論如何在高中課堂上培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)

徐晉

【摘 要】雖然高中已經(jīng)不屬于九年義務教育，但是對學生而言，高中是很重要的一個階段，所以老師在教授學生語文知識的時候，要以學生的學習情況為出發(fā)點，讓自己的學生能夠接受到適合自己的教育，同時老師也要盡可能的培養(yǎng)學生語文學科的核心素養(yǎng)，讓學生能夠在高中階段擁有良好的學習語文的習慣。

【關鍵詞】高中語文 培養(yǎng)策略 核心素養(yǎng)

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.11.189

新課程改革過后，老師和學生的地位發(fā)生了極大的轉變，老師已經(jīng)不是課堂的主人，取而代之的是學生，現(xiàn)階段的學生要成為課堂的主人，要在課堂上發(fā)揮主體作用，同時也要讓學生自己積極主動的去學習語文知識。現(xiàn)階段的重點是培養(yǎng)學生語文學科的核心素養(yǎng)，讓學生能夠更加全面的發(fā)展自己，畢竟核心素養(yǎng)是語文的基礎，同時也是學生能夠全面發(fā)展的基礎，而且因為很多學生從幼兒園就開始接觸語文知識，他們現(xiàn)在對語文已經(jīng)失去了學習的耐心，再加上語文內容比較多，也比較雜亂，所以學生學習起來會比較困難。正因為如此，老師需要著重關注學生，盡量讓學生在高中時期獲得語文學科的核心素養(yǎng)，從而可以更好的學習語文知識。

一、通過激發(fā)學生學習興趣培養(yǎng)語文核心素養(yǎng)

正是因為學生從很小就開始學習語文知識，他們對語文的熟悉程度已經(jīng)很高了，所以現(xiàn)在老師很難讓學生產(chǎn)生學習語文知識的興趣，再加上學生要學習的語文知識比較多，各方面的內容比較亂，學生學習起來會比較費時間，使得很多學生漸漸的對語文失去了學習的耐心。除此之外，語文還是一門比較難提分的學科，很多學生在花費了許多時間后仍然沒有提高太多的分數(shù)，這使得很多學生失去了學習語文的積極性，他們覺得自己還不如把這些時間放在其他學科上，這樣會得到更多的分數(shù)。正是因為如此，很多學生并不喜歡學習語文，甚至會有一些學生直接放棄學習語文知識。如果長期讓學生處于這種狀態(tài)下，那他們的語文成績會有所下降，雖然他們現(xiàn)在沒有感受到，但是時間一長終究會體現(xiàn)在他們的成績上，而且這樣老師也無法讓學生培養(yǎng)語文核心素養(yǎng)。

因此，老師需要激發(fā)學生學習的積極性，讓學生能夠對語文產(chǎn)生學習的興趣，這樣才可以讓學生在新課程改革的內容中獲得語文學科的核心素養(yǎng)。在平常的語文課堂上，老師要讓學生真正發(fā)揮自己的主體權利，讓他們能夠成為課堂的主人，在課堂上積極發(fā)表自己的意見，將自己對這些知識點的看法都表現(xiàn)出來，讓老師知道學生的進度。這樣不僅可以讓學生獲得更多適合自己的語文知識，還可以讓他們找到更加適合自己的學習方法。在學生表現(xiàn)自己的時候，老師要認真聽學生的想法，根據(jù)學生的想法找到適合他們的解決方法，這樣學生的學習效率會更高，而且也可以有效的激發(fā)學生學習的積極性。以此來培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，畢竟學生的學識修養(yǎng)和人文修養(yǎng)都需要老師在課堂上讓學生自己去培養(yǎng)。

最重要的是，老師需要認真的布置作業(yè)，不要總是按照之前的方法布置，學生對于這些方法早已經(jīng)感到厭煩，如果不是必須要做這些作業(yè)，有很多學生基本不會動，所以老師需要選取合適的方法布置課后作業(yè)，盡可能地讓學生感受到不同的方法，同時也要選取一些擴充學生知識儲備量的方法，以此來激發(fā)學生學習的積極性，讓他們把心思都放在語文知識的學習上以及語文作文上，而且這樣可以有效的培養(yǎng)學生的學識修養(yǎng)和人文修養(yǎng)。

二、通過朗讀語文文章培養(yǎng)語文核心素養(yǎng)

語文是一門需要學生不斷閱讀的學科，雖然學生學習語文的時間已經(jīng)比較長了，但是這并不代表學生已經(jīng)完全掌握了語文知識。相反，其實學生僅僅掌握了語文知識的一點點，仍然有很多知識等待著學生去探索，而閱讀是一種非常有效的擴充學生知識儲備量的方法，所以很多老師都會要求學生多閱讀書籍和文章。但是由于課堂時間有限，學生學習語文知識的時間也比較少，所以老師一般會讓學生默讀文章，并不讓他們出聲音，這樣花費的時間會比較少，學生閱讀的文章會比較多。不過這種方法并不能真正的發(fā)揮閱讀文章的作用，畢竟學生在默讀的過程中非常容易出現(xiàn)走神的現(xiàn)象，而且他們的學習壓力比較大，平常睡眠時間很短，默讀容易讓學生犯困。一旦出現(xiàn)這些現(xiàn)象，學生真正閱讀的文章會很少，儲備的知識也比較少，對他們而言并沒有太大的好處。

因此，老師需要讓學生在課堂上或者其他時間朗讀文章，大聲地把自己閱讀的內容讀出來，這樣不僅可以集中學生的注意力，還可以讓他們更多的儲備知識。在學生朗讀的時候，老師要讓他們去找一些比較好的句子或者是詞語，讓他們把這些寫到自己的積累本上，平常沒事的時候拿出來背誦，這樣可以更有效的增加學生的知識儲備量，在學生不斷擴張的過程中，他們的語文核心素養(yǎng)也會逐漸獲得。除了閱讀一些文章，老師也要多讓學生背誦一些古詩文，讓他們在背誦的過程中仔細揣摩各種語句，以此來感受到作者想要抒發(fā)的情感，這樣不僅可以增加學生對中國傳統(tǒng)文化的熟悉程度，還可以讓一些學生逐漸的喜歡上傳統(tǒng)文化，進而更加高效的培養(yǎng)他們的語文核心素養(yǎng)。

三、借助各種網(wǎng)絡資源培養(yǎng)語文核心素養(yǎng)

現(xiàn)在我們處于網(wǎng)絡比較發(fā)達的一個時代，各種科技產(chǎn)品也已經(jīng)走進了人們的生活，成為人們心中不可替代的產(chǎn)品，而且多媒體技術也已經(jīng)進入了課堂，老師完全可以在課堂上利用多媒體技術講解語文知識，也可以在課上備課的時候使用網(wǎng)絡資源。畢竟現(xiàn)在網(wǎng)絡上的資源特別多，這是很多書籍無法媲美的，而且這樣還可以讓老師節(jié)省許多備課的時間。在講課的時候，老師可以將網(wǎng)絡上的內容與自己的教學經(jīng)驗結合在一起，讓自己的課堂變得更加生動，同時也可以利用多媒體技術將一些教學情景展示在學生眼前，讓他們能夠真實的感受到這些情景，這樣學生學習起來會比較輕松，而且這樣也可以將一些比較抽象的語文知識變得具體化，讓學生學習起來更加容易。在不斷的借助網(wǎng)絡資源的過程中，老師需要結合學生的學習情況，畢竟老師重點是培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，借助網(wǎng)絡資源可以有效的簡化學生學習語文知識的困難程度，最重要的是它可以讓學生更加全面的發(fā)展自己，以此來讓學生獲得語文核心素養(yǎng)。

四、結束語

不管如何，老師在采取相應的教學方法時，要盡可能地發(fā)揮新課程改革的作用，同時也要以自己的學生為基礎，盡量讓學生更快的培養(yǎng)起語文核心素養(yǎng)，從而可以更好的學習語文知識，讓他們能夠在高中階段擁有更好的語文成績。