度。另外，在課后，學生還要養(yǎng)成復習的好習慣，對課文中涉及到或者教師延伸出來的詞匯和語法進行一個整理和分類，并進行課后記憶，方便學生即學即用。

三、采用多媒體教學法

一門語言的學習最重要的就是聽說讀寫，最后實際運用到我們的生活中去，同時語言的教學又是動態(tài)的，既然是動態(tài)的就不能用死板的教學方法。隨著時代的發(fā)展，現(xiàn)代教育越來越重視多媒體在教學中的作用，高中英語教學也不例外，利用多媒體，教師可以跳脫以往死板的板書式教學，給學生播放視頻和音頻，學生不僅可以學得標準的發(fā)音，還能知曉語言的運用情境，了解到國外的風俗人情。另外，教師還可以利用多媒體訓練學生的聽力以及記憶力和理解能力，比如，教師利用多媒體給學生播放一篇文章，播放三遍之后，讓學生說出這篇文章的內(nèi)容以及文章中所運用到的詞匯。這種教學方式不僅新穎而且有效，學生可以切實的學到知識，鍛煉各種能力，在今后的學習中對英語的敏感度也會增加，有利于教學質量的提高。

四、鼓勵學生進行課外閱讀

英語學習是一個長期積累的過程，需要學生多讀，多看，多聽和多寫，學習英語光靠課本上的知識是遠遠不夠的，教師尤其要鼓勵學生多多進行課外閱讀。通過有技巧的課外閱讀，學生不僅可以增長見識，還能增加詞匯積累，提高閱讀能力。但是在閱讀時一定要有技巧的閱讀，用筆記本抄錄下自己不認識的單詞，從而對新單詞進行查找，長此以往，積累的詞匯多了，學生的閱讀能力也一定能夠得到提高。不僅如此，學生的閱讀范圍也要廣泛一些，可以包括國外的新聞或者雜志，能夠實時了解國外的動態(tài)，對考試閱讀也是很有幫助的。

五、采用情境教學法

英語教學的最終目的就是希望學生能夠在生活中實際運用這門語言，所以，口語教學是十分重要的，現(xiàn)在高中英語教學出現(xiàn)了這樣一種情況，就是很多學生只會寫不會說，缺乏溝通能力和實踐技能。為此，教師要對比引起重視，為了提高學生的口語實踐能力，教師可以采用情境教學的方式，讓學生進行角色扮演。比如，教師可以選擇或者安排一個情境，讓學生根據(jù)情境來進行角色扮演，在扮演過程中根據(jù)自己的角色來進行對話和交流，可以是有最終目的的對話，也可以是根據(jù)自己的臨場發(fā)揮。這種教學方式將教學主動性賦予了學生，充分調動了學生的主觀能動性，促使學生全身心的參與到教學中去，使得課堂教學的有效性能夠得到很大提高。

六、舉行與英語有關的活動

為了倡導高中生進行英語學習，學校也要做出相應的努力，大力營造出鼓勵學生學習英語的校園氛圍。比如，學校可以經(jīng)常開展一些英語辯論賽，也可以開展英語口語比賽或者朗誦比賽，并設置一定的獎勵，促使學生積極參與。另外，還可以設置英語學習興趣角，讓對英語有興趣的學生都可以參與進去，在興趣角的都是對英語學習有極大熱情的學生，學生們可以在這里盡情探討與英語有關的話題，可以互相切磋學習方法，交流英語學習心得，共同探討英語難題，從而提高自己的英語學習能力。

不僅如此，有條件的學校還可以組織學生國外旅游，帶領學生進入英語的本土，切實的感受當?shù)氐拿袼罪L情，并鼓勵學生利用學過的知識去和外國人對話和交流，鍛煉自己的口語交際能力，只有這樣才能讓學生切實體會到英語學習的魅力。

七、結束語

高中階段的英語教學既關系著學生的高考成績，也關系著一門語言技能的培養(yǎng)，是對學生日后的學習和生活都十分有利的，所以英語教學對于高中生來說顯得尤其重要。高中英語教師也要用新的教學觀念來提高自己，不斷探索和創(chuàng)新出有利于學生學習英語的方法，在教學時更多的培養(yǎng)學生對于英語的敏感能力和自主學習英語的能力，促使學生在今后的英語學習道路上能夠不依賴教師而能獨立的進行學習，從而不斷提高自己的英語成績。