初中英語學(xué)困生轉(zhuǎn)化的對(duì)策

王藝

【摘 要】英語在新教改背景下其地位更加重要而對(duì)于初中英語學(xué)困生而言，缺失興趣，缺失信心，缺失關(guān)懷，更讓他們感到學(xué)習(xí)英語“舉步維艱”。每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)該受到應(yīng)有的關(guān)注，對(duì)于英語學(xué)困生更應(yīng)該給予營造良好的學(xué)習(xí)空間。本文針對(duì)學(xué)困生的成因，提出了轉(zhuǎn)化學(xué)困生的一些對(duì)策，希望能為初中英語教學(xué)優(yōu)化做出一份貢獻(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】初中英語 學(xué)困生 轉(zhuǎn)化對(duì)策

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.03.166

在英語教學(xué)過程中，學(xué)生成績兩極分化嚴(yán)重是一個(gè)急需解決的問題。英語本身是外來語種，在教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在難題實(shí)屬正常，而在這種情況下就會(huì)出現(xiàn)英語學(xué)困生。在教學(xué)改革逐漸深入過程中，教師需要對(duì)全部學(xué)生的學(xué)習(xí)成績進(jìn)行重視，所以英語學(xué)困生成績的提高成為英語教師教學(xué)中的一大課題。

一、初中英語學(xué)困生的成因

1.小學(xué)英語學(xué)習(xí)要求和初中英語學(xué)習(xí)要求之間的矛盾。很多學(xué)生在小學(xué)階段就開始接觸英語，但小學(xué)英語只注重學(xué)生的興趣和聽說能力的培養(yǎng)，對(duì)于英語的讀寫不夠重視，很多學(xué)生升入初中后“好高騖遠(yuǎn)”，感覺自己小學(xué)時(shí)英語成績挺好的，進(jìn)人初中后不能夠腳踏實(shí)地地識(shí)記英語基礎(chǔ)詞匯、句子，從而導(dǎo)致基礎(chǔ)知識(shí)不牢、成績下滑，慢慢地對(duì)英語學(xué)習(xí)失去了興趣。

2.現(xiàn)行教材與學(xué)生學(xué)習(xí)之間的沖突。首先，現(xiàn)行英語教材詞匯量大，很多學(xué)生雖然小學(xué)接觸、學(xué)過英語，但沒有對(duì)詞匯的識(shí)記進(jìn)行系統(tǒng)性學(xué)習(xí)。升入初中后一天要識(shí)記十幾個(gè)單詞，這對(duì)于大部分學(xué)生來說都不是一件容易的事情；其次，中學(xué)英語的難度較小學(xué)時(shí)期加大了很多，詞匯關(guān)本就難過，再加之有難度的句法、語法知識(shí)，這使得很多英語基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的學(xué)生學(xué)習(xí)英語更加艱難，心理負(fù)擔(dān)更重，學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)興趣大大受挫，甚至對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生懼怕、厭惡等心理，課堂上不能理解老師的授課，不積極回答老師提出的問題，課后不積極請(qǐng)教老師及同學(xué)，久而久之變成了名副其實(shí)的“學(xué)困生”。

3.師生關(guān)系不和諧。師生關(guān)系是影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的一個(gè)重要因素。當(dāng)前，考試成績?nèi)允墙處熀饬繉W(xué)生的重要標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校對(duì)教師教學(xué)能力和教學(xué)質(zhì)量也采用及格率、優(yōu)秀率的方式，因而教師對(duì)學(xué)困生關(guān)心不夠，甚至忽視了學(xué)困生，讓他們“被遺忘”在英語課堂上。因?yàn)榻處煹暮鲆?，使這些學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生了對(duì)立情緒，加劇了他們英語學(xué)科學(xué)習(xí)興趣的遺失。

4.缺乏自信心。學(xué)困生之所以學(xué)習(xí)成績不好，原因之一就在于學(xué)習(xí)英語的時(shí)候遇到了某些特殊的困難，較差的考試成績使他們學(xué)好英語的自信心越來越小，對(duì)學(xué)習(xí)英語的能力越來越懷疑。隨著年級(jí)的増高，學(xué)習(xí)內(nèi)容的増多，學(xué)習(xí)成績愈來愈差，也就逐漸喪失了學(xué)好英語的信心和興趣。

5.學(xué)習(xí)方法不當(dāng)。學(xué)困生學(xué)習(xí)英語時(shí)沒有掌握好方法，這主要表現(xiàn)在單詞的記憶、語法句子的理解和應(yīng)用等。他們不能對(duì)音標(biāo)進(jìn)行拼讀，背單詞依靠逐個(gè)字母記憶，而不是根據(jù)拼讀規(guī)律進(jìn)行識(shí)記，不注重語法的情景使用，不注重句型的舉一反三，缺乏語感的培養(yǎng)，死記硬背單詞和課文，背下來沒多久就忘記了。

6.學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。學(xué)困生大多不能按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，拖沓是他們的通性。課上不愿意和老師互動(dòng)，不主動(dòng)回答老師的問題，也不愿意和同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)和合作。課后作業(yè)不求甚解，甚至抄襲了事。對(duì)于錯(cuò)題的整理、知識(shí)結(jié)構(gòu)的梳理沒有頭緒，又不愿意通過向老師和同學(xué)請(qǐng)教來糾正自己的不良習(xí)慣。有時(shí)候也會(huì)做出一些改變，但不能持之以恒。學(xué)困生的成因是多方面的，注重學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，對(duì)大面積提高初中英語教學(xué)質(zhì)量具有重要的意義。

二、初中英語學(xué)生生轉(zhuǎn)化對(duì)策

首先，激趣教學(xué)，激發(fā)學(xué)困生的求知欲，提升其學(xué)習(xí)的興趣和信心。眾所周知，興趣是最好的老師。要激發(fā)學(xué)困生的求知欲，教師就要在課堂上積極為學(xué)生營造一種和諧的教學(xué)氛圍，使學(xué)生置身其中，感受到學(xué)習(xí)的樂趣。可教唱朗朗上口的英文歌曲，開展猜字謎游戲，創(chuàng)設(shè)仿真情境，通過跨文化的拓展豐富課堂教學(xué)。例如教學(xué)J7U8T2SA時(shí)，由于這節(jié)課是學(xué)習(xí)談?wù)撌钇谟?jì)劃時(shí)的表達(dá)，為了抓住學(xué)生的注意力，筆者在導(dǎo)入PPT中插入了非常好聽的音頻Summer Holidays，讓學(xué)先感知對(duì)即將到來的暑假的期盼和喜悅。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很快就被調(diào)動(dòng)起來。

其次，分層教學(xué)，提高教學(xué)的針對(duì)性，多元評(píng)價(jià)，促使學(xué)困生奮進(jìn)。古代的教育家孔子提出“因材施教”，即在教育學(xué)生的過程中，要根據(jù)學(xué)生的性格特征、興趣愛好等方面的差異采用不同的教育方法。在日常的教學(xué)中，很多教師使用了“一刀切”的教學(xué)方法，效果并不好。教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)教學(xué)內(nèi)容和作業(yè)進(jìn)行分層教學(xué)和布置，這樣才能做到有的放矢，區(qū)別對(duì)待。教學(xué)內(nèi)容可分三類：第一類是基礎(chǔ)知識(shí)，如單詞和短語，這要求學(xué)困生必須掌握。第二類是重點(diǎn)知識(shí)及語言點(diǎn)，這要求學(xué)困生作一般理解。第三類是難點(diǎn)知識(shí)，這對(duì)學(xué)困生可不作要求。對(duì)作業(yè)的要求也是如此，學(xué)困生主要是以抄寫、朗讀、記憶為主。對(duì)他們的作業(yè)應(yīng)做到全批全改，多使用豐富的激勵(lì)性評(píng)語，讓他們享受到成功的喜悅。

第三，在學(xué)校和家長的積極配合下，合理利用現(xiàn)代媒介。隨著社會(huì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步，現(xiàn)代媒介特別是網(wǎng)絡(luò)在我們的工作和生活中扮演著越來越重要的角色。教師要合理地巧借信息技術(shù)來轉(zhuǎn)化學(xué)困生，最大限度地激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。首先，在課件制作過程中，教師要根據(jù)教學(xué)需要并結(jié)合多媒體的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出具有特色的課件，讓英語教學(xué)精彩紛呈，讓學(xué)困生積極參與學(xué)習(xí)。其次，合理安排課外交際活動(dòng)。多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相結(jié)合，為學(xué)生運(yùn)用英語交際提供了便利。根據(jù)教師布置的任務(wù)，學(xué)困生可以借助Wechat、QQ等聊天工具與教師進(jìn)行英語方面的交流。除了探討當(dāng)前所學(xué)話題的學(xué)習(xí)內(nèi)容，還可結(jié)合單元內(nèi)容在教師的指導(dǎo)下在線學(xué)唱簡單的英語歌曲，了解西方文化背景知識(shí)等。

三、結(jié)語

總之，英語學(xué)困生的形成原因很多，轉(zhuǎn)化學(xué)困生是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，不是一蹴而就的。相信在學(xué)校、家庭和社會(huì)的共同配合和支持下，教師充分發(fā)揮現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)的積極作用，在思想、行為上多下苦功，樹立信心，采取積極的態(tài)度，投入真摯的情感和耐心，一定能幫助他們走出困境！

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