探討小學(xué)語文教學(xué)方法

鄧明鳳

【摘 要】小學(xué)階段是學(xué)生接受教育的基礎(chǔ)階段，小學(xué)語文則是重要的基礎(chǔ)課程之一。當(dāng)兩個(gè)重要的教育環(huán)節(jié)被放在一起時(shí)，所考驗(yàn)的就是教師制定合理教學(xué)策略，創(chuàng)新教學(xué)方法的能力。只有這樣，小學(xué)語文的教學(xué)效率才能提高，學(xué)生的綜合素質(zhì)才能得到全面提升。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 教學(xué)方法 課堂效率

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.11.175

教學(xué)方法是教師為了完成教學(xué)任務(wù)而合理科學(xué)開展教學(xué)的方式，它包含了教師的教與學(xué)兩個(gè)方面。小學(xué)教育有著其特殊性，如果教師不能在把握學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、心理特征的基礎(chǔ)上制定正確的教學(xué)方法，課堂教學(xué)效率將難以得到保證，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力將難以提升。所以在教學(xué)中選擇合適有效的教學(xué)方法就顯得至關(guān)重要。本文從小學(xué)語文教學(xué)的角度出發(fā)，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行了下列一些思考和探索。

一、完善課前準(zhǔn)備

（一）創(chuàng)新理念，突破傳統(tǒng)教學(xué)局限性

傳統(tǒng)語文教學(xué)的局限性長久以來禁錮著小學(xué)語文教學(xué)的改革，追根究底就是教師的教學(xué)理念沒有跟上教學(xué)需求，教學(xué)改革意識(shí)沒有得到強(qiáng)化。因此改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效率的首要任務(wù)就是創(chuàng)新教學(xué)理念，突破傳統(tǒng)教學(xué)局限性。一方面，教師要提高教學(xué)創(chuàng)新意識(shí)，不僅要有改進(jìn)自身教學(xué)策略，完善教學(xué)方法的自覺性，還要傳遞學(xué)生與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)習(xí)精神，推動(dòng)教學(xué)精神與時(shí)代精神接軌。另一方面，教師要有創(chuàng)新教學(xué)理念的實(shí)踐。教師要主動(dòng)了解最新的教學(xué)資訊，學(xué)習(xí)名師教學(xué)理念和方法，樂于教師內(nèi)部交流學(xué)習(xí)，善于總結(jié)思考，并敢于將學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到自己的教學(xué)實(shí)際中，通過這種方式彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，為課堂教學(xué)打好理論基礎(chǔ)。

（二）充分備課，打好課堂教學(xué)基礎(chǔ)

1.備學(xué)生。學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，需要教師投入精力了解和熟悉。特別是小學(xué)生的思想不成熟，心理特征突出，學(xué)習(xí)習(xí)慣尚未形成，因此更加考驗(yàn)教師結(jié)合學(xué)生主觀因素與教學(xué)實(shí)際的能力。所以教師要將這部分內(nèi)容納入備課環(huán)節(jié)，主動(dòng)與學(xué)生溝通以及詢問任課教師，了解每一位學(xué)生的性格特點(diǎn)、興趣愛好、學(xué)習(xí)水平，并將其反映在教學(xué)方法的制定中。這樣教師才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)的個(gè)性化，發(fā)揮學(xué)生的獨(dú)特性，推動(dòng)素質(zhì)教育不斷發(fā)展。2.備教材。小學(xué)語文知識(shí)的重要來源是教材，這就要求教師將教材解析工作放在重要的位置上。教師備教材首先要讀通教材，即明確重難點(diǎn)知識(shí)的位置分布，前后聯(lián)系。其次要讀懂教材，即明確教材組成結(jié)構(gòu)意義、課程核心、教學(xué)目標(biāo)。最后教師要讀厚教材，即根據(jù)已有的教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹R(shí)拓展，增加課堂教學(xué)的層次性、豐富性，激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。

二、關(guān)注課堂教學(xué)

（一）注重課堂導(dǎo)入

課堂導(dǎo)入是一個(gè)初步構(gòu)建學(xué)生課程認(rèn)識(shí)，塑造良好課程形象的關(guān)鍵步驟。雖然這一環(huán)節(jié)長期以來遭到教師的忽視甚至忽略，但它卻發(fā)揮著難以取代的作用。課堂導(dǎo)入的目的多種多樣，有溫故知新、引發(fā)聯(lián)想等，教師要根據(jù)自己的教學(xué)需要明確課程導(dǎo)入目的，然后選擇合適的導(dǎo)入方式。課堂導(dǎo)入的形式多種多樣，不同的方式發(fā)揮著迥然不同的作用，教師可以利用多媒體給學(xué)生放一段視頻或者音樂，朗誦一段教學(xué)文章，提出一個(gè)思考問題等，通過這些方式向?qū)W生傳遞上課的信號(hào)，讓學(xué)生做好充分的心理準(zhǔn)備。如果學(xué)生缺少課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)，將會(huì)浪費(fèi)較多的時(shí)間調(diào)整狀態(tài)和跟上教學(xué)節(jié)奏，從而造成課堂效率的下降，因此教師要不斷優(yōu)化課堂導(dǎo)入方式，提高課堂教學(xué)效率。

（二）強(qiáng)調(diào)課堂互動(dòng)

課堂不是教師一個(gè)人的課堂，而是學(xué)生和教師共同的課堂。如果一堂課下來只有教師一個(gè)人滔滔不絕地講課，那么這堂課就是無效的。因此教師要營造良好的課堂互動(dòng)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生在思考探索，互動(dòng)問答中提高學(xué)習(xí)的積極性。一方面，教師要提升提問的技巧。教師要充分考慮小學(xué)生的行為特點(diǎn)，善于借助他們所喜愛的動(dòng)畫角色、說話方式進(jìn)行提問。同時(shí)教師要注重提問具有啟發(fā)性、現(xiàn)實(shí)性、趣味性，避免無意義問答，提高互動(dòng)環(huán)節(jié)的有效性。另一方面，教師要豐富課堂互動(dòng)形式。除了傳統(tǒng)師問生答的形式外，教師還要挖掘生問生答、生問師答的潛力。教師一來可以轉(zhuǎn)變自身職能，將課堂主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂的嘗試，從一個(gè)全新的角度去了解、理解學(xué)生的想法。二來教師可以建立學(xué)生學(xué)習(xí)小組，鼓勵(lì)學(xué)生之間開展合作學(xué)習(xí)，互相交流，促進(jìn)共同進(jìn)步。

（三）利用教學(xué)工具

教學(xué)工具作為輔助教師教學(xué)的重要道具，不僅可以減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，還能提高教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師可以利用的教學(xué)工具有許多，例如多媒體、掛圖、識(shí)字卡片等，這些教學(xué)工具實(shí)現(xiàn)了教學(xué)形式的轉(zhuǎn)變，豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容。舉個(gè)簡單例子，老師教學(xué)生學(xué)習(xí)古詩《靜夜思》時(shí)，可以利用多媒體給學(xué)生放映朗誦視頻，展示相關(guān)圖片，達(dá)到吸引學(xué)生課堂注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。不僅如此，教師還可以利用多媒體制作PPT，用豐富的色彩、有趣的畫面賦予教學(xué)生動(dòng)形象的特點(diǎn)，提高語文教學(xué)內(nèi)涵和課堂教學(xué)效率。

（四）培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣

“良好的習(xí)慣是成功的開端”，這句話揭示了學(xué)習(xí)習(xí)慣指導(dǎo)學(xué)習(xí)的重要意義。小學(xué)生大多缺少系統(tǒng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式，這極大地阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，因此教師在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。從學(xué)習(xí)整體性方面來看，教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課堂上認(rèn)真聽講、課后及時(shí)復(fù)習(xí)、認(rèn)真完成作業(yè)任務(wù)的習(xí)慣。從課堂學(xué)習(xí)方面來看，教師要培養(yǎng)學(xué)生正確坐姿、握筆方式，形成學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書”的學(xué)習(xí)意識(shí)。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)不僅是出于對(duì)學(xué)生心理和生理健康的考慮，也是出于培養(yǎng)學(xué)生長久學(xué)習(xí)動(dòng)力的考慮。

（五）開展課內(nèi)游戲

從小學(xué)生的學(xué)習(xí)和心理特點(diǎn)來看，課堂游戲是一個(gè)很好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，營造良好課堂氛圍的有效途徑。無論是從游戲本身所具有的趣味性，還是從游戲突破教學(xué)難點(diǎn)的優(yōu)勢來看，它在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的廣泛運(yùn)用將會(huì)成為必然趨勢。教師開展課堂游戲要遵循“適時(shí)、適度”的原則，牢記游戲的簡化、趣化作用，不斷豐富課堂游戲形式。游戲的開展是為了更好地服務(wù)課堂教學(xué)，如果主次顛倒，不僅會(huì)破壞課堂秩序，還會(huì)喪失課堂游戲的真正作用，影響課堂教學(xué)效率的提高。

綜上所述，小學(xué)語文教學(xué)方法多種多樣，教師要做的就是不斷學(xué)習(xí)、創(chuàng)新、改進(jìn)、實(shí)踐，將他人的教學(xué)智慧移植到自己的教學(xué)實(shí)際中。但是教學(xué)不僅僅是教師單方面的責(zé)任和義務(wù)，如果學(xué)生缺少學(xué)習(xí)的興趣，教師的教學(xué)方法也無法發(fā)揮其真正作用。因此教師在教學(xué)過程中更要注重教學(xué)方法服務(wù)于教學(xué)對(duì)象，理論教學(xué)服務(wù)于實(shí)踐教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。只有這樣才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法與教學(xué)目的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提升。