情境創(chuàng)設(shè)在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用分析

黃敏

【摘 要】物理相比其他學(xué)科而言，學(xué)生要學(xué)習(xí)的內(nèi)容更加困難，要學(xué)習(xí)的知識更加抽象，這導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識時會遇到許多困難，這些困難嚴(yán)重阻擾著學(xué)生，讓他們的物理成績不能得到提升，甚至?xí)兴陆怠Ｒ虼?，老師要采取一些措施來解決學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中遇到的問題，而情景創(chuàng)設(shè)法相對其他教學(xué)方法而言更有效。

【關(guān)鍵詞】情景創(chuàng)設(shè) 高中物理 應(yīng)用 分析

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.05.081

高中是學(xué)生所經(jīng)歷的最重要的一個學(xué)習(xí)階段，同時它也是學(xué)習(xí)壓力最大的一個階段，高中學(xué)生面臨著高考，高考對于學(xué)生而言是一道分水嶺，如果學(xué)生成功跨過高考，那他們將獲得更好、更高層次的教學(xué)。所以高中的學(xué)習(xí)對學(xué)生而言非常重要。物理是高中學(xué)生必須學(xué)習(xí)的一門科目，但是由于物理的難度使得一些學(xué)生避而遠(yuǎn)之，再加上物理知識的抽象性，最終使得學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的過程非常困難。情景創(chuàng)設(shè)的方法可以將抽象的內(nèi)容變得具體，讓學(xué)生能夠相對輕松的學(xué)習(xí)物理知識，進(jìn)而逐步提升他們的物理成績。

一、創(chuàng)設(shè)平等的教學(xué)情景

由于老師受傳統(tǒng)的教學(xué)方式影響太深，導(dǎo)致很多老師覺得自己和學(xué)生之間有階級性，自己的等級是比學(xué)生高很多的，所以老師并不愿意與學(xué)生形成一種平等的關(guān)系。新課程改革后，老師和學(xué)生發(fā)生了很大的改變，老師不再是課堂的主體，相反學(xué)生成為課堂的主體，而老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，所以老師首先要創(chuàng)設(shè)平等的教學(xué)情景，與學(xué)生建立平等的關(guān)系，這樣才能更好地教授學(xué)生。對于物理這門學(xué)科而言，由于學(xué)生對該學(xué)科的排斥，所以老師和學(xué)生之間的關(guān)系并不融洽，很多學(xué)生并不喜歡物理老師，所以老師首先要與學(xué)生建立融洽的關(guān)系，這樣才能準(zhǔn)確地構(gòu)建平等的教學(xué)情景。

高中學(xué)生年齡已經(jīng)比較大，他們并不擅長與老師開玩笑，相反在很多學(xué)生心中，老師是值得尊敬的，并不是自己能夠開玩笑的對象，正因?yàn)槿绱?，老師要主動去與學(xué)生交朋友，讓他們能夠接受自己。如果老師能夠與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系，那在創(chuàng)建平等教學(xué)情景的時候，老師可以讓學(xué)生自己尋求合適的情景，畢竟需要接受知識的是學(xué)生，只有學(xué)生選擇到的情景才是最適合他們的。而且由于老師能夠和學(xué)生構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，所以在創(chuàng)建平等教學(xué)情景過后，老師要讓學(xué)生主動去回答自己在教學(xué)情景中提出的問題，而且要讓他們主動去接受物理知識，畢竟平等的教學(xué)情景相比之前的教學(xué)方法而言，會讓學(xué)生更加放松，讓他們有學(xué)習(xí)的欲望。

最重要的是，在創(chuàng)設(shè)平等教學(xué)情景的時候，老師要讓學(xué)生覺得自己和教師的地位是一樣的，讓他們覺得老師也是自己班級的一名成員，能夠和他們共同學(xué)習(xí)物理知識，只有這樣才可以真正發(fā)揮平等教學(xué)情景的作用，讓他們能夠逐步提升他們的物理水平，甚至?xí)寣W(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)物理的興趣，畢竟興趣是學(xué)好一門課的基礎(chǔ)，也是學(xué)生愿意學(xué)習(xí)該學(xué)科的動力。

二、創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情景

傳統(tǒng)教學(xué)方式太過于枯燥，而物理知識本身也是比較枯燥的，所以學(xué)生在課堂上非常容易出現(xiàn)走神現(xiàn)象，再加上高中學(xué)生學(xué)習(xí)壓力比較大，一旦出現(xiàn)走神現(xiàn)象，就會對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生很大的影響，因此，老師要創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情景，讓學(xué)生能夠開心的學(xué)習(xí)物理知識。我們現(xiàn)在正處于科技飛速發(fā)展的二十一世紀(jì)，這是一個高科技縱橫的時代，科技產(chǎn)品對于人們的生活而言已經(jīng)非常重要，而且它給人們帶來了很多的方便，讓人們的生活變得更加輕松，現(xiàn)在多媒體技術(shù)已經(jīng)進(jìn)入了課堂，甚至已經(jīng)成為老師日常使用的工具，但是由于很多老師受傳統(tǒng)教學(xué)方式影響太深，所以他們只是簡單的利用多媒體技術(shù)播放一些課件，并不會更加深層次的使用多媒體技術(shù)，這使得多媒體技術(shù)的作用無法充分發(fā)揮。

現(xiàn)如今新課程改革的內(nèi)容已經(jīng)得到了普及，所以老師要嚴(yán)格按照新課程改革的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，這樣在創(chuàng)設(shè)有趣教學(xué)情景的時候，可以利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)，畢竟多媒體技術(shù)有很多，老師可以利用的也有很多。老師可以利用多媒體技術(shù)播放一些教學(xué)視頻，根據(jù)視頻來創(chuàng)設(shè)情景，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)上有很多教學(xué)視頻，老師可以根據(jù)自己要講解的內(nèi)容選擇合適的視頻，當(dāng)然也可以選擇該視頻呈現(xiàn)的方式，有趣的視頻可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

當(dāng)然老師也可以利用多媒體來創(chuàng)設(shè)情況，畢竟有一些畫面是老師無法通過言語呈現(xiàn)在學(xué)生眼前的，而多媒體卻可以，老師可以利用多媒體制作一些有效的圖片，讓學(xué)生根據(jù)圖片來想象，而且學(xué)生在想象該畫面的時候，老師也可以播放相應(yīng)的音樂，讓學(xué)生能夠完全融入到畫面中，進(jìn)而可以為他們創(chuàng)設(shè)出正確而又有趣的情景。而且老師也可以給學(xué)生提出一個問題，讓學(xué)生從該問題出發(fā)，一步一步的學(xué)習(xí)新知識，對于該問題，老師可以讓學(xué)生共同討論，討論出一個相同的結(jié)果，之后與老師的答案對應(yīng)，看是否正確，以此來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也可以在課堂創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情景。

三、創(chuàng)設(shè)針對性強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)情景

實(shí)驗(yàn)是物理的一部分，同時也是很多物理現(xiàn)象的來源，但是由于很多原因，導(dǎo)致老師并不帶學(xué)生去實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)，使得學(xué)生對物理實(shí)驗(yàn)并不熟悉，甚至讓學(xué)生對理解物理知識出現(xiàn)一定的偏差。老師要創(chuàng)設(shè)針對性比較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)情景，讓學(xué)生能夠在該實(shí)驗(yàn)情景中學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)知識，不過要想創(chuàng)設(shè)該情景，老師首先要讓學(xué)生去實(shí)驗(yàn)室做一次實(shí)驗(yàn)，以此來確定他們對實(shí)驗(yàn)的熟悉程度，畢竟老師創(chuàng)設(shè)的情景要符合學(xué)生的實(shí)際情況。雖然實(shí)驗(yàn)對于物理來說很重要，但是由于高中學(xué)生學(xué)業(yè)太繁重，他們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有很多，所以學(xué)生并沒有太多的時間去實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)，因?yàn)橐还?jié)實(shí)驗(yàn)課要浪費(fèi)很多時間，所以老師要根據(jù)時間來創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情景，如果時間真的不允許，那老師要創(chuàng)設(shè)適合該實(shí)驗(yàn)的情景。而且創(chuàng)設(shè)的情景要符合課本要求，老師不要只為了結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況來創(chuàng)設(shè)，畢竟學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況并非是正確的，而課本才是高考的標(biāo)準(zhǔn)，所以老師要完全按照課本要求來創(chuàng)設(shè)針對性強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)情景。

當(dāng)然，學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)的時候，老師不要多加干擾，讓他們自己去完成該過程，這樣才可以讓學(xué)生更高效的學(xué)習(xí)物理知識，通過這些實(shí)驗(yàn)來提升學(xué)生對物理知識的理解程度，進(jìn)而提升他們的物理水平，讓學(xué)生能夠在高考時取得優(yōu)異的成績，最終步入理想的大學(xué)。

四、結(jié)束語

創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情景能夠更好的讓學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識，提升他們對物理知識的掌握程度，但是老師要時刻謹(jǐn)記創(chuàng)設(shè)情景的要求，確保自己創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情景是適合學(xué)生現(xiàn)階段學(xué)習(xí)狀況的，以此來發(fā)揮情景創(chuàng)設(shè)的最大效果。